人教部编版九年级语文上册第六单元习作《学习改写》教学设计

1、学习改写教学设计以“将古诗改写成故事”为例【 教材分析 】“学习改写”是人教版部编教材九年级上册第六单元的作文训练，意在通过多种形式的言语实践，引导学生在忠于原作的基础上改编原文的内容或形式，进行适当的再创作。这既有助于学生更深入地把握原作，提高其阅读和写作能力，又有助于学生发展思维，培养其联想和想象能力。【 学情分析 】在经历了八年级下册的“学习仿写” “学写故事”和九年级上册的“学习缩写”等写作训练后，学生已具备一定的写作应变能力，能够把握文章的呈现方式，清楚地叙写故事。但学生写作实践不多，写作经验毕竟有限，各种写作手法的运用还不熟练。所以，在“将古诗改写成故事”的作文训练中，描写景物的丰

2、富性和表情达意的多样性等方面，需要引导他们进一步的提升。【 教学目标 】1 了解改写，根据古诗的思想内容，运用想象将其改写成故事。2把握改写要领，合理拓展，现场写作，培养创新能力。3通过改写，提高学生写作应变能力和写作水平，传承优秀传统文化。【 教学重点 】运用改写宝典，确定场面，再现情境，体现诗歌的丰盈之美。【教学难点】在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。【教学时数】1课时【教学过程】导入：播放电视剧还珠格格视频片断，引出汉乐府民歌上 邪，阐释故事与古诗之间的联系，导入新课“学习改写”一一将古 诗改写为故事。一、分享名家经典（一）关于改写（音频播放）1 .概念：改写，就是在忠于原作

3、内容的基础上，通过改变文体、 语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。2 .原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。（二）如何改写课前分发文字资料，以唐代诗人张继的古诗枫桥夜泊和台 湾作家张晓风的缩减版故事不朽的失眠为例，了解改写的方式。1 .古诗：请一位男生诵读古诗。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2 .故事：请全体女生朗读故事。不朽的失眠张晓风月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼， 粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。客船上，张继的心凝重万分，愁思浓得化不开。那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来点缀他惨

4、淡少年的容颜。岸上江枫如火，江上渔火二三。今夜的他，注定无眠。他落榜了！榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。 考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧江水睡了，船睡了， 船家睡了，惟有他， 张继， 睡不着， 夜愈深，愈清醒。 寒山寺的钟声贴着水面传来，一记一记都撞击在他的心坎上。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，请容许一个落魄士子放肆他的忧伤。这无眠的一夜化成了千古绝唱枫桥夜泊。从此，我们记住了秋夜的客船上那个失意的人，以及他

5、那场不朽的失眠。（有删改）3赏读：品析古诗与故事之间的联系，将诗、文进行对应，并且说明作者的改写角度。（ 1）教师示范不朽的失眠第1 段，分三个步骤：找出文中与诗歌意象、情感有关的字词。确定对应的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。分析改写的角度：感官描述（所见所闻所感）（ 2）学生根据示例在资料上进行勾画、标记，品析第2、 3 段。找出诗句对应的段落：第3段诗句：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（在第3段文字的PPT上标注意象、情感）分析表现的角度：感官描述（所见所闻所思）第 2 段： 没有对应的诗句，是根据诗的创作背景叙述的故事情节。改写角度：感官描述（所忆）；表现手法：想象二、走近改写

6、宝典1 改写发现。由枫桥夜泊到不朽的失眠，是怎样实现诗文的转换的？明确： （ 1） 紧扣诗歌，描述了情境。（ 2） 补充背景，叙述了情节。2 改写宝典。归纳改写方法:3 1）内容“三需要”：明确意象，完善画面；理解意境，丰富情感；融入背景，叙述情节。（简言之，就是情景交融之中的人物活动）4 2）手法“二运用”：“五所”描述、合理想象。5 3）温馨提示：紧扣诗歌原意，不可纯粹翻译。三、牛刀小试写故事将古诗十一月四日风雨大作改写成一则小故事。屏显诗歌十一月四日风雨大作，音频介绍作者作品。1 标明意象，明确场景。（1）标明意象、情感（学生在 PPT上标画）(2)明确场景：指出本诗所见所闻、所感所思、

7、所忆的句子表现诗人所见所闻的句子有： 夜阑卧听风吹雨;铁马冰河入梦来 表现诗人所感所思的句子是：卧孤村不自哀;尚思为国戍轮台 诗中暗示创作背景(所忆)的句子是：倒卧孤村不自哀2 .运用宝典，改写故事。屏显写作要求：时间：8分钟以内。字数：120字左右。运用“五所”描述，展开想象，至少采用一种修辞进行改写。可以增添必要的细节。3 .推荐分享，你评我说。学生自荐作品，进行评说：运用“实物展示台”展示学生写的小 故事，根据“改写宝典”进行评论。(1)学生自评：分享创作构思。(2)师生共评：学生点评、教师总评。四、课后润饰成经典课后作业：在改写的基础上生发开去，加上开头、结尾，把陆游的十一月 四日风雨

8、大作扩写成一篇600字以上的记叙文。注意补充一些事实 上已经发生却被诗人隐去的故事情节，细腻描绘，凸显个性。教师小结：今天这节课我们通过古诗改写小故事，学到了一种写作的手法，同时也从中感悟到诗歌的丰盈之美。 希望同学们课后多读诗歌，品味诗歌，诗文共赏，传承我们优秀的传统文化！评测练习一、知识回顾1 .什么是改写？（改写，就是在忠于原作内容的基础上， 通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。）2 .改写有什么原则和注意事项？（原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。注意：紧扣诗歌原意，不可纯粹翻译。 ）3 .请默写“改写宝典”。（内容“三需要”：明确意象、完善画面；理解意境、丰富情感； 融入背景，叙述情节。手法“二运用”：“五所”描述、合理想象。）二、实践运用夜雨寄北李商隐君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池;何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。1 .描述画面：眼前景、未来景诗歌的意象有：巴山、夜雨、秋池、西窗、烛 诗歌表现的情感：离别 之苦与 思念 之切。表现