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文档简介

1、你一定会听见的虽然本文也向我们介绍了有关声音的一些常识，但它不是一篇说明文。学习本文要引导学生注意联系自己的生活体验， 感受生活的丰富多彩， 同时学习作者的语言技巧。结合备课，我对教学过程进行了回放，以下就是我从教学实践中得到的体会。在导入环节，我先让学生体会课文开头提及的三种细微得几乎可以忽略的声音，很多同学表示听不到，对此我不置可否；紧接着有让静静地聆听自己周围常有却往往被忽略的声音（比如呼吸声，心跳声等），所有人都表示听到了。以此激活学生的生活体验，进入到本课学习的情境。进入到新授环节， 学生通过自读初步感知文意， 教师通过预设几个问题“听什么为什么听如何听” ， 让学生自己理清了文章的

2、思路。在此环节，我把重点放在对本文语言的赏析上，让学生在反复诵读中体味文章的语言美。第一，作者对声音的描写生动形象，活泼风趣，充满了诗情画意。如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操， 噗 ! 一粒小酸果从头顶落下， 不好，炸弹来啦 ! ”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上”把“声音”写得富有诗情画意。第二，排比句、排比段的运用，使文章结构更工整，语势强烈，增强了文章的表达效果。课文的 1、2、3 段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微

3、得难以觉察的声音； 5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。通过反复朗读，让学生体会作者的行文技巧。“读书百遍，其义自见” ，让学生反复朗读课文，领会运用排比等修辞的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。在文章的结尾，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做 “声音游戏”，由此教师很自然的引导学生进入到拓展延伸部分学生通过做声音游戏， 体验声音的微妙。游戏很简单，学生把玻璃纸揉成一团，然后侧耳聆听玻璃纸缓缓舒展的声音，并充分发挥自己的想象，然后写下自己听到的声音和获得的感受。通过本节课的教学实践，我明白了每一节课都需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。本节课我通过预设的几个问题让学生理清了文章的思路，然

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