浅析提高农村中学思想品德课教学效果

1、浅析提高农村中学思想品德课教学效果舒 俊【摘要】新课标实施后，作为农村初中思想品德课的教师，对如何提高教育教学效果，是当前摆在每位思想品德教师面前急需解决的一项紧迫而重在的问题，我在这几年的教学中也做了相应的尝试。我认为要提高教育教学效果，首先要转变原有的教学观念，不要总是认为教师讲得越多越好，这样会削夺学生的权利。在课堂教学中从素质教育基点出发，强调学生是课堂主体，围绕新的课程要求，培养学生兴趣以激发情感方面来开展教学活动。【关键词】思想品德课 主体 教学效果新课标颁布之后，初中思想品德课教师都认真探究并实施新的教学方法，以提高教学效果。这几年来我通过对农村初中思想品德课程的探索和实践，加之

2、对新课标的深入学习，总结出几点对新课标下农村初中思想品德教师如何提高教学效果的建议。一、在初中思想品德课程内容中融入人文教育新课标将旧课标下的“理论性”、“思想性”教学进行了发扬和拓展，强调了初中思想品德课程的“实践性”和“生活化”。在具体的教学实践中，针对当前初中生出现的新问题、新举动，初中思想品德教师要结合德育教育，对学生进行积极的引导。例如，当前的初中生，特别是学习成绩中后的学生，对学习不感兴趣，往往会沉溺于网络电子游戏。针对这一共性问题，作为德育的主要教师就要从多方面多角度地给学生讲清楚电子游戏的严重危害。为了增强思想道德教学的实效性，达到教育学生的目的，我对教学内容作了必要的补充，在

3、教学中，我结合实际，对学生分阶段地开展了生命教育、预防违法犯罪；教育学生学会感恩与分享，培养团队精神，在合作中竟争；教育学生热爱生活，履行责任，要具备大爱精神，做一个负责任的中学生，理智面对学习压力，继承和发扬艰苦奋斗精神，树立终身学习的理念，培养创新精神，通过这些教学案例，积极引导学生对生命、生活的思考，使得学生在健全心智和提高全面素质的基础上，很好地完成初中思想品德课程的教学目标。二、结合实际教学内容，创新教学模式，增强教学的有效性教学模式老化直接导致了初中思想品德课程教学的“有效性”不佳。新课标实施后，我结合教学实践，探索应用了新的教学模式和教学方法，激发了学生课堂学习的积极性和参与性，

4、提高了教学效果，同时，对学生的全面素质发展也起了很大的促进作用。在教学中，我还强调思想品德课的实践性，强调理论联系实际，学以致用。要结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例。鼓励和引导学生对热点事件、热点节目的解读与关注，让学生运用教材的基本知识和原理解决生活中的实际问题，逐渐引导学生在求知、探知和用知中都充满学习的乐趣，使我们的教学达到事半功倍的效果。三、建立和谐的师生关系，以人格魅力感染学生古人云：“亲其师而信其道”。要想让学生对思想学科感兴趣，教师首先必须亲近学生，与学生建立一种民主、各谐、平等的“朋友”关系。由于学科特点决定思想品德教师授课班级较多，所面对的

5、教学对象人数较多，因此，思想品德教师仅凭每周两、三节课的时间去拉近与学生之间的距离，这是不可能的。所以，作为老师的我们只有发扬奉献精神，除充分用好上课的45分钟外，还应多找课余时间走到学生中去，与学生促膝谈心，了解他们的需要和所思、所想，及时帮助学生解决生活上和学习上的困难。不断增进师生感情，成为他们学习、生活中的良师益友。在亲近学生过程中，还应不断提高自身人格魅力。要以自己渊博的知识和高尚的人格魅力来吸引、感染第一位学生，使他们信任你。这样“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢老师，很自然地也就对这位教师所任学科感兴趣，这样课堂效果必然会大提高。四、优美语言，拨动心弦“辞不可不修，说不可不善”闪

6、耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”因此，思想政治课要求一个教师要富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。教师在课堂上除了运用有声语言外，还应当恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，这也是我走上讲台的第一天父亲给我的经验。使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习理论知识的兴

7、趣，让学生在轻松活泼的气氛中学习。五、精心选例，激发兴趣现在人民版教材每课都有大量的例子，但是这些例子很多都是关于名人名家的事迹，学生对许多名人的事迹不甚了解，难以亲近。因此，课堂教学中，教师要善于从小事入手、从身边的事例入、从学生感兴趣的话题入手。任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，由近到远，使学生在不知不觉中接受“大道理”，比如，在讲解“给父母的爱，我们发出了吗？”（因为我们现在是学生，又没有钱买什么东西给父母），学生个个都觉得盲然，很难理解这句话，我就举这样的例子：当你努力学习，取得优异

8、成绩时；当父母累了，你能给他们倒一杯茶、做一顿饭时；当父母生病住院，你不但照顾好父母、照顾好弟妹，而且自己的成绩也没落下时，这些都是给父母的爱。学生听了生活中的这些事例后就会自然而然地明白这个道理了。六、应用科学的教学方法，因材施教“教学有法，教无定法，贵在得法”那么，什么才是有效的教法呢？我认为，适合学生的教法就是有效的教法。反思我们传统的教学现象：重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻教法改进；学生的学业成绩是教师的辛苦和学生的痛苦换来的，更是以牺牲了学生的创新能力为代价换来的。天长日久，把聪明的孩子教傻了。我们不是去主动适合学生，而是强迫学生适合自己，结果可想而知，因此，我们的当务之急是

9、转变老化的不合时宜的教学方式，认真研究和探索教育教学规律，学会创新与探索的教学方式，在继承中国传统教学法精髓的同时，吸取现代教学理念，摸索出一套适合学生现状的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而达到我们的教学效果。七、让学生掌握有效的学生方法没有方法就没有知识，成功与失败的差别实质上是方法的差别。实践证明，但凡对学习失去兴趣的学生，多数是学不懂学不会的学生。因此，教师的主要任务不是单纯地向学生传授知识，更重要的是传授给学生学习方法，正如古人所说：“授之以鱼，不如授之以渔”。当然，学生学会学习的过程是一个从依赖走向独立的过程。因此，教师在传授知识时，不要急于把结果告诉学生，而应该放手让学生去尝试、

10、动手操作、动脑思考，逐步培养学生独立思考的能力，从而让学生总结出一套适合自己的学习方法。八、优化评价方法“成功带来的愉快会产生强大的情感力量。”教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，赞赏每一位学生的特长、兴趣、爱好，赞赏第一位学生所取得的哪能怕是极其微小的成绩，老师的肯定往往会唤起学生的自信心，激励他们积极进取，奋发向上。我班曾有一位学生是很聪明的，成绩却不好，但他的体育很好，在学校比赛中多次获奖。于是我在给他填素质报告单的评语中对他的特长给予了积极的评价，并鼓励他在学习上的努力能象体育方面那样鼓足干劲、力争上游，不达目的不罢休，那就更好了。后来，该生奋发学习，成绩取得了突破，从原来的下等成绩上升到中等成绩，进步是很大的。总之，提高农村中学思想品德课教学效果的方法是多种