二下18雷雨教学设计

1、 18 雷雨第二课时教学设计一、教材分析雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18 课，描写了日常所见却又美丽神奇的大自然景象。这是一篇看图学文， 作者以简炼的语言， 形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，用字精确、语言优美生动地展开陈述， 写景细致逼真， 引人入胜，让读者仿佛亲身经历在火热的夏日，一场雷雨送来的一阵凉爽，令人心旷神怡。二、设计思想二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和完整表达的能力， 加上二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点。 我在教学中充分挖掘学生的生活体验，充分运用了图片、音频、文字等多媒体整合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染

2、力的课文情景。 最重要的是以读为主， 以读促悟，在多形式地多次地指导学生有感情的朗读句段篇，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的鲜明特点。三、教学目标第一课时：掌握本课生字， 读准字音，熟读课文，疏通文章结构。 书写生字。（略）第二课时：知识与技能：1 有感情地朗读课文。2充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。3、初步学会写观察日记。过程与方法：抓重点字词句品读，想象、感受雷雨的特点。情感态度与价值观：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。四、教学重难点重点：想像和感受雷雨前、中、后的情景。难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。五、课前准备多媒体课件六、教学过程（一）猜谜语导入1

3、、猜谜语有位老兄脾气大， 最爱发怒的就数他， 发起怒来大声吼， 成串的泪珠伴着下。（雷雨）2、复习巩固生字词压 下 来黑沉沉垂 下 来彩虹乱摆一阵大风蝉蜘蛛逃走师指导学生用不同的方式读生字词。如重重地读“压下来”，美美地读“彩虹” ，可爱地读“蝉”，快快地读“逃走” 。（二）朗读感悟，想象画面1、研读第 1-3 自然段，体会雷雨前的变化。（ 1）出乌云图。师：你看到了什么？你会用一个什么词来形容？（乌云密布，板书）文中用了哪一句话来描写这样的情景？满天的乌云，黑沉沉地压下来。这样的景象给你什么感受？从哪些字词可以体会到？（ “黑沉沉”、 “压”）指导读好这句话。（读出沉闷、压抑）（ 2）书上还

4、有一句话写出了雷雨前的沉闷和压抑，你知道是哪一句吗？树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。朗读句子：怎样读这句话？（轻声、低沉地读。 ）辨析句子：树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。（强调没有一丝风， 天气很闷）让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。（ 3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（出图）用一个词来形容。 （狂风大作，板书）从哪些词可以看出风大？（ “忽然”“乱摆”）指导朗读，读出风的大。 （“忽然”“乱摆”语速快，加上动作）（ 4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。提问： “垂”什么意思？谁能做做这个动作？把“垂”字换成“爬”或者“掉” ，好不好？为什么？（课件展

5、示蜘蛛从网上垂下来逃走的情景。）指导读，蜘蛛垂下来的时候既要快也要注意安全的， 所以要镇定稳重， 这里要读得稳一点。 但是垂下来之后， 就要以最快的速度逃走了。 所以这时语速是要很快的。（ 5）闪电越来越亮，雷声越来越响。我们可以用“电闪雷鸣”来形容。 （板书，电闪雷鸣）从这句话里你感受到了什么？ （两个“越来越”写出了闪电、 雷声在不断地加剧）指导读，读得响亮。小结：雷雨来临前，真是乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣。（结合板书）（ 6）练读 1-3 自然段，读出雷雨前，由天气闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣的变化。 （自由练读，全班齐读）2、研读第 4-5 自然段，体会雷雨中的变

6、化。（ 1）哗，哗，哗，雨下起来了。你体会到了什么？（雨下得又大又急）指导朗读，“哗哗哗”读得快一点，表现雨下得很急。 “哗，哗哗”，由慢到快，表现雨得得越来越大。 “哗，哗，哗”拖长来读，表现雨声很大。三种读法该选哪种读法？体会 3 个逗号的作用。雨下得可真大啊，这雨就像（）。学生回答。雨越下越大， 像支支利箭（射向）地面，像断了线的珠子 （砸在）地面，像一脸盆的水（倒在）地面，还像无数的鞭子（敲打）着地面。（ 2）雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。还有什么会看不清呢？用下面的格式说一说。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，(),(),都看不清了。出示课文第一张插图：图中的

7、小男孩，站在窗前，为什么不出去玩？（适当安全教育）（ 3）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。指导朗读：两个“渐渐地”朗读时该从大声到小声还是由小声到大声？（体会雨慢慢地由大到小。）播放雨中画面、音频，感受雷雨中的变化。感情朗读过度：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？指导用声音的变化表现出雷雨中的变化。（板书：大、急、小）3、研读第 6-8 自然段，体会雷雨后的景象。师：这时候，天亮起来了。打开窗户（学生接读）雨停了。太阳。一条彩虹。蝉。蜘蛛。池塘里，青蛙。（ 1）作者写了雷雨之后的哪些景物呢？（ 2）雷雨之后的景象给你怎样的感受呢？从哪些字词可以看出

8、来？（扑、挂、坐）清新、悠闲、愉快。 （读好了“挂”字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。小青蛙在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干嘛呢？）（ 3）出示文中第二幅插图，体会小男孩的心情。师：如果你是图中的小男孩， 此时此刻，你还愿意呆在家里吗？让我们跟随小男孩的脚步，一起去外面欣赏雷雨之后的美景吧！出示雨后图（配文字）：小朋友在雨后的小水洼里尽情地玩耍！雨后的花儿显得更加娇嫩了！绿叶上晶莹的水珠在阳光下闪闪发亮！蓝蓝的天空中飘来了几朵白云！池塘里的小鱼又浮出水面嬉戏！师：是啊，雨后的万物又重新变得生机勃勃。（板书：清新美丽、心情愉悦）（三）小结出示雷雨前、中、后三幅图进行清晰的对比。过渡 : 大自然真是奇妙，一年四季的景色各不相同，连下场雨，也是千变万化。结合板书进行小结。（四）写法指导师：为什么作者可以写得这么生动形象，好像我们也刚刚经历了一场雷雨？1、作者观察仔细，把看到的、听到的、想到的都如实写下来，是个生活中的有心人。2、用字的精妙。（读一读，再次感受）（ 1. 满天的乌云 , 黑沉沉地压下来。2. 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。3. 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。4. 一条彩虹挂在天空。5. 树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。6. 闪电越来越亮，雷声越来越响。 ）（五）倾听与朗读1、听课文朗读。2、练习有感情有节奏抑扬顿挫地读出雷雨前中后的变化。（六）拓展