七年级语文下册 20 口技学案（无答案） 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案

1、20.口技学习目标知识目标： 1.积累生字、新词 2. 翻译课文13自然段能力目标：1.正确朗读课文 2. 体会文中描摹音响的语句。 3. 背诵13自然段情感态度与价值观：了解我国古代民间艺人的高超技艺，感受口技这一传统民间艺术的魅力。重点翻译课文13自然段难点体会文中描摹音响的语句。课前预习（一）、自读课文两遍，勾画出生字生词。查阅工具书、资料书解决（组长检查，指出错误，评出等级）。1.给加点字注音。少顷（）犬吠（）呓语（ ）夫叱大儿声（）夫齁声起（）意少舒（）中间（）曳（ ） 屋许许（）声 几欲先走（ ）2.查阅注释、工具书、资料书解释生词善： 会： 厅事： 施：而已： 稍顷：

2、坐： 但： 闻： 哗： 妇抚儿乳： 絮：惊觉： 当是时： 手有百指 ： 叱：一时： 微闻： 不能名其一处： 吠： 未几： 虽人有百手： 儿含乳啼： 于： 稍稍： 俄而： 宾客意少舒： 中间力拉崩倒之声： 两股战战：几欲先走： 奋袖出臂：3. 了解作者、出处。（读资料）林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。虞初新志，是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。4再读课文，找出疑难词语、句子（反映在“自学疑难摘要”中），查阅工具书、资料书解决，尝

3、试口头翻译课文（三）自学疑难摘要： 课内学习导入语：在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有这样一颗璀璨明珠口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。有会口技的同学吗？请给大家表演一下。（表演的不错，但比不上我们课文中的古代艺人。）今天我们将要学习的口技一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。一、 预习情况展示1 疑难字词交流（小组提出，共同解决）2 分组分段朗读课文（注意读音、停顿、节奏、表情。其他同学认真听，对错别字进行板书点评，对读得不好的地方进行示范点评），然后齐读课文。二、合作探究 1 翻译

4、课文13自然段（组内交流13自然段的翻译情况，提出疑难，讨论解决，逐字逐句落实翻译，准备展示。）2根据提示，画出2、3自然段描摹音响的语句。然后练习2、3自然段的表情朗读。三、展示提升1.每组展示12句（板书原文，标出重点词，讲解时边讲解边板书重点词的意思，然后翻译整句，其他同学认真听后点评。）2根据提示，画出并体会2、3自然段描摹音响的语句。然后练习2、3自然段的表情朗读（平静急促疏缓）提示：表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。 由大而小，由密而疏，微闻余声。“夫声起妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。3

5、 练习背诵13自然段小结：这节课，我们学习口技一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂 而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高 超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。四、反馈与检测：课后第三题课后反思课题课时使用者上课时间 20.口技（第二课时）共二课时学习目标知识目标：1.积累文言词汇 2. 翻译课文4、5自然段能力目标：1.正确朗读课文 2.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法 3.背诵课文情感态度与价值观：了解我国古代民间艺人的高超技艺，感受口技这一传统民间艺术的魅力。感悟我国古代文

6、化的博大精深，增强民族自豪感。重点 1. 翻译课文4、5自然段难点学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法教学过程一、自主学习（一）、自学课文找出文中表数量的词语，谈谈古今用法的异同（二）、导学练习1听写生字（由组长念） 213自然段背诵展示（三）自学疑难摘要： 二、合作探究 1翻译课文4、5自然段2读课文，了解全文大意和结构3文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果?4文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?三、展示提升1 每组展示12句（板书原文，标出重点词，讲解时边讲解边板书重点词的意思，然后翻译整句，其他同学认真听后点评。）俄而:刹那间 吠：狗叫 中间力拉崩倒之声：夹杂 虽人有百手：即使 奋袖出臂：卷起 不能名其一处：说出 两股战战：大腿 几欲先走：几乎、差点儿；跑 2（提示：按时间顺序分为“表演前”、“表演中”、“表演后”）3文中三次描述听众的反应：这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。4从文章的结构上看，前后呼应，使文章的结构完整；同时也从侧面