保育员培训幼儿心理学

1、心理现象 我们对心理现象既熟悉又陌生。每个心智正常的人时时刻刻都有心理现象。当我们醒着时，会听到各种声音，看到各种形状和色彩的物体，闻到各种气味，还会摸到、尝到种种东西；在与周围的人与物相处时，有人高兴、有人平静、有人生气，有人热情、有人冷淡，有人认真、有人马虎，有人镇定、有人慌张 ；等等，这些都是人的心理活动，也就是人的心理现象。 第1页/共51页人的心理现象包括三部分： 1 1心理过程心理过程 人的心理过程包括：认识过程、情感过程、意志过程。 2 2个性心理个性心理 个性包括能力、气质、性格等方面。 3 3动机动机第2页/共51页 1 1心理过程心理过程 人的心理过程包括：认识过程、情感过

2、程、意志过程。 (1)认识过程包括：感知觉、注意、想象、记忆、思维。 这些都是心理现象的内容，是人对事物的认识过程。认识过程是人最基本的心理过程。 (2)情感过程是指人们在认识事物时产生的态度和体验，有喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等。 (3)意志过程是指人们在认识事物或活动时，自觉地调节与控制自己行为而努力达到目标的过程。 第3页/共51页2 2个性心理个性心理 每个人都是与众不同的个体，每个人的心理活动的表现方式都有自己的特点，这就是个性。 个性包括能力、气质、性格等方面。第4页/共51页 霍华德加德纳（Gargner,H）教授于 1983年在他的智力的结构多元智 力理论提出多元智力理论 言语

3、语言智力（Verbal-linguistic intelligence） 音乐节奏智力（Musical-rhythmic intelligence） 逻辑数理智力（Logical-mathematical intelligence） 视觉空间智力（Visual-spatial intelligence） 身体动觉智力（Bodily-kinesthetic intelligence） 自知自省智力（Intrapersonal intelligence） 人际交往智力（Interpersonal intelligence） 自然观察智力（Naturalist intelligence）第5页/共5

4、1页 3 3动动 机机 动机：活动的动力。 动机的基础是人的需要。第6页/共51页心理现象动机心理过程认识过程情感过程意志过程个性气质性格能力第7页/共51页心理的实质：人脑对客观现实的反映1. 心理是人脑的机能2. 心理是对客观现实的反映3. 人的心理活动具有主观能动性第8页/共51页幼儿心理学的研究对象 幼儿心理学的研究对象：0-6、7岁的儿童心理发展的特点和规律。 具体的说：幼儿心理学研究幼儿的认识 能力的发展特点、情绪情感的 发展特点、意志过程的发展特 点，以及幼儿个性心理特征形成 与发展的特点。 第9页/共51页儿童心理年龄阶段的划分第10页/共51页第11页/共51页关键期的由来第

5、12页/共51页第13页/共51页第14页/共51页第15页/共51页第16页/共51页第17页/共51页第18页/共51页第19页/共51页第20页/共51页第21页/共51页第22页/共51页第23页/共51页第24页/共51页 第二章第二章 幼儿认识活动和认识能力幼儿认识活动和认识能力的发展（上）的发展（上）第25页/共51页 一、幼儿认识世界的方式一、幼儿认识世界的方式 （一）感知觉是婴幼儿认识世界（一）感知觉是婴幼儿认识世界的基本手段的基本手段 （二）感知觉在幼儿的认识活动（二）感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位中仍占主导地位第26页/共51页 幼儿的感知能力幼儿的感知能力视力视力

6、触觉探索能力触觉探索能力观察力观察力第27页/共51页 视知觉的技能视知觉的技能 主要有空间关系主要有空间关系 视觉辨别视觉辨别 图形图形-背景辨别背景辨别 视觉填充视觉填充 物体再认物体再认 第28页/共51页 幼儿记忆能力幼儿记忆能力幼儿记忆的特点幼儿记忆的特点第29页/共51页第三章第三章 幼儿认识活动和认识能幼儿认识活动和认识能力的发展（下）力的发展（下）第30页/共51页幼儿的思维能力 幼儿思维发展的趋势幼儿思维发展的趋势思维发展的一般特点思维发展的一般特点第31页/共51页思维发展的一般特点思维发展的一般特点 直觉行动思维直觉行动思维 具体形象思维具体形象思维 抽象逻辑思维抽象逻辑

7、思维第32页/共51页一、幼儿视觉视敏度（视力）：分辨细小物体或远距离物体细微视敏度（视力）：分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。部分的能力。 颜色视觉（辨色力）：指区别颜色细微差异的能力。颜色视觉（辨色力）：指区别颜色细微差异的能力。配对配对指认指认命名命名 第33页/共51页三、幼儿的空间知觉1. 方位知觉：上下前后左右（以自我为中心） 2. 距离知觉3. 形状知觉第34页/共51页二、幼儿听觉1. 听觉感受性2. 言语听觉绝对感受性：分辨最小声音的能力绝对感受性：分辨最小声音的能力差别感受性：分辨不同声音最小差别的能力差别感受性：分辨不同声音最小差别的能力第35页/共51页方位知觉的

8、发展特点第36页/共51页距离知觉特点 幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的相对远近，对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识。 常常不懂得近物大，远物小，近物清晰，远物模糊等感知距离的视觉信号。 第37页/共51页形状知觉 幼儿的形状知觉发展得很快。 3岁左右，一般可以辨别圆形、正方形、三角形。 4岁至4岁半是辨认几何图形正确率增长最快的时期。 5岁能正确辨别各种基本的几何图形。 幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚。第38页/共51页四、幼儿的时间知觉 幼儿前期，主要依靠生物钟来感知时间。幼儿期逐渐能够以外界事物作为时间的标尺。 幼儿初期，已有一定初步的时间概念，但往往和他们具体的生活活动相联

9、系。 幼儿中期，能够辨别今天、明天、昨天，但对较远的时间还不能掌握。 幼儿晚期，已能辨别较远的时间，会认识钟表的整点、半点，但对更大或更小的时间单位的辨别还有困难。第39页/共51页感知特性与幼儿活动1.感受性变化与幼儿活动2.知觉特性与幼儿活动适应对比个体经验的影响知觉的选择性知觉的整体性知觉的理解性知觉的恒常性第40页/共51页如何从背景中分出知觉对象 对象与背景的差别 对象的活动性 刺激物本身各部分的组合 教师的言语与直观材料相结合第41页/共51页培养幼儿观察力的方法1. 帮助幼儿明确观察的目的和任务2. 提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括3. 启发幼儿用多种感官方式参与观察4. 教

10、给幼儿有顺序的观察方法第42页/共51页第43页/共51页定义：是人脑对经验的反映。记忆的四个环节识记 保持 再认回忆第44页/共51页定义：是指头脑中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象 。特征：直观性 概括性第45页/共51页游戏中学习中第46页/共51页1.无意记忆占优势，有意记忆在发展无意记忆占优势，有意记忆在发展 2.形象记忆为主，词语逻辑记忆正在形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展发展3.意义记忆效果优于机械记忆意义记忆效果优于机械记忆第47页/共51页1.客观因素：活动材料的性质 活动与幼儿主体的关系 幼儿活动追求的对象 参加活动的感官数量2.主观因素：

11、活动动机 活动兴趣第48页/共51页保持：是指过去识记过的事物形象在头脑中得到巩固的过程。遗忘：是指对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误的再认和再现。遗忘规律：先快后慢 第49页/共51页1.帮助幼儿及时复习2.给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣3.帮助幼儿理解识记材料4.运用多种感官参与活动第50页/共51页偶发记忆说谎无意说谎有意说谎第51页/共51页人的心理现象包括三部分： 1 1心理过程心理过程 人的心理过程包括：认识过程、情感过程、意志过程。 2 2个性心理个性心理 个性包括能力、气质、性格等方面。 3 3动机动机第2页/共51页 霍华德加德纳（Gargner,H）教授于 198

12、3年在他的智力的结构多元智 力理论提出多元智力理论 言语语言智力（Verbal-linguistic intelligence） 音乐节奏智力（Musical-rhythmic intelligence） 逻辑数理智力（Logical-mathematical intelligence） 视觉空间智力（Visual-spatial intelligence） 身体动觉智力（Bodily-kinesthetic intelligence） 自知自省智力（Intrapersonal intelligence） 人际交往智力（Interpersonal intelligence） 自然观察智力（Na

13、turalist intelligence）第5页/共51页幼儿心理学的研究对象 幼儿心理学的研究对象：0-6、7岁的儿童心理发展的特点和规律。 具体的说：幼儿心理学研究幼儿的认识 能力的发展特点、情绪情感的 发展特点、意志过程的发展特 点，以及幼儿个性心理特征形成 与发展的特点。 第9页/共51页三、幼儿的情绪外露、易变化、不稳定（一）由情感易变化向逐步稳定和有意方向发展（二）由情感易外露、自我控制能力差向有意时地控制自己发展第18页/共51页二、幼儿心理发展的年龄特征二、幼儿心理发展的年龄特征一3岁前二34岁三45岁四56岁第21页/共51页感知特性与幼儿活动1.感受性变化与幼儿活动2.知觉特性