民办高职院大学生自信心建立

1、民办高职院大学生自信心建立摘要：对于民办高职院校在校的大学生调查中，发现普遍学生因为高考失利、缺乏自理 能力、自学能力差、经济危机的大背景等各式原因而缺乏自信。针对这一不良心态，应积极 应对，从学生入校后就开 始正确引导，培养良好的心态，多角度评价学生，培养他们的竞争意识，实现学生的自我价值，帮助他们渡过人生的浅滩。关键词：民办高职院校大学生；自信心缺失；对策对于民办高职院校在校的大学生调查中，发现普遍学生没有明确的学习目标、缺乏学习动力、没有自信。为此，如何建立和增强民办高职院校大学生自信心，使他们自强、自立、 自尊、自信是民办高职院校值得思考和研究的课题。一、导致民办高职院校大学生自信心下

2、降的原因1 .自理能力差现在的高职院校大学生大多数是独生子女。这些90后们从小到大都是家里的小皇帝 小公主，衣来伸手，饭来张口。他们依赖心理强、自理能力差。入学后，有的学生不会打扫卫生、不会收拾房间、不会洗衣服，有的父母甚至因为不放心子女而跟着到学校附近住下，当起了校外保姆。对待这部分同学，要让他们从头学起，一旦学不好，容易在入校初期产生挫折感，丧失自信心。2 .高考失利的阴影“没有考上本科， 只好上个大专”，“现在出去打工年纪太小，念完大专人家才肯要”“上大专毕业了也就当个工人”,对于有的同学来说，上大专是无奈的选择，他们在高中阶段奋力拼搏，但是高考失败。他们开始怀疑自己，否定自己；有的同学

3、在高考失利后，遭到来自社会、长辈、朋友的压力，看着自己的同窗好友陆续踏进本科院校的大门，他们越来越迷茫；有的同学则是高中时期基础就比较差，跟不上学习，进入大学以后，自暴自弃、失去生活动力和目标。3 .自学能力差，从被动学习到主动学习转变慢中国的应试教育导致了学生在中学阶段是“填鸭式”的接受知识。从早读课到晚自 习，回到家还有父母督促。进入大学以后，远离父母，班主任也 不会天天耳提面命。每天 的生活不再被堆积如山的作业围绕，没有周考月考，没有班级年级排名。学 习看似轻松了 很多，每个月还有固定数额的生活费，许多同学放松了自我管理和约束，不事学业，有 的迷恋网络、有的谈起了恋爱、有的开始追求名牌而

4、恰逢青春期的同学，一旦遇见问题和困难容易不知所措，产生自闭、激动、偏激的心理，失去自信4 .经济危机的大背景下，就业压力加大 随着大学扩招，社会中的大学毕业生越来越多，水平素 质也参差不齐。而用人单位对 毕业生的要求越来越高，当学生看见师兄师姐毕业后找不到好工作，又恰逢世界范围的经 济危机，全国的就业岗位比往年更少，就业形势低糜，学生自然而然情绪低落， 对未来丧失信心。二、培养民办高职生自信心的方法 针对上述现象，笔者制定了一个长期培养高职生的计划，具体可 以分为以下几个步骤：1 .开好入校后第一堂班会，确立正确的成才观作为一名教师对培养学生的自信心有着举足轻重的地位。要懂得欣赏自己的学生，善

5、于挖掘学生身上潜藏的特长，看到学生的优点并及时的肯定，帮助学生认识自我、发现自 我、树立自信。当引导学生完成一些力所能及的事情后，学生感到自己被 赏识，当通过自 己的努力战胜了挫折和困难，感到“我能行”，久而久之，形成自信心。在学生入学初期 的军训结束后即召开“自信、适应、管理”的主题班会。教育学生要有凡事要敢于迈出第一步的心态。采用“一帮一”的方式，成绩好的帮助成绩差的，自理能力强的帮助自理 能力弱的，有爱好特 长的结伴子。可以让学生自己找，也可以通过班长帮助找。年轻人应有年轻人的朝气， 年轻人当有年轻人的气魄， 鼓励刚入大学的学生在三年的学习和生活中时刻保持昂扬的斗志，对学习不懈怠，对生活

6、不气馁，勤学苦练，不断学习，不断探索，通过自己的努力，让自己有远大而光明的前途。2 .平时学习生活多角度评价学生，培养自信心作为民办高职院校大学生来说成绩是可想而知的，所以很多同学根本不把成绩放在眼 里，出现厌学，兴趣上的波动，影响了学生的心理环境和学习效率。长此以往，学生就缺 乏自信心，缺乏了上 进的勇气，反正我就是这副样子，无所谓的态度。所以，作为老师，要经常对学生在其他方面给予评价，发生点滴的进步也不容错过。让学生能够正确地看清 自己的优点和缺点，有利于他们的健康成长。因为自信是成功的第一秘诀，是一切创造者所共有的人格特征，只有不断培养他们的自信心，才能迈进成功之门。3 .感受成功，使学

7、生获得自信心谬？詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”有的同学特别擅长策划、组织活动；有的同学擅长手工、十字绣；有的同学文笔优美、屡屡在 “读书比赛”、“征文竞赛”中获奖；有的同学体育有特长,在老师对学生教育中，要把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在的动力，在丰富多彩的学校、班级活动中，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限 度地开发出每个学生的内在潜能，树立自信心。运用成功教育的活动性 原则，以活动为中 心，创设适合学生自身发展的丰富多彩的活动

8、，并在活动中使学生的潜能得以真正地展开 与实现，使许多平时默默无闻的同学脱颖而出，使同学们对他们刮目相看。这对他们无疑是莫大的鼓励与肯定。这些鼓励与肯定，将成为一种动力，推动他们不断努力，不断地向新的更大的成功 迈进。4 .培养学生竞争意识，实现自己的人生价值常言道“水不紧鱼不跳"，没有竞争环境，人就会散漫。作为教师在班级管理中引荒争机制，激发学生的竞争意识，督促学生不放过每一个展示自己能力的机会，让学生人人得到锻炼，个个有机会表现。比如在班级实行竞争式“班长”轮值制，让每个学生都有机会参与班级管理，让他们在班级这个“练兵场”中，通过竞争和自我表现，感受自信。同时教育他们敢于展示自身

9、所长，并勇于参与竞争和在竞争中取胜，激发学生自信自强的 精神和努力向上的进取心。老师是心灵世界中播种、耕耘的园丁。实践表明，民办高职院 校老师如果能做好学生的的教育工作，扮演好多种角色，恰到好处地帮助学生塑造自信心，确立正确的成才观，就能够让高职学生自信自强，顺利地完成大学学习，健康地成为具备 一定文化知识和掌握一定科学技术的应用型人才。5 .让学生顺利渡过毕业的浅滩，到达人生的彼岸俗话说，“铁打的营盘流水的兵”，学生三年一牺学生送出校门， 学校的使命、 老师的任务就结束了吗？答案是否定的。对于大多数初出茅庐的毕业生来说，从课堂走向社会的路艰难而迷茫，对于社会和市 场的认知又明显不足，迫切需要学校、老师的指导和支持；对于学校和老师而言，深入了解毕业生在岗位上的工作状况，也就了解了市场的人才需求，进而有针对性的调整专业设 置、课堂教学和教育培养的方向。拿破仑曾说 “有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力当你有强大的自信心去推动你成功的车轮，你就可平步青云，无止