七年级语文上册第二单元6《小巷深处》教学设计语文版

1、小巷深处【教学目标】1、知识与技能：积累生字词语，理解课文内容。学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。 掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。2、过程与方法：自主、合作、探究。情境教学法。3、情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。【教学重点】1、学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。【教学难点】1、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。【教学准备】教师准备1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。2、搜集有母爱的诗词、谚语。3、

2、准备录音机、录音带。学生准备1、预习课文，解决生字词，初通文意。2、搜集有关母爱的诗词、谚语。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课 母爱是人世间最伟大、最无私的爱，我们自从降临到这大千世界，就无时无刻的感受 到母爱。于是，在文人墨客的笔下，就产生了许多不朽的篇章，同学们，你们知道都有哪些 关于母爱的诗词谚语吗？（儿行千里母担忧” （谚语） “慈母手中线，游子身上衣。临行密 密缝，意恐迟迟归” （唐?孟郊）“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”（ 唐?韩愈）“羊有跪 乳之恩，鸦有反哺之义”（谚语）“长江能容百代客，寸草难报三春晖”（对联）“难偿世上儿 女债，可怜天下父母心”

3、（谚语）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫” （鲁迅）今天我们一 起2来认识一位母亲的形象， 她虽是养母， 却胜过生母， 她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着 “我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我” 长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它， 养母与 “我”之间发生了什么事情？母女 二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读 这篇感人至深的抒情散文。 （板书课题、作者）二、通读课文，整体感知通读课文1.正字、正音瘦瘪叩 击 哽 咽 黝 黑憧憬揶 揄 执著 名正言顺炫耀荤菜 造孽 蹒跚油腻熏黑八、八、斑驳费解 落寞2.思考

4、：这篇文章讲述了一个什么样的故事？（了解故事情节和内容）一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦地养大 了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所 感动而悔悟流泪，回到母亲身边。三、再读课文，品味母爱1 学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。同学们，在母亲为我无私付出和我情感发生变化的过程中， 肯定会发生许多让你感动的事来， 请同学们讨论交流一下自己对课文的感受。参考：本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中：（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我” ；（2）为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处；（3）

5、抱着“我”处处炫耀，为“我”和别人吵架；（4）为了“我”，她改变了以往泼辣的性格；（5）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营；（6）把“我”调养得像个“千金小姐” ，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲；（7）当我为家的贫困、 母亲的卑微而沉默， 回避同学甚至厌恶这个家， 想离开这个家时， 她抑制自己的感情，表现得很平静；（8）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照 顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读来感人至深。2.讨论：文章描写盲母爱养女的生活片段的文字是按什么顺序写的？文章以什么为线索？

6、“我”对母亲的感情有哪些3变化?变化的原因是什么?参考：本文写盲母的几个生活片段是按时间顺序写的， “我”对母亲的感情变化是贯穿全篇 的一条感情线索。按照这条线索， “我”对母亲的感情变化可分为4个阶段：（1）对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪；（2）沉默、回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；（3）淡忘了家、淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝；（4）悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。 变化的原因是：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我” ，打动 了“我”，从而使我悔悟，情感回归。四、讨论：我是个坏女孩吗?（学生各抒己见）五、小结:文章用朴实无华的语言， 通

7、过生活琐事表现养母对我的爱，一个善良、 充满爱心的母 亲跃然纸上， 让我们感受到母爱的伟大与无私。 同时我们也看到了我随着年龄的增长， 对 养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事申潜藏着一条 深沉而真挚的感情之流。板书设计小巷深处盲母（爱）养女1）收养“我”满足、自豪2）搬家时感3）为我吵架沉默、回避4）该脾气间情5）终年辛劳淡忘、隔绝6）为“我”骄傲顺线7）抑制感情悔悟、感激8）送生活费、营养品序索第二课时一、回顾上节内容，导入新课小巷深处这篇文章以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲 而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后

8、以“我”被母亲深深的爱 所感动而悔悟流泪结束。那么，具体是母亲的哪些地方感动了我呢？二、自由阅读课文，品味母爱1、边阅读边思考：文中刻画母亲用了哪些描写方法？表现了母亲怎样的性格特点？(学生4思考讨论)参考：本文刻画母亲用了多种描写方法：外貌、神态描写：(1)“夏天，母亲就如同一尊雕像身上的衣服早已辨不出色彩来。”这段外貌描写突出 母亲的辛劳、苍老，写出了“我”对母亲无私的付出的敬佩和赞颂。(2)“在风中，她无助地又光又亮的竹棒。”这段外貌、神态描写，抒发了“我”被母 亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己无知、爱慕虚荣的深深自责。(3)“在风中，她的脸又仿佛在等候。”表现了母亲终

9、年劳动，饱尝日晒的艰辛；母亲 痛苦又坚强的心情、神态。(4)神态：“她依旧满面春风”巧妙地掩饰因“我”不回家而引起的内心深深的失落与痛苦。 总结：以上几处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、 饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发 出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。语言描写(略)动作描写(略)2、反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴含的深厚感情。参考： 形象是感情的寄托， “村旁那长长的路长长的人影” ，还有母亲那黝黑的脸、 粗糙的 手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、 充满憧憬的神态， 都是作者寄托感情的形象，作者借

10、对这些 形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激和至爱之情。三、总结全文，理解主题参考：本文用饱蘸深情的笔墨，抒写了养母对“我”深切而无私的爱和“我”对养母的 敬爱、感激之情。感情极为真挚，富有感染力。5文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托所在。四、感悟母爱：母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文， 你从中感悟到了什么?请大家结合自己的实际写一段最想对妈妈说的话（教师也可以说说）。妈妈，我想对您说（想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的）妈妈，我想对您说： “您三十年的风风雨雨，三十年的含辛茹苦，把我养大。今天，作为 人民教师的我您的孩子，正在教育战线上默默耕耘着， 我对教育事业的奉献不敢说像 春 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干一样伟大，但我可以毫不犹豫的做到捧着一颗心来，不 带半根草去 。总有一个人将我们支撑,总有一种爱将我们包围.这个人就是母亲,这种爱就是 母爱!” （播放烛光里的妈妈 ）五、小结：同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇 高、最美好的。 母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感 受，你不难发现你生活在母