心得体会部编教材棉花姑娘教学设计

1、部编教材棉花姑娘教学设计部编教材棉花姑娘教学设计棉花姑娘第二课时学习目标：1认识“棉、娘”等7个生字。会写“奇、星”等 7个字。2. 分角色朗读课文，体会人物心情，读好请求的语气。3. 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七 星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意 识。教学准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件课时安排：2课时课时目标：1、复习词语，会写文中要求的“帮、星”个生字。2、有感情地朗读棉花姑娘和动物医生的话，分角色朗读。3、了解一些益虫和益鸟的知识。一、复习导入1上节课我们认

2、识一个新朋友，出示图片：还记得她吗？是谁啊？亲切地 叫出她的名字，再热情的叫出她的名字。2、听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘可高兴了，她把自己的朋友 也带来了，看看小朋友认识吗？谁来认？、回顾引出1、复习旧知导语：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘（生病了），叶子上长 了（许多可恶的蚜虫），她多么盼望（医生来给她治病）呢！她盼啊 盼，盼来了哪些动物医生呢？预设：她碰到了燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫。 （贴图片） 师：指板书：前三位医生治好它的病了吗？最后是一一七星瓢虫治好 了她的病。看着大屏幕自由说一说？（课件出示）棉花姑娘请了（）、（）、（）帮自己治病，可是他们都没办法，最后是（）治好了

3、她的病。2、观看无声动画。过渡：故事内容大家都了解了，今天陈老师给大家带来了这篇课文的 一段动画片，想看吗？（出示无声动画师配音）咦？这段动画片怎么没有声音，想不想成为 配音演员给这段动画片配音？3、出示配音演员要求。师：做一个配音演员可不简单，要过两关：1、台词关（台词就是他们说的话，我们要把台词读正确读流利）；2、心情关（要体会角色的 心情，读出感情）有信心成为一名优秀的配音演员吗？（真是信心十 足）三、演好和“棉花姑娘” “动物医生” 过渡：我们先来熟悉配音时的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。 捧起书自由读24自然段，读完后用横线划出棉花姑娘说的话， 用波浪线画出三位医生说的话。汇报

4、：读得真认真，台词划好了吗？来，自己对照大屏幕检查一下，你的台词划正确了吗？全对的孩子举举手。（一）体会棉花姑娘的心情，读好请求的语气。1、 师引读：我们先来看看棉花姑娘的台词。（课件出示）2、自由读读棉花姑娘的三次请求，你发现了什么？（你真是一个细心 的孩子！ 一个小小的标点符号都没逃过你的眼睛！ ）部编教材棉花姑 娘教学设计3、棉花姑娘的台词很简单，就一句话，但她的心情也这样简单吗？ 现在你们就是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去，它们 不断地吸着你的汁液。此时你什么感受？就在这时，你看到捉虫的医 生飞来了，你的心情怎么样？预设1:高兴。t追问：为什么？请你高兴地读（评价：多开心啊

5、，你都咧开嘴笑了 ！多高兴啊！ 一起高兴地读读，你们眼睛里都放着光呢！）预设2：除了高兴，棉花姑娘还会有什么心情着急。-追问：为什么？ 请你着急地读。你们着急的时候会做什么动作？谁来加上动作读一读（评价：语速都加快了，这位棉花姑娘多着急呀！瞧瞧，你都皱起了眉头！）【小结】：小朋友们真能干，简单的一句台词就读出了棉花姑娘那么 多心情我们把这些心情带进台词中，一起读。引读：盼啊盼，燕子飞来了，棉花姑娘激动地说，然而她的愿望落空 了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说，她的愿望又一次落空，这时, 青蛙飞来了，棉花姑娘高兴地说：（二）、体会动物医生的心情，读好委婉拒绝的语气。过渡：棉花姑娘的话咱们已经读得

6、很好了，下面让我们转换角色，走 进三位医生的心里。自由读一读医生的话，体会体会他们的心情。（出 示医生的话）1、你体会到了他们怎样的心情？预设： 难过、抱歉、不好意思追问：。 为什么？T2、孩子们真会读书，体会出这么多心情，不管是什么心情，医生们 都有礼貌，从哪里看出来的？（对不起变红）3、是啊，拒绝了别人还不忘说对不起，孩子们，生活中即使你不能 帮助别人，一句轻轻的对不起也会温暖别人的心。 下面请孩子们选择 一个自己最喜欢的动物医生，把你们想帮而又帮不上的感觉告诉棉花 姑娘，行吗？练读、指名读（戴棉花姑娘头饰，练好了吗？现在我是生病的棉花姑娘， 谁喜欢燕 子医生？请你帮我捉害虫吧？你的眼神告

7、诉我你也无能为力。 拒绝别 人的时候会有什么动作？谁来加上上动作试一试。 同学哪些喜欢啄木 鸟医生？请你们站起来，请你帮我捉害虫吧？哎，你皱起了眉头也帮 不了我。青蛙呢？在哪里？都站起来吧请你帮我捉害虫吧？看得出你也很难过。） 4、哎，你们都不能帮我治病，这是为什么？为什么呀？谁能用因为， 所以来告诉我你们不帮我的原因？（出示课件因为燕子只会捉所以不 能帮助棉花姑娘捉害虫）相机板书：只会捉小结：现在我明白了，你们不是不帮我，而是帮不了我，真是心有余 而力不足啊。（三）、拓展口语交际那除了课文里提到的这些动物医生，棉花姑娘还可能遇到哪些动物医 生？（生说）棉花姑娘和他们之间又会发生什么对话呢？我

8、们来一个 即兴表演，我是棉花姑娘，猫头鹰医生在哪里？请你帮我捉害虫吧？ 蜻蜓医生在哪里？请你帮我捉害虫？）壁虎医生在哪里？请你帮我捉害虫吧！（2分钟）三、为动画配音（4分钟）1、导语：取下头饰，老师真佩服你们的表演能力，恭喜你们顺利通过了台词关和心情关。接下来我们要给无声动画片配音了。 我们刚才 学的2、3、4段中总共出现了哪几个角色？（谁来当燕子？）现在我 是导演读旁白，其余的孩子既是观众也是评委，一会儿评价配音演员 的表现。2、哪个评委来评价一下。还有孩子想当配音演员吗？我们全班分组 来配音。小小配音员们，全体起立！3、总结：小朋友们真棒，这部动画片因为有了你们的声音而多姿多 彩，配音好玩

9、吗？你还记得配音要过哪两关？四、学习第五自然段（3分钟）1、过渡：配音我们就先玩到这儿。眼看着这些有名的医生都不能替 自己治病，棉花姑娘越来越担心、越来越害怕、越来越着急了，忽然 谁飞来了？（课件出示七星瓢虫）部编教材棉花姑娘教学设计2、那棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？谁来惊奇地问问？评价：你的眼睛都瞪大了！3、（课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍）师：谁能当当这个可爱的 小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？4、你们把身上的七个斑点比喻成七颗星星，真有趣！多可爱的七星瓢虫啊。老师还知道他们一天可以吃掉130多只蚜虫，是农民伯伯的 好手。）5、难怪课文说

10、他很快就把蚜虫吃光光了 ！来我们一起都来当当这了不 起的七星瓢虫，自豪地读读这句话。（课件出示七星瓢虫的话）五、讲读第六段（5分钟）1、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，瞧，现在的她可 美啦！（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）捧起书一起美美地读课 文最后一段。2、在这一段中，有两个词把棉花姑娘写得特别美，你能找出来吗？3、（课件出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花）谁来美美地读一读。 老师想把碧绿碧绿的叶子换成碧绿的叶子， 雪白雪白的棉花换成雪白 的棉花可以吗？为什么？4、你还看见过“碧绿碧绿的”的什么和“雪白雪白的”的什么？（课 件出示补充练习）4、是呀，雪白雪白的棉花称上碧绿碧绿的叶

11、子，多美的棉花姑娘啊。 还记得她生病时的样子吗？请男孩子读一读。 可是现在，棉花姑娘的 病好了，大家高兴吗？请女孩子开心地读一读。六、写字“奇”、“星”（5分钟）（棉花姑娘的病好了，它想给动物医生写一封感谢信，可是有两个字 不会写，想请咱们一年级四班的孩子帮帮忙。出示感谢信：神（奇） 的七（星）瓢虫，谢谢你治好了我的病！）1、棉花姑娘不会写哪两个字？（奇和星）2、我们来看看这两个字。找一找她们的相同点。一看结构。什么结构？二看宽窄。他们都是上窄下宽。三看关键笔画O先来看“奇”。“可”长横是关键笔画，要写在横中线上。上面的最后一笔是点，不是捺。o“星”字要上小下大。各个横之间的距离要匀称。生的最

12、后一横最长，中间这横最短。3、举起小手和老师书空练习。4、现在，请同学们翻开课文104页，自己在书上先描红再写一个， 觉得自己写得很满意了就写在感谢信上。七、总结。1分钟1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类 有好处的益虫、益鸟，是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。（课件出示：爱护益虫益鸟，保护我们的环境）2、马上和棉花姑娘告别了，棉花姑娘请我们去作业自选超市里逛逛。（出示作业）。【篇三】部编教材棉花姑娘教学设计部编本人教版一年 级语文下册课文部分19棉花姑娘教学设计教案19棉花姑娘教学目标知识与技能1会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部 首“大

13、、瓜、石”。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3认识一些对人类无害的鸟类和益虫。情感态度与价值观引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。教学重难点重点：识字、写字。读好文中的对话。难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1. 猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）2. 棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它 ？我们可以称 它为一一棉花姑娘。（出示课题，齐读）1说一说棉花可以用来做什么。二、学习第1自然段1课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦？（生 病了）2

14、.棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样 ？这时她会怎么想呢？ 出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指导朗读：指名读、评议 自由读 齐读。2填空。我知道棉花是一种，课文中我们叫它。三、整体感知课文1棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到 了哪些医生呢？2.自由读课文，互相交流。燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）燕子一捉飞虫啄木鸟一捉树虫青蛙一捉田间害虫七星瓢虫一捉蚜虫 3我知道，这篇课文一共有个自 然段。棉花姑娘一共遇到了位医生。四、朗读理解1. 学习第2自然段。（1）出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

15、（2）他们之间说了什么呢？用“一一”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。(3) 指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。2. 学习第35自然段。(1) 第35自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑 娘又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色 朗读。(2) 小组汇报交流，指导朗读。3. 讨论总结。(1) 学习了第25自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星 瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？(2) 它们之中，你最喜欢哪一个？为什么？【篇四】部编教材棉花姑娘教学设计棉花姑娘课堂实录教材分析学情分析棉花姑娘杏东小学韩亚颖一、教材分析：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫

16、。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木 鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心 有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑 娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地 成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们 燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全 文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花 姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过， 第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合 儿童特点，对学生了解科学知

17、识有较强的启发作用。二、学情分析从学生已有的基础知识来看。（识字、写字）孩子们经过将近一年的 学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律， 但自主识字的能力有 待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构 和田字格占位掌握度不高。（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童 话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、 益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。三、教学目标1、运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等 7个生字，并写好“只、 星”等6个字。2、学习复述课文，学会说祈使句“请你吧！ ”。3、正确、流利地朗读

18、课文。4、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类 和益虫四、教学重难点 1、教学重点:（1）运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等7个生字，并写好“只、 星”等6个字。（2）学习复述课文，学会说祈使句“请你吧！ ”。2、教学难点：部编教材棉花姑娘教学设计了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类。五、教学实录课前三分钟：师：同学们，上课前，和老师一起来做个小游戏，你们会学小动物的叫声吗？生：会。师：那我说小动物的名字，你们用叫声来回答我，好吗？生：好。师：青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍）生：青蛙青蛙呱呱呱。（学生自然而然地跟着打节拍）师：小鸡小鸡怎么叫？生：小鸡小鸡

19、叽叽叽（小狗、小猫、小鸭等）一、猜谜引入课题，认识棉花师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我们马上来猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就 可以，留给其他同学思考的时间。师：“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”生: 是棉花。师：同学们，你们看这就是棉花。怎样的棉花？（雪白雪白的棉花）今天这节课老师就带你们去棉花田走一走， 去认识一位姑娘，她就是棉花姑娘“花”我们平时读一声，比如“花园” “花朵”，但在“棉花”这个词 里读轻声。请大家跟我一起读。板书，请同学们举起手跟老师一起来写课题。（师板书，生书空）2师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共

20、同的地方吗？生：都是女字旁。师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘是女字旁加“良”。师：你是用加一加的方法记住的。生：对。3我们跟棉花姑娘打个招呼吧，齐读读课题，提醒注意轻声。师：“娘” 本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本102页，自由地读读课文。老师有两个小建议：第一，不认识的字要借助拼音多读几 遍，第二，用铅笔标出自然段的序号。（生自由读课文）2指名逐段朗读，检查字词句学习情况，随文识字。只要求做到读通 顺。三、合作交流1结合语境识字，交流识字方法。师：棉花姑娘带

21、来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。（1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（ya）虫。师：（指名读）。这个“蚜”字应该怎么记住呢？生：交流“蚜”字识记方法一一虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜” 生：（齐读句子）。（2）她多么盼（Pen）望有医生来给她治（zhi）病啊！师：（指名读）。师：盼望的“盼”是什么部首？生：目字旁。师：还能说几个目字旁的字吗？生：眼、睛、师：治病的“治”字是怎么记的？生：交流“治”字识记方法三点水旁加“台”就是“治”师：对, 三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。师：谁能用治病的“治”再组两个词？生：（齐读句子）。（3）啄zhuo木鸟会捉树干里的害虫。师：（指名读）。啄

22、木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？生：它的嘴 最有特点。师：对，所以啄木鸟的“啄”是口字旁。有人把啄木鸟叫做“树木医 生”,谁知道这是为什么？生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。师：（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？生：（齐读句子）。（4）七星瓢虫身上有七个斑 be点。师：（指名读）。斑点的“斑”，它和我们学过的哪个字很像？生：班 级的“班”。师：谁来说说它们的不同之处？生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。【篇五】部编教材棉花姑娘教学设计一年级棉花姑娘公开课教学 设计一年级棉花姑娘教学设计第一课时一、教材简介课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自

23、己治病的故事，告诉我们 燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合 儿童特点，对激发学生热爱科学的兴趣很有帮助。二、教学目标1认识“姑、娘”等7个生字。学写“星”字。2有感情地朗读课文，能读出请求和抱歉的语气。3学习燕子、啄木鸟、青蛙不帮棉花姑娘的原因，初步了解这些益虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。三、教学重点、难点教学重点：认识“姑、娘”等7个生字。学写“星”字。教学难点：有感情地朗读课文，能读出请求和抱歉的语气。四、教学过程（一）图片导入，揭示课题课件出示棉花图片，图片分三张，镜头逐渐拉近，由一片棉花田到一朵放

24、大的棉花。师：同学们，老师今天给大家带来了一位植物朋友，让我们把镜头一 点点拉近，你们认识她吗？（板书：棉花）她的身上可有不少故事， 在今天的故事里，她是一位可爱的姑娘，我们叫她棉花姑娘。（板【篇 六】部编教材棉花姑娘教学设计xx棉花姑娘教案（部编本一年级下册） 棉花姑娘教案（部编本一年级下册）教材简介棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木 鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心 有余而力不足”看来谁也帮不了她，正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁 液时，七星标虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长， 吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木

25、鸟等给自己治病的故事，告诉我们 燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采 用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事，语言符合儿童特点， 对学生了解科学知识有较强启发作用。教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、认 识一些对人类有用的鸟类和益虫。3、流利朗读课文读好请求的语气。教学重点：认识生字，朗读课文。教学用具：教学挂图，生字卡片，录音机。教学过程一、激发兴趣，导入新课。1、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？（鼓励学生多说，进行发敬思维训练）2、老师特别喜欢棉药，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫， 哎哟哟,棉花姑娘很难受，怎么办呢？3、学生自由

26、发言想办法。（启发学生遇到问题，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格） 部编教材棉花姑娘教学设计4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第3 0课棉花姑娘板书课题。二、创设情境，整体感知。1、听录音，朗读全文。2、请学生自读课文？要求学生借助拼音，一句一句读通顺，做到不 加字不减字。3、自读第二遍，找出要求会认生字，用“”画出并大声读几遍,记住字音。4、请学生说说读了课文知道了什么？（放手让学生生自由读课文后 交流，知道什么，了解多少说多少，这样让学生在宽松环境中交流互 补，感知由模糊到清晰、由量变到质变，让学生把学习成果表达出来， 与他人共享）。三、识字。1、出示生字卡片，

27、哪些字很你以前已经认识，从什么地方认识的？ （学生的认识水平有差异，很多同学在平时的阅读和生活中已经掌握很多汉字，同时给孩子一个展示的机会）。2、重点指导认读容易出错的字：“治、啄”是翘舌音。3、小组合 作学习。（1）分析这几个字有什么特点。（2）可以用什么方法记住这些字。（3）给这些字找朋友或用这些字编顺口溜或小故事）4、小组合作学习后，汇报、交流师生评价、订正。（这段教学过程体现学生的自主、合作、探究的精神。）四、朗读感悟。1、学生自由朗读课文，要求在读准字音的基础上读出感情来，边读 边体会内容，并标出自然序号。2、开火车读全文，大家评一评，读得好不好。3、请同学们仔细观察课文的插图，并找

28、出相应的段落读一读。4、仔细观察前三幅图和第四幅图，你能发现什么问题？（先仔细观 图，再自己阐述）5、棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？（拓展思维，想怎么说就怎么说）句式练习碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花雪白雪白的五、质疑问难六、分角色读课文。XX七、加上动作手势自由朗读。【篇七】部编教材棉花姑娘教学设计 部编本一年级语文下19棉花姑娘教案19棉花姑娘教案设计设计说明阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是语文课程 标准中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读， 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情 感熏陶。棉花

29、姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花 姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不 足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身 边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作 用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实 现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习 的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展 思路，体会文字中蕴含的情感。课前准备1制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、 燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人 类的其他朋友益虫。（教

30、师）2预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫1同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友， 看看她是谁呀？（出示 图片）你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花 姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地 叫一叫她的名字吧！（板书题目：棉花姑娘）2识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸” 棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写

31、棉花姑娘 生病、治病做好铺垫。二、激趣学文，整体感知1同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉 花姑娘伤心的图片和开心的图片。)2是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘 开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我 们到课文里去找找答案吧。3交流：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。(1)学生认读。同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。4自由读课文。设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度， 本节课从图片 和问题入手

32、，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后， 让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、 句的理解与阅读理解有机地结合起来。三、读通课文，识记生字1要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要 请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿,)2刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第1自然段。（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”指名读，齐读）3课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？出示句子：（1） “请你帮我

33、捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（指名读）4你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课 文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得 更好！5指名按照自然段读课文。设计意图：本环节的设计就是融“整体把握文本、朗读指导”于一体， 学生通过把课文读通读顺，大致明白了课文讲的内容，最重要的是将 生字词的学习放在具体的语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了 学习效率。四、多种方法，巩固生字1.识记“燕”和“瓢”。（1）今天我们要认识的生字中有两个字特别难，（燕、瓢）谁有好办法帮 帮大家，说说怎样记住它们？（2）学生小组内分析。2生字娃娃

34、看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低，词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。设计意图：本环节设计的特点是：创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣，让学生在玩中学，学中玩。五、仔细观察，认真写字1今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。2请同学们看看，注意每个字的占格位置。3下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。4师范写、强调“病”的笔顺。5请同学们描一个，写一个。6展示学生作品，及时评价鼓励。设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。 针对低年级

35、学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合 的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。第二课时一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！1棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！（出示带有棉花图案的生字卡片。）她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。（出示生字卡片，开火车读一读，并组词。）2指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3指名读全文，要求读得正确、流利。设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法， 可以使学生 及时进行知识反馈，加强学生的理解和记

36、忆。教学开始，我安排认读 生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文等教学活动，巩固学生对生 字的掌握，通过奖励棉花宝宝，激发学生们的学习热情，为下面的学 习打好基础。二、创设情境，激趣引入1你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大 家看，（出示笑脸棉花图片。）棉花姑娘笑得多开心啊！2可是，过了几天，不幸的事情发生了。（出示生病的棉花图片。）这 时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？（蚜虫）别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果 你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什 么？3你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？ 能用几个就用几个。4真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。（出示课文第1自然段。）我们一起来读一读吧。（学生读课文）设计意图：人们都说兴趣是最好的老师。这一教学环节通过学生用所给的词语练习说话的方式，展开丰富的想象，设身处地地把生病的棉花姑娘想说的话说出来，激起了学生继续学习的欲望。三、以读为本，理解感悟（一）问题入手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花 姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉 花姑娘现在的心情，它是哪个词语？（盼望）谁能读出棉花姑娘此时的 心情？（学生读）她最企盼的