用联系的观点看问题

1、用联系的观点看问题教学过程导入设计导入一战国时，燕国太子丹为了让荆轲去刺杀秦王，百般讨好荆轲，特意宴请他。宴会上，太 子丹叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着这悦耳的琴声，看着美人那纤细、 白嫩、灵巧的双手，不禁魂飞天外，连连称赞：“好手！好手！好手！ ”并一再表示：“但爱其手。”听到荆轲的称赞，太子丹立即命人将美人的双手斩断，放到一个盘子里，送给荆轲。教师引导：黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立的存在只有作为有机体的一 部分，手才获得它的地位。”太子丹割裂了作为部分的手与整个身体的有机联系，只见部分，不见整体。而美人灵巧的双手离开了身体就永远弹奏不出悦耳动听的乐曲了，就失去了它

2、应有的作用。这启发我们一定要用联系的观点看问题。导入二(多媒体课件展示)有个故事叫“嘴疼医脚”：有个人嘴上长了一些小疙瘩，后来逐渐严重，满口溃烂。他 到医院打针吃药无济于事。后来经朋友引荐，去找一位颇有名望的老中医治疗。不料， 这位老中医开了几味药，并让他研制成粉，用醋调敷在脚心上。这样敷了几次，病就全好了。这 人感到很奇怪，去问老中医：听说头疼医头，脚疼医脚。为什么嘴疼医脚，药到病除呢？老中医向他讲了这么一个道理：人体是一个有机整体， 各部分之间都密切相连， 在病变上也是相互影响、相互制约的。有时病本在上，病状表现在下；有时病本在下，病状表现在 上。你这口糜与心脾积热有关， 根据“治病必求其

3、本”的原则，采取上病下治，用药敷脚心， 通过经络引心脾火下行，因而取得药到病除的疗效。教师引导：嘴与脚，一个在人体之上，一个在人体之下，表面看都是独立存在、互不影 响的，似乎没有内在的联系， 实际上它们和人体其他部分共同构成人体的有机整体，它们是相互影响、相互制约的。因此，我们不能用片面、孤立的观点看问题，要用联系的观点看问 题。推进新课一、坚持整体与部分的统一板书：1.整体与部分是相互区别的(1)从含义上看：整体是事物发展的全局和全过程，从数量上看它是一。部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。(2)从整体和部分的地位、功能和作用来看：整体居于主导地位，具有部分所不具备的功能；

4、部分在事物的存在和发展过程中处于被 支配地位，部分服从和服务于整体。所以，整体和部分是相互区别的。教师总结：人是一个整体，手是人体的一个部分，手一旦离开了人体，就会失去它存在的意义和价值，也不可能发挥它本来具有的功能；钟表是一个整体，各个零件是部分，一个钟表如果被拆开，零散的部件就不能发挥它在钟表里的功能。所以整体处于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。板书：2.整体和部分是相互联系的问题情境木桶理论(多媒体课件展示图片)本橘理论餐所谓“木桶理论”即“木桶定律”，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于 桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“木桶

5、理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。其二，只要这 个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。问题探究：理解了木桶理论，对我们学习、生活有什么启示呢？学生：我们要学会分配学习的时间，尽量不要有短腿学科。教师总结：作为学生，我们高考看的是总分，所以如果存在短腿学科的话，就会影响到总分，所以在学习上，我们要做到统筹兼顾，使各个学科都得到长足的发展，以实现整体的最优目标。结论：（1）整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。问题情境手是人体的一部分，不能脱离人体而单

6、独存在，一旦被割了下来，一只鲜活的手就会慢 慢失去光泽，就不会再弹出优美的乐曲，就不会写出漂亮的汉字，就不能做日常的琐碎事情。问题探究：从上面的分析中，我们可以得出什么样的哲学道理？学生回答略。教师总结：手是人体的一个部分，离开了人体，手就失去了它原有的功能和存在的价值， 这说明部分是离不开整体的。结论：（2）部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分。整体的功能状 态及其变化也会影响到部分。问题情境（多媒体课件展示）三只老鼠一同去偷油喝，可是油缸里只有一点点油，谁也喝不到。于是它们想出一个办 法，一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，三只老鼠连成一串，换班下去喝，第一只老鼠最先吊 下去喝，

7、它想油只有一点点，我先喝个饱，上面两只老鼠见第一只老鼠喝起来没完，都急得 很，最上面的老鼠急得说：“给我们留一点。”可一张嘴，下面的两只老鼠就掉到缸里去了，它一慌也跟着掉了下去。结果三只老鼠都再也未能爬出来。问题探究：这则故事给我们什么哲学启示呢？学生思考、回答略。教师总结：这则故事告诉我们，整体居于主导地位，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。部分是整体中的部分， 离开了整体，部分就不能成其为部分， 整体的功能状态及其变化都会影响到部分。所以部分只有在整体中才能更好地发挥其功能和作用。这里的三只老鼠之所以能够偷到油，是因为它 们组成了一个

8、整体，这个整体具备了任何单只老鼠都不可能具备的功能， 三只老鼠配合好了, 才能喝到油。后来它们只看到了局部的利益， 而忽视了整体和全局， 所以都掉进了油缸里爬 不出来了。板书：3.整体与部分辩证关系的方法论意义（1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从 而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。问题情境“中部崛起”战略的提出（多媒体课件展示）2005年3月，温家宝总理在政府工作报告中提出 ：抓紧研究制定促进中部地区崛起 的规划和措施，充分发挥中部地区的区位优势和综合经济优势， 加强现代农业特别是粮食主 产区建设；加强综合交通运输体系和能源、 重要原材料基地建设

9、； 加快发展有竞争力的制造 业和高新技术产业；开拓中部地区大市场，发展大流通。问题探究：温家宝总理为什么要提出“中部崛起”战略？从上面的分析中，我们可以得出什么样的哲学道理？学生回答略。教师总结：中部是中国不可或缺的一部分，中部的发展关系到整个国家的发展。事实上，“中部崛起”的意义远远超乎中部地区本身。在中国区域发展总体战略中，中部省份起着“承 东启西”的作用。中部地区粮食产量约占中国粮食总产量的4 0%,这个地区的山西、江西等省拥有丰富的煤炭资源， 该地区的发展无疑有利于提高中国粮食和能源保障能力，缓解资源约束。“中部崛起”战略是根据中国实际提出的，不仅有利于中部的发展，也有利于实现 整个社

10、会的和谐。（2）必须重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。在我国经济迅速发展的今天，存在着东西部发展差距过大的问题。如果西部的问题得不到解决，不仅影响到全国的经济发展，甚至会引起民族纠纷，影响到整个社会的稳定。 这个问题已经引起党和国家的高度重视。早在1999年底召开的中央经济工作会议上，就已经把西部大开发作为一项重要工作提了出来。目的是要缩小东西部差距，在 21世纪中叶基本实 现现代化。可见，实施西部大开发战略，才能真正实现我国的社会主义现代化强国的目标。二、掌握系统优化的方法板书：1.系统的含义和基本特征（学生自主学习，找出结论）整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素

11、的关系。系统是由互相联系和互相作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。板书：2.掌握系统优化的方法板书：（1）着眼于事物的整体性问题情境成语故事：田忌赛马（多媒体课件展示）齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。他们商量好，把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候，要上马对上马，中马对中马，下马对 下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，比赛还没有结束，就垂头丧气地离开赛马场。这时，田忌抬头一看，人群中有个人，原来是自己的好朋友孙膑。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“我刚

12、才看了赛马，齐威王的马比你的马快不了多少呀。”孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也来挖苦我！ ”孙膑说：“我不是挖苦你，我是说你再同他赛一次，我有办法准能让 你赢了他。"田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换一匹马来？”孙膑摇摇头说：“连一匹马也不需要更换。“田忌毫无信心地说：“那还不是照样得输！ ”孙膑胸有成竹地说：“你就按 照我的安排办事吧。"齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看见田忌陪着孙膑迎面走来，便站起来讥讽地说：“怎么，莫非你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”说着，“哗啦” 一声，把一大堆银钱倒在桌子上，作为他下的赌钱。齐威王一

13、看，心里暗暗好笑， 于是吩咐手下，把前几次赢得的银钱全部抬来，另外又加了一千两 黄金，也放在桌子上。齐威王轻蔑地说：“那就开始吧！ ”一声锣响，比赛开始了。孙膑先以下等马对齐威王的上等马，第一局输了。齐威王站起来说：“想不到赫赫有名的孙膑先生，竟然想出这样拙劣的对策。”孙膑不去理他，接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马， 获胜了一局。 齐威王有点心慌意乱了。 第三局比赛，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。这下，齐威王目瞪口呆了。比赛的结果是三局两胜，当然是田忌赢了齐威王。还是同样的马匹，由于调换一下比赛的出场顺序，就得到转败为胜的结果。问题情境田忌为什么在三匹马都处于劣势

14、的条件下还能赢得比赛呢？学生回答略。教师总结：当事物以有序合理的结构排列组合时，整体功能会大于部分功能之和。板书：（2）注意遵循系统内部结构的有序性系统内部都具有层次等级式的结构，系统是各要素总是按照一定的顺序和方向发生作 用。问题探究：（多媒体课件展示）一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。问题探究：上述成语、俗语说明了什么哲学道理呢？学生回答略。教师总结：三个和尚没水吃，导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持、相互促进，而是相互消磨，结果各要素的力量或作用被内耗 了，出现1+1<2的效应。板书：（3）注意遵循系统内部结构的优化趋向系统内部各要素的结合使整体的功能有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分功能之和，即1 + 1>2。这一方法对于安排我们的学习和工作具有重要意义。板书：3.运用综合的思维方法系统优化的方法要求我们用综合的