认识钟表公开课教案

1、认识钟表公开课教案认识钟表张晓平教学内容分析：认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发, 让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已有知识出发，引导探索新知识。在熟悉的生活场景中，更易于拉近学生与书本的距离，更易引发学生的积极性

2、，从而使他们从容不迫地探索新知。教学目标1 知识与技能目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2过程与方法目标：使学生初步体会到生活中处处有数学。3情感态度与价值观目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重难点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法和写法；难点：正确说出钟面上所指的整时。教学准备：钟表模型、多媒体课件。教学方法：观察、演示、操作、交流。教学过程：课前放明日歌一、导入1. 准备师：上课！生：老师好！师：

3、请坐！2. 谈话导入师：同学们，你们见过钟表吗？生：见过。师：在哪里见过？生：家里、学校、班级、会议室师：钟表有什么用？ 生：告诉时间。师：钟表能帮助我们认识时间，钟表是怎样帮助我们认识时间的呢？这节课我们就来学习“认识钟表”。师：课件出示“认识钟表”师：板书：认识钟表二、新授（一）结构钟面1、钟表王国引入钟表构成（课件）师：钟表王国里有许多钟表宝宝，同学们想去看一看吗？生：想师：这些钟表大小、形状各不相同，但有一点相同，你发现了吗？（动作示意）生：数字、时针、分针、钟面师： （若生不能说出钟面）数字、时针、分针他们都在什么上？生：钟面上师小结：你们观察的真仔细，钟面上有数字、时针、分针，共同

4、帮助我们认识时间。2、课件（没有数字和指针的残缺钟面）（ 1）师：这样的钟面能帮助我们认识时间吗？生：不能师：为什么？生：缺数字师：缺哪些数字？生： 1 到 12师：请同学们用手指指一指这些数字宝宝。（动作说1-12 ）（ 2）师：现在，这样的钟面能帮助我们认识时间吗？生：不能师：为什么？生：缺时针、分针师： （课件出示时针和分针）你知道哪根是时针，哪根是分针吗？你是怎样记住的？生：长针、短针，大针、小针师：课件文字指分针-时针师：长针叫分针，短针叫时针。请同学们在你的钟表模型上认一认哪根是时针，哪根是分针。你会认吗？生：动手摸，认时针和分针。师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？生：动手

5、摸，指分针。师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？生：动手摸，指时针。师： 时针和分针每天都不听的转动，帮助我们认识时间。时针和分针是怎样转动的呢？课件：转动时钟师生： （师示意手转）手指转动时针和分针每天都按顺时针转动。师：你有什么发现吗？生：时针转动，分针也跟着转。时针慢，分针快。小结：刚才我们认识了钟面，钟面上有12 个数字，有时针和分针。数字是用来表示时间的，指针（时针和分针）是用来表示时间的。你们学会了吗？（二）整时1、师：玲玲家墙上也有一个钟表，记录了玲玲起床的时间。观察一下。你知道玲玲是什么时候起床的吗？课件：图，玲玲7 时起床。生： 7 点师：真聪明，生活中我们说的7 点，

6、在数学上叫7 时。板书： 7 时 ， 生跟师读。师：你怎么知道这个时间是7 时呢？（昨天我已经让大家预习了）生：分针指向12，时针指向7，是 7 时。师：同学们预习的真好。2、课件：看望姥姥-8时师：玲玲要去看望姥姥了，她什么时候去的？生：8时/8点纠正8时师：玲玲8 时去看望姥姥。板贴并板书：8 时师：你怎么知道玲玲8 时看望姥姥呢？生：分针指向12，时针指向8，是8 时。3、课件：玲玲做操9时师：玲玲要锻炼身体啦，玲玲几时锻炼身体呢？生：9时/9点纠正9时师：说完整一点好吗？生：玲玲9 时锻炼身体。师：你怎么知道玲玲9 时锻炼身体呢？生：分针指向12，时针指向9，是9 时。4、课件：玲玲6

7、 时看电视师：玲玲要看电视了，玲玲几时看电视呢？生：玲玲6 时看电视师：你怎么知道的？生：分针指向12，时针指向6，是6 时。小结： （ 1） （看板书）玲玲7 时起床，玲玲8 时去看望姥姥，玲玲9 时锻炼身体，玲玲6 时看电视。7 时、 8 时、 9时、 6 时，在数学上，像这样的时间我叫整时。板书：整时。（ 2）师：整时的时候，你有什么发现吗？时针和分针有什么一样的地方，有什么不一样的地方吗？生：分针都指向12，时针指向8 是 9 时。师：小结并板书：（引导生总结出）分针指向12 时针指向 5，是几时呢？引导学生说出：分针指向12，时针指向几时，就是几时。并领读。师：拨几个整时让学生认，教

8、师边拨边说分针指向12，时针指向1，是 1 时，用此方法巩固。（三 ）拨时间1师：我们认识了整时，那么你们能在钟面上拨出整时吗？想动手试一试吗？听清要求：我说一个时间，合作拨出时间，小组像我这样汇报，我先将分针拨到12，再把时针拨到几，就是几时。师：同学们准备好挑战了吗？生：准备好了2师：10 时生：拨并汇报生：汇报过程师生共同纠正。3. 师 : 我们再来拨一个难点的时间，你们有信心吗？生：有师： 12 时生：拨并说过程师：同学们，你们发现12 时的时候时针和分针有什么不一样吗？生：合在一起了师：时针和分针在一起，数学上有一个好听的名字叫重合。4. 你们想自己动手拨一拨吗？要求是一人说两个时间

9、，同桌拨，然后交换。小结：同学们会认时间了，会读时间了，你们会了吗？累了吧，让我们休息一下吧。（四）律动: 起立时间像小马车师生带动作齐唱并做动作。（五）写时间1师：同学们的小手真能干，做出这么多优美的动作。那你们能用能干的小手记录时间吗？记录时间的方法有两种，一种是， 黑板上的文字记录法，请同学们打开书84 页，认真观察，如何用电子表示法记录，黑板上的时间，我要找4 名同学帮我补充完整。2 4 生写其他人评判。师：第一个是 XX写的。给他什么号？怎么读 ？3 小结：这种电子记录方式你在哪里见过呢？，同学们下课后认真观察银行，车票，超市的小票上都有这种记录方式。（六）习题1、做一做，小组合作完

10、成。（ 1）师：这种记录方法你们记住了吗？小明有一个问题想请大家帮忙，你们想帮帮他吗？小明把自己的一天安排很合理，可是他不会记录时间，请同学们看书85 页的做一做，用电子记录法把小明做每件事的时间写上。写完之后小组内互相检查。并练习这样汇报：分针指向12， 时针指向7，就是 7 时，小明7 时在刷牙。生：组内互说、互教。（ 2）课件逐图汇报，其他同学给对错号核对并改正。（ 3）改正评价：同学们表现得真棒！老师替小明谢谢你。（ 4）师：同学们观察小明的一天，有什么有趣的事情吗？同样是9 时，小明却在做不同的事。生：有两个9 时。师：时针每天转两圈，所以一天中不光有2 个 9 时，还有2个1时评价

11、：同学们真聪明。我们要像小明一样珍惜时间，合理安排自己的一天。2 连一连师：你能再帮助小明连时间吗？下面时间你会连吗？请打开书 86 页，连一连时间。3 、 （ 1）生活中钟表（课件4 时踢足球）小明的一天还做了很多事情，你知道小明几时踢足球吗？师： （课件）小明几时踢足球呢？生：师：生活中有些钟表没12 个数字，但是只要我们记住这 12 个数字的位置，就能认出时间。（ 2） 1 时看书（课件）小明几时看书呢？（ ：1 时（ 3）小明过1 小时跑步，小明几时跑步呢？（ ：2 时 .（ 七 ）总结：（ 1）今天同学们学会了什么？（ 2）评价进步的。（八）作业:（ 音乐 ）我们要像小明一样珍惜时间，爱护时间，明天是周六，