2020年春期部编本新人教版五年级下册语文《田忌赛马》教学反思3篇

1、学资学习网精品考试资料田忌赛马教学反思 3 篇1田忌赛马是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下， 转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。一、教学效果抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。所谓思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。培养学生思维的深刻性， 就要引导学生深入地思考问题， 正确地找出解决问题的突破口。因此， 我在学生初步理解课文资料之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文资料，从而培养学生深入思考问题的潜力。 我让学生思考孙膑 “为什么能想出调换马的出场顺序来赢得比赛胜利的好办法，

2、 而田忌却想不到， 齐威王也始料不及呢？” 激发了学生进一步深究课文的兴趣。 此时我引导学生精读课文的第二部分，要求学生细读，划出描述人物言行的句子和词语，抓住这些语言文字进行默读思考和朗读体味。 我又用幻灯片出示了文中的三个句子，让学生通过朗读、思考、再联系课文资料，明白这三个句子体现了孙膑分析问题的思路。 学生学到那里， 就能较顺利地透过人物的外部形象进入人物的内心世界， 从而一步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出这样的好主意，乃是仔细观察、周密分析，认而田忌失败后只是一味地懊恼，不分析失败的原因， ; 真推断的结果不找出挽救的方法，自然是无回天之术; 齐威王得意扬扬夸耀自我的马， 根本

3、没发现对手与自我的力量并不悬殊， 所以再次比寒时斗力不斗智，仍按原先的顺序出场，当然只有输得“目瞪口呆”了。二、成功之处1. 充分体现了“阅读是教师、学生和文本之间的对话。对话时要尊重学生的独特感受和体验”的教学理念。2. 教学中让学生在充分感悟文本的基础上平等对话， 以读悟情， 培养让学生主动领略和体会语言文字， 在体会语言文字中积累语言， 陶冶情操，实现用人物的神态、 语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。3. 教师能摆正师生关系， 用民主指导取代权威传授。 自始至终都在努力创设和谐、愉快、自主探究的氛围。在学习知识中，教师不进行滔滔不绝的分析，而是指导

4、学生通过读、讲、议、演、说等方法亲身体验学习，经历学习的过程。三、不足之处1. 老师在指导学生朗读两组对话时，没有及时评价。2. “生成”是新课标倡导的一个重要教学理念，一节课不可以预设的太多。3. 个别学生的口头表达声音过小。四、改进措施针对以上不足，要恰当、适时给予学生评价，鼓励学生大胆表达；紧紧抓住课堂生成的资源，以学生为主体，调动学生的积极性，产生更好的课堂效果，不断提高自己这种运筹帷幄的能力。2田忌赛马 是部编版五下语文第六单元的一篇课文， 这篇文章讲述了田忌和齐威王赛马， 在孙膑的帮助下， 田忌在比赛中调换了一下马的出场顺序，最终获胜。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养

5、学生认真分析的科学思维方法。 回顾整堂课的教学， 总结如下：1. 教学效果（思效）硬币代替马的图片，直观形象。“脚力都差不多” “能分为上中下三等”是比赛胜利的基础，也是孙膑调换赛马顺序的依据，可是学生对于“脚力都差不多”到底是什么概念，是无法知晓的，并且是模糊的，教学中，我一改教师们常用的让学生手拿马的图片进行比赛的教学策略，改用硬币代替马的图片，直观形象地让学生明白“脚力都差不多”这个概念。教学时，对于田忌的赛马，我把三个一元硬币用胶带叠放起来，代表上等马，用两个一元硬币叠放起来，代表中等马，用一个一元硬币代表下等马；而对于齐威王的马， 则在田忌的每一等级赛马上加一个五角硬币， 然后把田忌

6、和齐威王的三个等级的马平放在讲台上， 让学生观察， 学生就会轻易地得出结论： “脚力都差不多”就是稍微快一点点。然后让学生表演第一次和第二次的对阵，这样，学生直观、形象地明白：田中等马比齐威王下等忌的上等马反过来比齐威王的中等马快一点点，马快一点点。学生也会了解：孙膑观察细致，知己知彼，策略高明， 百战不殆。用硬币代替马的图片表演，效果显著。2. 教学收获（思得）师生演练，了解齐威王失败的必然性。本课教学，学生的关注点集中在孙膑“调换了马的出场顺序” ，这是实力相差不多时，谋略的胜利。 。3. 不足之处（思失）课题是田忌赛马 ，看上去主要人物好像是田忌，实际上是赞颂孙膑善于观察，知己知彼，善用

7、策略。可是在课堂上，当学生问： “为什么不用孙膑赛马为题”时，由于备课不充分，考虑不周全，导致课堂此时陷入混乱中， 没有机智地发动学生讨论， 使学生们失去了一次锻炼的机会。4. 改进措施（思改）演评结合，形成价值观。在以后教学中，我应该加入对人物的评价，如： “文中的人物，你最喜欢哪一个？为什么？” 评论后请四位同学以所读角色的身份谈一谈赛后的感受， 这一设计可以让学生在充分理解课文内容的基础上， 结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，形成正确的人生观、价值观。3反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、以“赛”统领全篇，培养学生思维。为了指导学生学会全面理解事物之间的联系，

8、从多方面分析问题， 研究问题，课堂上， 我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛” ，从整篇课文入手，引导学生在熟读课文的基础上，思考平常的赛马是怎样赛的，这次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生讨论， 弄清楚脚力差不多的马， 为什么孙膑就能使田忌稳操胜券。 通过充分思考和讨论， 学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序，是谋略的作用。二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会。两次赛马中间的对话部分是教学的重点。教学中引导学生了解田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气，进而激发学生朗读的兴趣。引导学生用自己喜欢的方式阅读学习， 并指导学生分角色读。 学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话， 以读悟情， 培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。但教学永远是有缺憾的， 在本课时的教学中， 我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1. 没有充分利用电教手段。 在本节课的教学设计中， 如果针对教材和学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐