小学道德与法治生活化教学的策略

1、小学道德与法治生活化教学的策略摘要：近年来，人们的法制意识不断提高。但是对于校园来说，法制理念的推行比较缓慢，导致学生的道德意识不高、法律意识淡薄等。道德与法治课程，主要是为了培养学生养成良好的道德品质和完善的法治观念，促进学生更好地适应以后的社会生活，获得更好的个人开展和价值实现。因此，道德与法治课程十分重要，教师们必须加强教学的质量。关键词：小学;道德与法治;生活化教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2021-002-196为了有效提升小学道德与法治的教学质量，提升课堂教学生活化是一个十分有效的措施。因此，针对这个方面采取创新的生活化教学方式，力求促进学生道

2、德素质、法律意识的提高。只有将学生的思想道德水平提高了，才能更好地将学生的世界观、人生观、价值观的根底打造好，最终形成正确的认知，提高学生个人的道德素质和法治意识水平。一、小学道德与法治课程开设的重要性在小学教学中开设道德与法治教学课程，能够帮助小学生建立良好的生活观念，养成良好的行为习惯。同时道德与法治课程的实践能更好地让小学生明白什么是道德，什么是法治，在生活中我们的道德标准究竟应该是什么样子？怎么样才能更好地提升自身的思想道德水平和法治修养？这都是这门课程给学生们带来的思考。同时，通过课程教育，有利于帮助小学生建立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生更好地将思维的活力展示在课堂中，将生

3、活化的内容融入在课堂里，促进学生的开展和成长，形成学生个性化的思维活力。最后，这门课程的开设，能帮助小学生有一个思想道德的标准和航向，让小学生不迷茫，在道德与法治课程的引领下，更好地进行今后的学习和生活。二、道德与法治教學的现状目前，小学道德与法治教学还存在很多的问题，很多教师把这门课程当作是副科，对道德与法治课程并没有引起重视，在教学的过程中缺乏主动性和探究性，和学生之间的互动较少，导致教学效率非常低。很多教师都采取传统的教学方式，所以道德与法治课程逐渐流于形式，学生在学习中没有收获，会容易把注意力放在其他的事情上，逐渐失去学习的兴趣。在教学的过程中，如果教师对课程没有正确的定位，没有充分挖

4、掘其内涵与价值，容易导致道德和法治课程失去原本的意义。要改变这种情况，学校就必须进行教学改革，改变传统的教学方式，以此激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。三、小学道德与法治课程的生活化教学策略1.在教学中加大生活化教学内容的比例中国的教学普遍存在着一个特征，就是教师在教学过程中往往会严格按照教材上的内容和顺序来。这一教学特征在小学道德与法治中也存在，导致了当前小学道德与法治的教学内容多是空洞的，大道理的说教，与实际生活存在不小的距离。而对于道德与法治课程而言，这是一门以学生的精神层面引导为主的教学，必须建立在学生的理解、认同以及实践的根底上。因此，教学中必须加强生活化的特征。而当前要想加强教学

5、生活化，首先教师们要增加生活化教学内容的比例。具体而言，教师应该在全面调研和了解学生的生活状态以及生活中的喜好，从而针对性地进行教学内容的筛选和设计，让学生能够通过自己的生活经历和经验来理解教学内容，从而提升道德与法治的教学质量。例如，在涉及到雷锋精神相关的教学时，如果只是教师口头上向学生进行说教，势必无法让学生深入理解和认同雷锋精神，从而以雷锋精神为自己的行为准那么。此时，教师如果通过有筛选地引入社会上、学生身边的一些事迹和案例，从这些鲜活而实际的案例引导学生去认识雷锋精神的实质和内核，这样的教学方式更能够让学生接受和理解。2.加强具体的生活化教学情境的创设，促进学生的理解在加强小学道德与法

6、治教学生活化的具体措施中，通过教学情境的生活化是一个十分有效的方式。小学阶段的学生，一方面心智不够成熟，对空洞、枯燥的理论知识接受能力不强，再加上小学生的自我约束能力不强，极容易分心、走神。因此，传统的、单方面的填鸭式教学方式，会导致学生因不能很好地理解教师所表达的内容，而无法对道德与法治教学内容产生兴趣。而小学生普遍有着强烈的好奇心，各种形象、生动的事物、情境对小学生有着天然吸引力。因此，在道德与法治生活化教学模式中，教师要有意识地加强生活化教学情境的创设，通过生动、形象的各类教学情境来吸引学生的注意力，让学生在教师所营造的教学情境中能够受到情绪的感染和熏陶，从而促进道德与法治教学目的的达成

7、。而在构建生活化教学情境中，教师应该积极借助各类信息化技术手段，加强生活化教学情境的丰富性，让教学情境变得声、光、点俱全，这些形象、生动的事物，能够进一步提升学生的兴趣，从而加强学生的专注度，提升教学效率和教学质量。3.加强生活化实践，稳固教学成效小学道德与法治课程，旨在培养学生养成良好的道德品质和法治意识。而道德品质和法治意识，不能只靠课堂上有限的时间和空间来养成，必须让学生在实际的生活中和社会上进行反复的践行，才能够稳固课堂上所学到的内容。为此，教师在课堂教学以外，要积极组织各类社会实践。具体而言，教师可以充分借助社会、家庭等各方面的资源来组织生活化实践活动。例如，学校可以邀请社会人士以及

8、专业组织，举行各种专题活动，让学生在实际活动中去验证和调整自己的思想体系。此外，教师可以组织学生、家长共同参加各类活动，通过家庭教育进一步稳固课堂教学。教师还可以组织学生去纪念馆等一些社会教学基地进行参观，让学生直观地去感受，从而促进学生道德品质和法治意识的形成。结语总而言之，在小学阶段的教学中，只有应用正确的模式进行教学，才能充分吸引小学生的注意力，激发小学生的探究欲望。小学教师进行道德与法治的课程教学的时候，要将学生的学习兴趣激发出来，将道德与法治的课程内容和生活实践进行结合，才能真正做到让道德贯穿到生活，才能促进小学生思想道德水平和法治意识的全面提升。参考文献【1】任洪顺.小学道德与法治

9、生活化教学策略摭谈J.知识窗教师版，202109：109.【2】任海燕.浅谈小学道德与法治教学的生活化策略J.中国校外教育，202127：125.猜你喜欢生活化教学道德与法治小学浅析生活化教学模式在小学思想品德教学中的构建读写算(2021年7期)2021-10-14情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用读写算(2021年8期)2021-06-08浅析中职化学生活化教学现状及教学策略少年科普报科教论坛(2021年8期)2021-05-19农村小学?道德与法治?中的儿童成长评价初探少年科普报科教论坛(2021年8期)2021-05-19“生活之于数学课堂的重要作用新一代(2021年11期)2021-10-07浅谈小学生足球活动中的德育教育赢未来(2021年12期)2021-12-13体验式教学在小学英语教学中的实践探索新一代(