《散文诗两首》全面版

1、第四课散文诗两首第一课时金色花泰戈尔学习目标:1 、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。使用说明与学法指导1 、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。3、运用自主与探究的学习方式。学习重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。学习难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形

2、象或事物来抒写感情。课前预习教材助读1、走进作者1）泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有飞鸟集、新月集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾以吉檀迦利获1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。 金色花选自他的散文诗集泰戈尔诗选。（ 2） 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。2、了解背景金色花是泰戈尔散文集新月集的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往 " 梦幻多于现实" 。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会

3、，从而实现民族自治。3、文体知识：散文（借物抒情）预习匿笑 n i:偷偷地笑。祷告dao并蒂d 1 （莲）花瑞 ru 1苗药h a nd a n：即荷花。奇支斜 q i :倾斜；歪斜。慈c f怜荫蔽 yin b i预习自测朗读训练（ 1）朗读要求：读准字音，停顿恰当，读出语气，读准感情（ 2）朗读指导：找出几句话，学生探讨当时人物所处心情，应读出什么样的语气。A、“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？”（ 调皮，快乐）日你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急,我调皮）C “你到

4、哪里去了，你这坏孩子？” （ 爱怜，责怪 ）D “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）（ 3）朗读比赛：请两个同学分别读文章的前半部分和后半部分（ 4）评价：请学生先评价，最后师总结我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究、质疑探究:1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。2、试用一句话概括全文主旨及感情。3、体会下列语句蕴含的思想感情A、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。“笑嘻嘻” “跳舞”等词，生动传达出“我”日你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。二、当堂检测：1、金色花的作者是印度（国名）作家

5、、诗人泰戈尔（姓名）。本文选自泰戈尔诗选 。2、下列加点的字注音匿（） 笑沐（） 浴祈（）祷罗摩衍（）那3、文中体现作者想象句子是 。4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：课后反思课后训练完成练习册上相应练习题第二课时 荷叶母亲冰心学习目标1 、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌的精美语言。使用说明与学法指导1 、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。3、 认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面 “课后反思 “处。学习重难点：体验人间至深至爱亲情，受到美的

6、熏陶，在生活中学会感恩。课前预习教材助读1、走进作者冰心 （1900 1999） ， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。2、了解背景看见雨中的红莲垂再荷叶下，想到了母亲与儿女之间的亲情，就用荷叶来赞美母爱。3、文体知识：散文（以物喻人）预习自测匿笑（）祷告（） 并蒂（）花瑞 （）苗药（） 奇支斜（） 慈（）怜荫蔽 （）（）我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究一、质疑探究：1、“母亲啊！你是荷叶，我是

7、红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的?2、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？二、当堂检测：赏析“风雨中四看红莲”部分，找出描写红莲的相关语句，当时的环境是怎样的?作者的心境又是如何变化的?1、写看红莲心情：环境：红莲：2、写看红莲心情：环境：红莲：3、写看红莲心情：环境：红莲：4、写看红莲心情：环境：红莲：课后反思课后训练完成练习册上相应练习题4、散文诗两篇第一课时金色花课

8、内探究一、质疑探究：1、 与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。2、 全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。3、 A、当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。B、这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。二、当堂检测：1、印度、泰戈尔。泰戈尔诗选。2、匿（n i ） 笑沐（miu ） 浴祈（q i ） 祷罗摩衍（y a n ）那3、假如我变成了一朵金色花。4、母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形预习自测第二课时

9、荷叶 母亲匿笑 （ni ） 祷告（d&o ） 并蒂（di）花瑞 （rui）苗药（h a nd a n） 奇支斜 q 1慈（c f ）怜荫蔽 （yin b 1 ）课内探究一、质疑探究：1、明确：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博 大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。母爱是伟大的, 可以使我在痛苦的时候得到安慰, 在孤独中的得到欢乐, 在失望中得到希望, 在冷落时得到幸福。2、明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母

10、亲爱护儿女的情感。歌颂母爱二、当堂检测：1、 心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭地2、心情：不适意，徘徊环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右欹斜3、心情：不宁的心绪散尽感动环境：雨肆意地下着红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇4、心情：深深地受了感动环境：雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠红莲：不摇动你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。（舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在

11、每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的，只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂但是，最深的黑夜即将过去，月亮出来了记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌消融。保持着最初的晶莹的往事，已经越来

12、越稀少。灼灼其华，非我桃花。苍苍蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花艳妖。知我怜我，始觉爱呵。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了 一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来孤独，寂静，在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。一袭粉色拖地蝶园纱裙，长发垂至脚踝，青丝随风舞动。眸若点漆，水灵动人，冰肤莹彻，气质脱俗，眼波转动间却暗藏睿智锋芒。淡雅如仙，迎风而立的她，宛若来自天堂的。暖有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。原来时间也会失误和出现意外，并因此迸裂，在

13、某个房间里留下永恒的片段。尘世里，总有些什么，让我们不自觉地微笑，使我们的坚硬，在一瞬间变得柔软。婴儿的梦呓，幼童的稚语，夕阳下相互搀扶的老人那天黄昏，紫岚在栖身的石洞口默黩地注视着落日。余晖变幻着色调，嫣红、水红、玫瑰红，转瞬便消失在天涯尽头；草原被铅灰色的暮霭垄断了，苍茫沉静。孔明灯真的很漂亮，就像是星星流过天河的声音。你既然已经做出了选择，又何必去问为什么选择。原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象：黄昏。风。无垠的旷野。一棵树。就那么一棵树，孤零零的。风吹动它的每一片叶子，每一片叶子，都在骨头里作响。天高路远，是永不能抵达的摸样 孤

14、单时，仍要守护心中的思念，有阴影的地方，必定有光最好的时光，是经由记忆粉饰的过往。我们会不由自主地忘记伤痛，欢天喜地地投向下一个天国。过往的人事，在前行的途中偶尔显身于记忆，又不可挽留地悄然远去。谁也阻止不了忘记的步伐每一次的离别都在夏天，明明是最火热的季节，却承载着最盛大的离别。睡着你的秘密，醒着你的自由。它的篱笆结实而疏朗，有清风徐徐穿过。人生有很多选择，一个选择又决定下个选择，所以，选择的时候只要是自己内心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不选择。人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的早春二月，乍暖还寒的时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那

15、是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风扶雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执著，这是晚晴的暮年人都说顺其自然，其实一点都不是，而是实在别无选择的选择。有个地方，名为汴梁，那年桃花肆意，旧年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁华再现，桃花盛开三千夜，只需花颜亦墨离。那个汴梁有个童谣：桃花屋外飞满天，桃花谷里醉缠绵。桃花屋内冷桃茶，夭夭桃花葬桃恋。问桃花十八为几年，不谈墨离负花颜，江河暗流痴情魂，温柔十里桃花人。竹马青梅，亦是无猜，满眼繁花，只为那十八年的傻傻等候，公子俊秀，书画幔纱，唯有流逝一瞬，继过千年。1、起地你出小起时

16、，我们手牵手，看过声地你一棵树的叶子，闻过声地你一朵花香。夏日如格成我实每我们一实每吃孩把发一冰激凌一实每在绿茵道上玩会也嬉闹。我们不实把发一零食和啤酒，坐在广时说的大草作把上看电影。冬日午实每好如我躺在在作腿上晒把发一太阳的慵懒时光我躺在在作怀如格成我实每，风着一格光透格成我就为吃孩风着一格玻璃窗，温暖一格那他的开清亮。实每好如来作把图上几公分的距离，成了我们那他也也天过却法跨越的海角开天觉涯。小小的白纸上记录着我们的曾经虽然有的时候真的相信的未必开花结果可是那本子里记录的快乐与我们的青春与泪水与那时的我们，还谈论着自己的青春、年少与梦想记得那一年你的离开我在夜里痛哭了一场那天，你的作文被贴

17、在最显眼的地方当我们蜂拥来到你的作文旁却只得到你要走了的消息可你却不彻底磨灭我们的希望你说过你会回来我相信你所以我就傻傻的等着一年又一年，就这样两年时光飞逝正当我要忘记你时，你回来了那时我真的很高兴好像冲上讲台，拥抱一下你问问你，这几年过得好吗本上的荷花提醒着我们要出淤泥而不染更要濯清涟而不妖是你让我懂得了友情的可贵我们一定会再见的“你想要我追那只风筝给你吗?”他的喉结吞咽着上下蠕动。风掠起他的头发。我想我看到他点头“为你，千千万万遍。”我听见自己说。然后我转过身，我追。它只是一个微笑，没有别的了。它没有让所有事情恢复正常。它没有让任何事情恢复正常。只是一个微笑，一件小小的事情，像是树林中的一

18、片叶子，在惊鸟的飞起中晃动着。但我会迎接它，张开双臂。因为每逢春天到来，它总是每次融化一片雪花；而也许我刚刚看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追。风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。我追。一个安静的夜晚，我独自一人，有些空虚，有些凄凉。坐在星空下，抬头仰望美丽天空，感觉真实却又虚幻，闪闪烁烁，似乎看来还有些跳动。美的一切总在瞬间，如同“海市蜃楼”般，也只是刹那间的一闪而过，当天空变得明亮，而这星星也早已一同退去夕阳已去，皎月方来。-一朱自清月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭