广东石油化工学院本科专业评估方案

1、广油2016 48 号关于印发广东石油化工学院本科专业评估方案 的通知各院（系、部）、机关各处室：经校长办公会讨论通过，现将广东石油化工学院本科专业评估方案印发给你们，请遵照执行。执行中遇有问题，请向教学质量监督与评估中心反映。广东石油化工学院2016 年 6 月 21 日广东石油化工学院本科专业评估方案一、目的与意义为贯彻落实教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高2012 4 号）和关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知（教高2013 10 号）文件精神，全面掌握本科专业办学情况，深入总结高水平应用型人才培养经验，突出内涵发展，凸显特色发展，进一步提高人才培养质量，进一步健全

2、高水平应用型人才培养机制，特制定本方案。二、基本原则专业评估坚持主体性、目标性、发展性和实证性四项原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。（一）主体性原则。充分发挥各院（系）在专业建设中的主体作用。根据专业在办学中的基础性地位和专业建设的基层性特点，通过全面评估专业培养目标、培养方案、培养模式、办学条件和人才培养质量，为院（系）加强专业建设提供科学依据，推动院（系）深入研究专业建设和人才培养的关键环节与核心问题。（二）目标性原则。注重以专业定位和人才培养目标为导向。按照学校关于全面深化教育教学改革和加快建设高水平应用型人才培养体系的精神，通过深入考查各教学单位教学基本建设情况及运行状

3、况，全面检测专业建设现状与学校建设石化特色鲜明的高水平应用型理工科大学发展目标的契合度，为优化学校专业结构、推进高水平应用型大学建设提供科学依据。（三）发展性原则。注重专业质量保障体系及人才培养长效机制的建立。通过引导各单位上报教学基本状态数据，充分发挥学校教学基本状态数据库和本科教学质量年度报告功能，形成基于数据常态监测的定性考核与定量考核相结合的人才培养质量监测机制，有效掌握专业建设过程中的各种情况，确保学校人才培养质量不断提升。（四）实证性原则。注重专业建设的事实及数据。依据教学基本状态数据，深入分析受评专业在办学过程中存在的主要问题，总结专业建设经验，做到结论来自数据和佐证材料，确保结

4、论的科学性与可靠性。三、组织机构（一）评估工作领导小组。成立评估工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，党委办公室、学校办公室、发展规划处、教务处、学生处、人事处、财务处、科研处、实验室与设备管理处、教学质量监督与评估中心负责人以及各院（系）行政负责人任成员，全面领导协调评估工作，负责审定专业评估工作方案、指标体系和评估结论。领导小组下设办公室，办公室设在教学质量监督与评估中心，办公室主任由教学质量监督与评估中心主任兼任。（二）评估专家组。评估专家组由校内外专家组成，其中校外专家不少于专家组成员的30%。其职责是：依据学校发展定位、人才培养目标和评估指标开展审查专业自评报告、听取汇

5、报、实地考查、文卷查阅、听课评课和深度访谈等工作，形成专家组意见供学校领导决策参考。（三）院（系）教学工作自评小组。各院（系）需成立教学工作自评小组，其组长由各院（系）院长（主任）担任，成员由院（系）学术委员会委员、教学委员会委员、分管教学和学生工作负责人、各专业负责人、教学督导等人员组成，其主要职责是根据广东石油化工学院本科专业评估指标体系各项指标的要求及内涵，统计并上报各项教学状态数据，进行专业自评，撰写自评报告，针对教学工作中存在的问题制定整改措施，并认真组织实施。四、评估方法与程序学校升本后开设并已有毕业生的本科专业分批接受学校组织的专业评估，第一批初定17-20 个专业，其余为第二批

6、。第一阶段：院（系）组织各专业自评各院 （系） 对照 广东石油化工学院本科专业评估指标体系，在准确理解评估指标内涵的基础上，深入总结办学思路、成果、经验和特色，认真撰写专业自评报告，按时上报相关材料，对专业办学情况进行全面自评。第二阶段：专家评估在各院（系）组织自评的基础上，评估专家组通过现场考查和数据查阅等方式，按照评估指标体系逐项评估，形成专业评估等级和评估意见。各院（系）接受专家评估的专业数见表1，具体推荐的受评专业既要有代表院（系）水平的专业，也要有自评中发现问题较多的专业。为配合学校学科建设，重点学科相关专业需列入本次评估表1第一批接受评估的专业分布机电工程学院*2-3理学院2环境与

7、生物工程学院2计算机与电子信息学院*2-3文法学院*1-2化学工程学院*1-2经济管理学院*1-2建筑工程学院*1-2石油工程学院1外国语学院1体育学系1艺术系1注：*号表示具体报多少个专业由院（系）决定第三阶段：分析整改各院（系）根据评估专家组意见，在接受评估后的30天内，对存在问题制定整改措施，并报教学质量监督与评估中心，以便 组织整改验收。五、时间安排（一）数据上报。各院（系）根据教学质量监督与评估中心提供的广东石油化工学院本科专业评估基础数据采集表（附件2）统计相关数据。逾期没有完成数据上报工作的专业不得参与本 次专业评估。（截止2016年9月9日）（二）院（系）自评。各院（系）组织所

8、属专业根据广东 石油化工学院本科专业评估指标体系开展自评工作，形成专业 自评报告和自评评分依据（附件3）,连同其它需要提供的材料（附 件4的电子版）上报教学质量监督与评估中心。（9月10日-9月17日）（三）专家评估。由教学质量监督与评估中心组织校内外专 家开展评估。（9月24日-9月29日）（四）材料整理汇总。专家组评估结束后，由教学质量监督与评估中心整理、核实、 汇总相关材料及结果，撰写总结报告。（ 10月 10日 -10 月 31 日）六、评价指标体系与评价结果（一）评价指标体系。广东石油化工学院本科专业评估指标体系 （附件 1）共设有6 个一级指标、21 个二级指标、40个三级指标。每

9、个评估项目分为 A B、C、D四个等级。评估指标体系中给出了 A 级和 C 级两个等级的评价标准，评价介于A 级、 C 级之间为B级，低于C级的为D级；A B、C D级的得分系数分别为1.0、 0.8 、 0.6 、 0.4 ， 量 化 测 评 的 观 测 点 采 用 最 近 1 学 年 （ 2015.09.01-2016.08.31 ）数据；对于定性描述的观测点，由专家给出分值或等级。（二）评价结果。按照评估项目的评估等级标准，评估专家只需在评估等级项中评定等级，评估得分由教学质量监督与评估中心根据各观测点权重与所得等级标准运用加权法计算得出总分。对于逾期不能提供相关材料及存在数据材料造假的

10、专业暂缓 对其评估。附件： 1. 广东石油化工学院本科专业评估指标体系2广东石油化工学院本科专业评估基础数据采集表3广东石油化工学院本科专业评估自评评分依据4广东石油化工学院本科专业评估需准备的材料目录附件1广东石油化工学院本科专业评估指标体系一级 指标二级指标三级指标观测点及等级标准评估方式评分等级备注AC1.专业7E位与 发展潜 力评价 （7分）1.1人才培养目 标定位（2分）1.1.1 人才培养 目标定位及确定 依据（2分）人才培养定位适应国家和地 方经济社会或行业发展需要， 有明确的服务面向和定位，符 合学校发展定位。人才培养定位基本适应国家和 地方经济社会或行业发展需 要，有比较明确

11、的服务面向和 人才需求，基本符合学校发展 定位。查阅确定培养目 标时所做的调研 报告、专业培养方 案、专业发展规 戈U、专业标准或麦 可思报告等材料。1.2专业发展规 划（2分）1.2.1 专业发展规划（2分）专业发展规划明确，思路清 晰，制定专业人才培养方案有 依据，对专业现存问题有剖 析，有对策，措施得力。专业发展规划基本明确，思路 基本清晰，制定专业人才培养 方案有依据，对专业现存问题 有一定的认识，措施基本得力。1.3专业与经济 社会发展契合 度（1.5分）1.3.1 专业与行业、地方经济建 设需求、战略新 兴产业的契合度（1.5 分）专业与地方重点、高新产业 发展高度契合；专业与行业

12、 和地方经济高度契合；专业 与文教、宣传事业发展高度契 合。专业能适应区域重点、高新 产业发展趋势；专业能适应 行业和地方经济发展；专业 能适应文教、宣传事业发展需 要。深度访谈、查阅培 养目标确定的依 据等资料根据专业 特点选定 1个观测 点作出评 价。1.4专业与社会 人才需求契合 度（1.5分）1.4.1专业与社会人才需求契合 度（1.5分）专业与区域重点、高新产业 人才需求高度契合；专业与 区域产业经济发展人才需求 高度契合；专业与文教、宣 传事业发展人才需求高度契 合。专业能适应地方重点、高新 产业人才需求；专业能适应 地方产业经济发展人才需求； 专业能适应地方文教、宣传 事业发展人

13、才需求。深度访谈、查阅资 料根据专业 特点选定 1个观测 点作出评 价。一级 指标二级指标三级指标观测点及等级标准评估方式评分等级备注AC2.师资 队伍（20 分）2.1数量与结构（6分）2.1.1 专任教师数量与结构（3分）专任教师生师比在受评专 业中排名位于前5,具启研究 生学位教师占专任教师的比 例大于或等于85%专业建 设负责人主要承担与该专业 相关的课程教学，至少主持市 级以上教研或科研项目 1项； 有教学团队带头人或教学 鹏。专任教师生师比在受评专业 中排名位于前16-25 ,具有研 究生学位教师占专任教师的比 例小于 85%,但大于或等于 77%专业建设负责人主要承 担与该专业相

14、关的课程教学， 主持校级教研或科研项目1项以上；50%A上教师专业背景 与该专业相近，团队在数量上 能够很好地满足教学需要。查看基础数据表每个观测 点1分2.1.2 双师双能型教师（2分）有来自企业（行业）背景的 专任教师；有青年教师到政 府、企事业单位挂职锻炼经 历；有邀请行业英才到学院 开设讲座等活动。有来自企业（行业）的校外 兼职教师；有青年教师参与 企事业单位活动；有邀请行 业英才到学院开展交流活动。观测点 各0.5 分，观测 点1分2.1.3卓越型师资（1分）本专业有省级及以上教学 名师；本专业有省级及以上 优秀教学团队。本专业有校级教学名师； 本专业有校级优秀教学团队。每个观测点0

15、.5分2.2教学投入（8分）2.2.1 最近1学年教授、副教授 承担本专业专业课情况（2分）最学年本专业教授、副 教授100%B担本专业课程教 学任务；教师对人才培养目 标、学生能力训练与所承担课 程之间关系有清晰认识，能形 成清晰的培养理念并能体现 于日常教学设计和教学过程。最学年本专业 70%A上 的教授、副教授承担本专业课 程教学任务；教师对人才培 养目标后基本认识，基本了解 学生能力训练与所承担课程之 间的关系，基本形成培养理念 并体现于日常教学过程之中。查看基础数据表、 进行教师深度访 谈每个观测 点1分一级 指标二级指标三级指标观测点及等级标准评估方式评分等级备注AC2.2.2 学

16、年本专业教师狄质量工程项目立项 及教学获奖情况（2分）学年本专业教师获得省 级及以上本科教学质量工程或 教学改革项目立项；本专业有 教师狄得省级及以上教学成果 奖（以最近一次获奖结果计）。学年本专业教师申请校 级本科质量工程项目或教学改 革项目；学年本专业有 教师认得校级教学成果奖。查看基础数据 表每个观测 点1分2.2.3 学年教师为本专业学 生专业能力发展 服务情况（4分）专业教师中担任学生专业实 习（教育实习）及技能训练指导 教师比例40%专任教师中 担任学生课外科技活动（竞赛、 创新创业训练项目）指导教师比 例40%专业教师 100%S任 学生毕业论文（设计）指导工作； 教师带领本科生

17、参与科技开 发、应用型研究和社会服务的超 过40%获得专利授权（学生 排名前二）。专业教师中担任学生专业实 习（教育实习）及技能训练指 导教师比例20%专任教师 中担任学生课外科技活动（竞 赛、创新创业训练项目）指导教师比例20%专业教师 60%S任学生毕业论文（设计） 指导工作；教师带领本科生 参与科技开发、 应用型研究和 社会服务的超20% ;申请专 利（学生排名前二）。查看基础数据 表每个观测点0.8分2.3教师发展与 服务（3分）2.3.1 教师发展与服务（3分）实行新教师导师制和跟听课 制，有可行的新教师培养计划， 并认真执行；教师队伍建设措 施得力，当年有新增教学名师（校级、省级）

18、、或用新增“千 百十”教师；或有教师获校级一 等或省级二等以上教学竞赛奖； 积极组织教师参加国内外访学、课程进修（三个月以上），年内有教师参加国内外访 学、课程进修（三个月以上）。 专业教研活动情况，有业务活动 记录。有新教师导师制和跟听课 制，有新教师培养计划，但未 执行；教师队伍建设措施不 够得力，当年没有教师申报教 学名师（校级、省级）和“千 百十”教师；或教师在校级教 学竞赛中获三等奖； 教师申 请参加国内外访学、课程进修（三个月以上）较少，无国内 外访学、课程进修（三个月以 上）人员。专业教研活动情况， 有业务活动记录。查看基础数据 表和自评报告 “师资队伍”、查看教研活动 记录每个

19、观测 点1分教学竞赛 奖是指： 学校及以 上部门组 织的各类 教师教学 克赛。一级 指标二级指标三级指标观测点及等级标准评估方式评分等级备注AC2.4科学研究 水平（3分）2.4.1 近一年 本专业教师参 与科研项目、发 表论文、获得专 禾1、出版著作情 况（3分）年有教师获省级以上科 研项目立项；年有不低于 10%勺教师参与省级以上科学研 究项目；近一年后教师发表四 大检索或CSSCI期刊论文；近 一年后教师出版专著；年 有教师获得专利授权；近1学年后教师作品获得省级以上奖 励（荣誉）。年有教师获得市级科研项 目立项；年有教师参与市级 横向课题研究；年教师公开 发表省级及以上论文达到 1篇省

20、级 论文/10位在编教师；匠-年后 教师参与编写教材；年有教 师申请专利；年有教师作品 获得市级奖励。查看基础数 据表和自评 报告“师资队 伍”每个观测 点1分按照学科 特点任选 其中三个 点为观测 点。3.教学 条件与 资源（15 分）3.1实践教学 条件（6分）3.1.1 实验室建设及教学条 件（3分）实验室利用率高，能满足培养 方案要求的实验教学任务；实 验室管理制度健全并严格执行， 有专职的实验教师队伍；建有 国家级实验教学示范中心。实验室利用率低，基本满足培养 方案要求的实验教学任务；实验 室管理制度健全，配备实验教师； 建有校级实验教学示范中心。查看基础数 据表和考察 走访每个观测

21、 点1分没有实验 室的专业 考察学生 实践教学 和技能训 练。3.1.2 实践教学基地及教学 条件（3分）有校外实习基地，每专业平均 3个，具备有效协议，且管理 制度完善；专业团队中20%A上的教师有行业经验，能够保证实 践教学质量；有通过验收的省级 实践教学基地。建设后基本满足专业教学需要 的校内外实习、实训基地和场所； 专业团队中教师有行业经验， 能 够保证实践教学质量；有通过验 收的校级实践教学基地。查看基础数 据表和考察 走访每个观测 点1分*在行业 工作或进 修、锻炼3 个月以上 且有证 明。3.2课程资源 （6分）3.2.1 课程建设（3分）有开设课程的建设规划，课程 设计与人才培

22、养目标关联度高； 本专业有1门及以上的省级精 品课程（精品资源共享课，精品 视频公开课）；网站教学资源 丰富，教师利用网络教学和多媒 体技术教学,效果好。有开设课程的建设规划；本专 业有1门校级精品课程（精品资源 共享课，精品视频公开课）；网 站有一定的教学资源。查阅课程建 设规划和学 院网站每个观测 点1分一级 指标二级指标三级指标观测点及等级标准评估方式评分等级备注AC3.2.2 教材建设与选用（3分）有教师主编（副主编）教材并 出版；有科学的教材选用制度， 必修课选用省部级以上规划教材、获奖教材及优秀教材比例50%/学年；按时、准确上报教材使用 计划，计划的错报率为 0。有教师参与编写教

23、材并出版；教材选用符合要求，必修课选 用省部级以上规划教材、获奖教 材及优秀教材比例 30%/学年； 基本按时上报教材使用计划，计划的错报率w 5%查看基础数据 表和自评报告 “教学条件与资源”每个观测 点1分3.3协同育人 （3分）3.3.1 协同肯人情况（3分）有结合专业特点，积极探索协同 育人路径和课程规划；在协同育 人力卸取得实质性进展，有示范性 教学成果或有省级及以上协同育 人项目立项；有与政府、国内外 高校、企业、中小学校等合作培养 人才（订单式培养、地方师资培训 等）；有与企业开展实质性产学 研合作项目。有结合专业特点，探索协同育 人的规划；在协同有人力回取 得一定成绩或有教师申

24、请协同 育人项目；有利用地方政府平 台培养人才；后与企业开展产 学研合作计划。查看基础数据 表、自评报告和 深度访谈每个观测 点1分根据专业 特点选取 其中三个 观测点进 行评估。4.届过程（33 分）4.1教学改革（5分）4.1.1 教学改革的思路与措 施（2分）能够根据学校发展目标制定应 用型人才培养模式改革计划；专 业发展和课程改革能够对接行业、 企业发展和人才市场对应用型人 才知识、能力和素质的要求。有制定应用型人才培养模式 改革计划；能在专业建设中突 出人才培养的能力、素质耍求。深度访谈（院 长、主管教学副 院长、专业负责 人）及查阅基础 数据表每个观测 点1分4.1.2 教学改革情

25、况（3分）当年到期结题质量工程与教改 课题按时结题率达 90%;本专业 有40峨师在省级及以上刊物公 开发表教学研究论文；根据学校 办学理念积极开展教研教改工作， 在探索适用应用型人才培养特点 的考核方式上有实质性成果。当年到期结题教研课题按时 结题率达70%本专业有20% 教师在省级及以上刊物公开发 表教学研究论文；开展教研教 改工作，积极探索适应应用型人 才培养特点的考核方式。每个观测 点1分一级 指标二级指标三级指标观测点及等级标准评估方式评分等级备注AC4.2培养方案、 教学大纲与教 学计划（6分）4.2.1培养方案（3分）人才培养方案设计经过认真的 社会需求调研，具有行业特色、 地方

26、特色，依据充分，可操作， 可检验；培养方案执行过程中 必修课艾更比例5%且无自行调整未报告的现象；各专业严 格执行培养方案，无考核方式调 整现象。制定的人才培养方案符合 培养目标要求；培养方案执 行过程中必修课艾更比例 8-10%,且无自行调整未报告的 现象；人才培养方案执行过 程中出现2门课程考核方式 有调整，有报备。深度访谈及文 卷审阅每个观测 点1分4.2.2 教学大纲 （1分）教学大纲编写质量高，课程简介 齐全，上网查阅方便。每门课均制定有教学大纲。4.2.3 教学计划（2分）严格执行教学计划进度表，教学进度异动学时量w 2学时；调停课程序规范、手续齐全，调停课 1学时/人均学期。教学

27、活动与教学计划进度安 排比较一致，教学进度异动学 时量W 4学时；调停课W 3 学时/人均学期。每个观测 点1分4.3课堂教学 与质量保障（11 分）4.3.1 教学内容（2分）课堂教学反映学科的最新进展， 教学内容注意吸收相关行业新知 识和新技术，注重创新性，更新 情况良好。课堂教学能适当结合实际应 用，教学内容用更新。现场听课及查 阅基础数据4.3.2教学方法（2分）教学方法恰当，与时俱进，适合 课程教学要求。教学方法什。4.3.3 学生学习方式（1分）育方法、有措施调动学生学习积 极性，学生主动学习。学生学习主动性一般。4.3.4 教学质量保障（4分）教学质量保障的组织和制度健 全；开展

28、教学经验（公开课等） 交流不少于2次/学年；教研 室领导听课不少于12节/人 均年；有教师参加学院督导 组，且有工作计划、总结和听课、 评课等工作记录，听课、评课不 少于20次/人年。教学质量保障组织；专业 教学团队有开展交流活动，并 有记录；教研室领导听课不 少于8节/人均年；有教 师参加学院督导组，且用工作 计划、总结和听课、评课等工 作记录，听课、评课不少于 10 次/人年。每个观测 点1分一级指标二级指标三级指标观测点及等级标准评估方式评分等级备注AC4.3.5 课程考核评价（2分）专业骨干课程实行教考分离门数 >4门；课程考核评价方式适应 能力培养要求和专业特点，能很好 地实现

29、专业人才培养目标。专业骨干课程实行教考分离门 数>2门；课程考核评价方式 基本符合能力培赤要求，基本能 实现专业人才培养目标。每个观测 点1分4.4实践教学 （4分）4.4.1 实践教学体系与实习组织（4分）实验（实践）课开出率 100%且 有综合性、设计性实验的课程占实 验课程总数80%/学年；实习、 见习教学环节严格按照教学计划 100%开出，管理规范，实习见习指 导情况好，效果好；学生实习内 容全部与专业对口，实习时间与教 学计划相符；实习成绩评定科学、 规范。实习生各类材料（如实习报 告/总结、作业）齐全。带队教师认 真负责，实习手册等文件填写规范、 认真。实验（实践）课开出率达

30、90% 且有综合性、设计性实验的课程 占实验课程的总数为a30%/学年；实习、见习教学环节严格 按照教学计划100好出，管理情 况一般；有多名学生实习内容 与专业不对口，有多名学生实习 时间少于教学计划；多名学生 实习成绩评定不规范。有多名实 习生各类材料（如实习报告/总结、 作业）小齐全。出现指导教师不写 意见或由学生代签意见等。查阅文卷 和考察走访每个观测 点1分4.5教学管理 （7分）4.5.1 任务书、教 学计划、课程表及 归档情况（2分）教师的教学任务书、教学计划进度 表、课程表100面全，符合学校相 关规定，教学档案规范完整率100%。教师的教学任务书、教学计划进 度表、课程表齐全

31、率80%基本 符合学校相关规定，教学档案规 范完整率80%。文卷审阅4.5.2 试卷命题、 批改、归档情况（2分）试卷命题准确反映教学大纲重难 点，结构和题量合理，答案、评分 标准等资料齐全；每门考试课程 至少有2套试卷，试卷AB两套的横 向重合率V 20%考试试卷与上年度 试卷重合率V 30%阅卷评分科学 规范，无误判、错判，减分、加分 记号清楚、准确，得分累加无误； 试卷分析填写认真，科学客观， 能指出存在的问题，对改进教学有 指导作用。且试卷分析与上一年度 该课程的试卷分析重合度V 30%试卷命题基本能反映教学大纲 重难点，结构和题量基本合理， 评分标准等资料比较并全；每 门课程至少有2

32、套试卷，试卷的 横向重合率40%考试试卷与上 年度试卷重合率40%阅卷评 分比较科学规范，误判、错判少， 减分、加分记号比较清楚、准确， 得分累加错误少；有试卷分析， 分析基本客观；且试卷分析与上 一年度该课程的试卷分析重合度<50%每个观测点0.5分一级指标二级指标三级指标观测点及等级标准评估方式评分等级备注AC4.5.3 毕业论文（设计）选题、 质量、归档情况（3分）毕业论文（设计）管理规范， 归档齐备后序；论文（设计） 选题符合培养目标要求；毕 业论文（设计）写作规范，成 绩评定合理，100%善生参加答 辩；第L次系统检测，教师 论文检测系统内评阅率 100% 系统检测，毕业论文（

33、设计） 重合率均低于25%学院内论文 互检（指与本专业上届及同届 学生完成的内容相近的设计或 论文），重合率均低于35%毕业论文（设计）管理基本规 范，归档较为齐备；论文（设计） 选题基本符合培养目标要求； 毕业论文（设计）写作比较规范， 评定成绩基本合理，80琳业生参 加答辩；第一次系统检测，教 师论文检测系统内评阅率低于 100%系统检测，毕业论文（设 计）重合率均低于 30%学院内 论文互检，重合率均低于 50%每个观测 点1分5.学生发展（15 分）5.1生源情况 （2分）5.1.1 学年录取和报到情况（2分）新生全部第一志愿录取，或 录取平均分数（分文理科）排 全校专业的前25%,本

34、专业新 生报到单在全校排名前 10名。新生能够不通过调剂录满，或 录取平均分数（分文理科）排全校 专业白前50-75%;本专业新生 报到率在全彳排名前 21-30名。查看基础数据 表每个观测 点1分5.2人才培养 质鱼（6分）5.2.1 年学 生经与兄赛、发 表论文、获得专 利情况（3分）本专业学生参加各类省级以 上学科竞赛获得奖励项目数在 受评专业中排名前10名；本 专业学生公开发表论文数及获 得专利数在受评专业中排名前 5名（署名前二名）；本专业 学生有以团队形式参加省级以 上竞赛并获奖。专业学生参加各类校级以上学 科竞赛获得奖励项目数在受评专 业中排名前21-30名；本专业 学生公开发表

35、论文数或获得专利 数在受评专业中排名前16-25名；本专业学生有以团队形式 参加校级以上竞赛并获奖。查看基础数据 表、自评报告、 深度访谈每个观测 点1分5.2.2 年学 生经与国豕、暂、 学校三级科研项 目情况（2分）本专业学生主持或参与国 家、省、学校三级科研项目数 全校排名前3名；本专业学 生主持国家、省、学校创新创 业项目数全校排名前 3名。本专业学生参与国家、省、学 校三级科研项目全校排名前 7-10名；本专业学生主持国 家、省、学校创新创业项目数全 校排名前7-10名。每个观测 点1分观测点按 照专业特 点符合 或者。一级 指标二级指标三级指标观测点及等级标准评估方式评分等级备注A

36、C5.2.3 英语等级考试（1分）毕业班大学英语四级通过率在 全校排名前5名（艺体类专业 大学英语四级通过率在艺体类 专业排名第1;英语类专业四级 通过率50%且专业八级通过 率 > 30%）。毕业班大学英语四级通过率在全校排名16-25名（艺体类专 业大学英语四级通过率在艺体 类专业排名第3 ;英语类专业 四级通过率20%且专业八级 通过率10%。查看基础缓 表、自评报告k据5.3就业升学 怕况（7分）5.3.1年学生就业情况（3分）本专业毕业生学分绩点排名 全校前5名；本专业毕业生 初次就业率排名全校前 5名； 用人单位对毕业生满意和比 较满忌罕排名全校前 5名； 毕业生就业的专业对

37、口率达 80%本专业毕业生学分绩点排名 全校前16-25名；本专业毕 业生初次就业率排名全校前 16-25名；用人单位对毕业生 满意和比较满意率排名全校前 16-25名；毕业生就业的专业 对口率50%查看基础数据 表、教务处、就 业指导中心统计 数据每个观测点0.75分5.3.2 近一年学生升学情况（2分）本专业学生研究生报考率全 校排名前5名；考取研究生 人数全校排名前5名。本专业学生研究生报考率全 校排名前11-20名；考取研 究生人数排名全校前11-21名。查看基础数据 表、教务处数据每个观测 点1分5.3.3学生对专业满意度（2分）本专业在校生对培养质量满 意度高；本专业毕业生对培 养

38、质量满意度局。本专业在校生对培养质量满 意度一般；本专业毕业生对 培养质量满意度一>。查看基础数据表、 就业指导中心数 据，学生访谈每个观测 点1分6.专业 办学特 色与经 验总结（10 分）6.1专业特色6.1.1 专业特色（6分）本专业特色凝练准确（3分）； 获得国家级特色专业建设立项 等（3分）。本专业具有一定办学特色；获 得校级特色专业建设立项等。访谈、查有总结 材料6.2专业办学 经验6.2.1 专业办学经验（4分）深入总结本专业独特办学经 验，措施有效（新专业提供有 成效的建设措施）。对本专业的办学经验有总结。说明：1、本评估指标体系共设置二级指标 21项，三级指标40项，评

39、估等级分A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于 A C级之间的为B级，低于C级的为D级。附件2广东石油化工学院本科专业评估基础数据采集表学院（系）：专 业：填表日期：2016年 月 日教学质量监督与评估中心制2016年3月填表说明1本表用于采集受评专业的数据，一个受评专业对应一份数据采集表。2本表根据广东石油化工学院本科专业评估指标体系制定，采集表中的数据是观测点等级评定的依据。各单位必须保证所填报数据的真实性。3各单位如有其它数据需要补充说明，可通过文档形式加以补充。4本表务必于2016 年 9 月 9 日前将纸质版和电子版提交给教学质量监督与评估中心。、专业定位与发展潜力评价1.

40、1 人才培养目标定位1.2 专业发展规划1.3 专业与经济社会发展契合度1.4 专业与社会人才需求契合度二、师资队伍附2.师资队伍支撑数据作支撑材料数量与结构学院教职工总数（人）:本专业专职教师（人）:本专业教师结构分布参评专业师资总数岗位结构专任教师支外聘教师支其它师资支专任教师 职称结构教授（或相当专业技术职务者）教授/专任教师比：副教授（或相当专业技术职务者）副教授/专任教师比：讲师（或相当专业技术职务者）助教及其他（或相当专业技术职务者）专任教师 学历结构具有博士学位人员研究生/专任教师比：具有硕士学位人员具有学士学位或其它学位人员双师型教师人数人具有工程背景教师人数人有企业（行业）背

41、景教师人数人有境外背景教师人数人师范类专业有到中小学从事教 学工作经历的中青年教师人数人有政府、企事业单位挂职锻炼经 历的中青年教师人数人教学名师省级：人校级： 人省级个教学团队晨1“千百十”工程培养对象省级：人校级：人学院全日制 本科生数本专一全日制本彳业本专业斗生数留学生数本专业夜大（业余）学生数本专业函授生数本专业生师比本专业生师比=本专业折合在校生数/本专业折合教师总数=（本专业全日制本科生数*1 +本专业全日制留学生数*3+夜大（业余） 学生数x 0.3+函授生数x 0.1） / （本专业专任教师数*1 +本专业其它 师资*1 +外聘教师*0.5 ）专业建设负 责人与教师 团队情况专

42、业建设团队负责人情况教师团队情况是否承担相关课 程教学任务：是否主持与专业相关 教研、科研项目：是否有教学团队：是否有教 学骨干师资、学生数统计时间节点为 2016年6月20日。学院教职工总数（人）：包括专任教师、管理人员、教辅人员、工勤人员；不包括学校双肩挑教师。本专业专职教师：指在参评专业从事专业教学工作的教师。专职教师不能跨专业填写，即有从事跨专业教学工作的专职教师，只能统计在 1个专业中。专任教师：教育部定义：具有教师资格，专职从事教学工作的人员。2015年9月1日至2016年8月31日离职的专任教师，归入专任教师，在教师姓名旁加“当年离职”。根据我校实际情况： 专任教师、研究系列教师

43、、双肩挑教师归入此类。外聘教师：2015-2016学年聘请国内外高校及科研机构、 企业、行业等的教师和校内外退休教师。其它师资：在职非专任教师、2015-2016学年在教务管理系统有本科授课记录人员。 双师型教师：指高等学校中具有中级及以上教师职称，又具备下列条件之一的专业课教师：（1）有本专业实际工作的中级及以上技术职称（含行业特许的资格证书、有专业资格或专业技能考评员 资格者）。（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训且获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究（或两项校

44、内实践教学设施建设及提升技术水平的设 计安装工作），成果已被企业（学校）使用，达到同行业（学校）中先进水平。 具有工程背景教师：指近五年中有1年以上（可累计）在一线从事与本专业相关的工程方面的工 作，能够全面指导学生工程实践、实训活动的教师。 有企业（行业）背景：近五年中有1年以上（可累计）在企业、机构一线从事与本专业相关的实 际工作，能够指导学生专业实践、实训活动的教师。根据我校实际情况：与企业进行本专业相关的 产学研合作累计时间达到1年以上的教师可归入此类。 有境外背景教师：指有海外学历背景、或三个月以上（含三个月）海外留学或工作经历。 师范类专业有在中小学从事教学工作经历的中青年教师：时

45、间不限。 有政府、企事业单位挂职锻炼经历的青年教师：时间不限。 附专任教师基本信息外聘教师基本信息其他师资基本信息双师型教学师资一览表卓越型教学师资一览表作支撑材料。教 师 教 学 投 入 教授、副教授教师上课情况2015-2016 学年教授总人数在本专业上专业课程人数副教授总人数在本专业上专业课程人数附2015-2016学年开课情况一览表作支撑材料。2015-2016学年教师服务学生专业能力发展情况项目名称参与指导教师人数参与学生人数比例专任教师指导学生实习情况%专任教师指导学生课外科技活动情况%专业教师担任学生毕业论文指导工作情况%教师指导学生参与科技开发情况%教师指导学生参与应用型研究情

46、况%附教师2015-2016学年专业教师队伍为学生专业能力发展服务情况作支撑材料。本专业教师发展与服务情况新增教师导师制情况新增教师姓名新增教师导师是否有新增教师跟课制度是否启新教师培养计划如有新增教师跟课制度与培养计划，需单独提供 WOR膨式支撑材料。专业教师队伍建设情况教师名师（姓名：级别）“千、百、十”教师（姓名：级别）教学竞赛获奖情况（姓名：级别）“十佳”教师情况（姓名：级别）优秀指导教师情况（姓名：级别）附2015-2016学年专业教师队伍建设情况一览表作支撑材料。2015-2016学年教师国内外访学、课程进修（三个月以上）情况访学人数人课程进修人数人附表格2015-2016学年教师

47、国内外访学、课程进修（三个月以上）情况一览表作支撑材料。本专业教师2015-2016学年参与质量工程项目情况项目类型支负责人或参与人项目级别（国家/省/校）项目名称项目类型包括人才培养模式创新实验区、专业综合改革试点项目、特色专业、教学名师、教 学团队、大学生校外实践基地、校外实习教学示范基地、实验教学示范中心。课程类质量工程 项目、大学生创新性实验计划项目、大学生创新创业训练计划项目、获奖教材项目除外。本专业教师2015-2016学年参与教育教学改革项目情况级别（国家/省/校）项目名称立项时间负责人及参与者本专业教师2015-2016学年科研立项情况项目类型项目级别（国家/省/校）项目名称立

48、项时间科研立项不包括质量工程建设和教育教学改革类项目。本专业教师2015-2016学年论文发表、专著出版、专利获取、作品获奖情况十论文发表情况T类期刊论文（）篇，A类期刊论文（）篇，B类期刊论文（）篇,C类 普通核心期刊论文（）篇，公开出版、有CNB刊号的省级期刊论文（）篇专著出版情况有ISBN出版号的专著（）本专利获取情况已获得专利授权（）项；已申请专利但未授权（）项作品获奖情况国家级奖（）项，省级奖（）项，市级奖（）项，校级奖（）项附表格 2015-2016学年教师发表论文、出版专著、获得专利情况一览表和2015-2016学年教师作品获奖情况一览表支撑材料。三、教学条件与资源附3.教学条件

49、与资源支撑数据作支撑材料。本专业本科教学实验室建设情况实验室 名称实验室 面积（平 方米）实验室 设备值 （元）学年承担 的实验教 学人时数学年承担 的实验教 学人次数学年承担 的本科生 实验项目 数（个）最大可容 纳的学生 数（人）实验室 性质（基础 实验室/专业 实验室）使用情况（多专业 共用/本专 业专用）实验课开出率%实验教学示范中国家级（）个，专职实验教师人数人心省级(）个，校级（）个统计时间节点为2016年8月实验教学人时数=实验教学课 实验教学人次数=实验教学人 专职实验教师人数可以参见师31日。时数*参与实验教学的学生数。次总数。务信息中的其他师资信息。本专业实习、实训基地建设

50、情况基地 名称是否有协议每次可接纳 学生数（人）当年接纳 学生总数基地性质（多专业共 用/本专业专用）签约情况（学校签 约、学院签约）签约年份大学生实践教学基地建设基地国家级个，省级 个，交级个统计时间节点为2016年8月31日O本专业优质课程资源建设情况十课程类型课程名称负责人及参与者级别（国家/省/校）立项时间优质课程资源指校级及以上已立项的精品课程、双语教学示范课程、精品视频公开课、精品资源 共享课、教师教育精品资源共享课、全英课程、专业核心课程群等，课程类型写上述说明中的种类。课程规划与课程教学内容、院系教学资源等情况可附文档说明。本专业2015-2016学年教师主编教材情况教材名称作者参编情况课程名称出版社出版时间ISBN获奖情况参编情况课程名称:分为主编、副主编、参编。:填写使用该教材的课程名称。本专业2015-2016学年本科教材使用情况十必修课选用省部级以上规划教 材、获奖教材及优秀教材比例%符合应用性人才 培养特点教材比例%本科教材使用情况附本专业2015-2016学年本科教材使用情况一览表作支撑材料。本专业协同育人平台情况合作平台名称