《数鸡》教学设计

1、.?数鸡?教学设计教学目的：知识：学会本课的6个生字，理解9个词语的意思;理解多义词“生、开在句子中的意思。才能：能按事情开展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。情感：懂得农村经济开展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。教学重点：知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。教学难点：1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。2、懂得农村经济开展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入。1、 出题，齐读。2、 同学们，看了课题，你已经知道了什么?3、 你还有哪些问题想知道

2、?二、初读课文，理解大意。1、 学生放声自己读课文，把课文读通读顺。边读边考虑自己想知道的问题。2、 读后交流。说说自己已经发现了什么?3、试着用自己的话把这件事讲给同学听。4、说说这件事情的起因、经过、结果。三、再读课文，给课文分段。1、 阅读课文，结合我们刚刚的讨论，请你给课文分段。2、 同桌交流。说说分段理由。3、 集体交流。并说说各段的大意。四、学习第一段。1、 自由读第一段，看看从第一段中你能有什么发现?2、 划出自己有所发现的句子，好好地读一读。3、 读后交流：重点理解：“瞧，满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤你从这句话中体会到什么?读好这句话，

3、读出菜多，蛋多。五、课堂作业：完成作业本一、二两题。第二课时一、复习导入。上节课，我们已学习了?数鸡?的第一段，如今谁来说说这一段主要讲什么?过渡：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习。二、研读第二段1、 如今，老师要请一位同学读一段，其它同学认真听。争取把这一段的内容都听懂了，待会老师要问大家一个问题，看谁能一口答出。你在听的时候，也可以猜猜老师可能会问什么?2、 抽生读这一段。3、 提问：你知道“我在外婆家一共数了几次鸡?4、 生自己站起来答复，并说说自己的理由。5、 统一意见，明确理由。“一有空就去数鸡。看出“我数了很屡次鸡。6、再看看课文详细写了几次，分别用了什么方法数?1

4、自由读。2 交流。7、再找找，“我还用了哪些方法数鸡?8、“我数了这么屡次鸡，数清了吗?你从哪里看出“我还没数清?找出多处理由9、同学们，假设给你一个时机去数鸡，你会用什么方法去数鸡?你觉得你能数得清吗?不管是数得清，还是数不清，总之“我是没数清，为什么“我不写自己把鸡数清了呢?突出鸡多10、再找一找，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多?生读书，找句子。交流：引导读出鸡多。1啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。2院子里，公鸡、母鸡、白鸡使我眼花潦乱3鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来4并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。并说明自己的理由。11、考虑：外婆家哪来这么多的鸡?这和外婆家的生活有什么关系呢?外婆家

5、能办起养鸡场靠的是什么?三、研读第三段。1、 自由读这一段，考虑：从这一段中，你有什么新的发现?2、交流：1 重点体会外婆的话。2 我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?句中的省略号表示什么?用自己的话说说“我心里为什么乐滋滋的。四、学习“学习提示。1、 默读提示，考虑：这一学习提示告诉我们什么?2、 交流：你从学习提示中读懂了什么?3、 小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。教后记：本课教学设计，我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡，看他们是否数得清。反过来讨论“我为什么数不清，说明了什么。这样欲扬先抑，一方面调动了学生的积极性，另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计，从数鸡到一有空就去数，再到运用了各种各样的方法数，最后到数不清，得出结论“党的政策好，农村开展快。条理明晰，易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来，说明