优化小学体育课堂教学的几点做法(精)

1、优化小学体育课堂教学的几点做法一、改变教学观念1、贯彻“健康第一”的原则实施素质教育，贯彻健康第一的原则，把 学生的健康放在首位， 应该说这是体育思想的一个突破性的转变。 我们应该从体 育学科的特点出发， 促进学生身心同步发展， 传授全新的健康理念， 培养他们的 兴趣和个性， 养成良好的体育锻炼的习惯， 增强机体的技能储备， 为终身体育打 下坚实的基础。一切围绕健康第一的原则，一切为了孩子的健康成长。2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。长期以来，小学 体育教学由于受到传统的教学理念的影响及班级授课制的束缚， 教师从备课授课 辅导考察到评价，很难顾及好中差各类学生的差异。一刀切，满锅

2、煮，齐步走的 现象非常严重，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生难提高。教师教无兴趣， 学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展” 为最高宗旨和核心理念， 要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体， 学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首 先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让 全体学生都有平等参与体育活动的机会。 其次，关注学生的需求， 重视学生的情 感体验，激发学生的学习动机和兴趣， 让学生在自主的学习过程中学会学习， 享 受学习的乐趣，养成健全的人格。3、转换角色， 建立新型的师生关系“师生

3、之间的关系决定着学生的发 展。 ”建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课 程的推进要致力于建立充分体现尊重、 民主和发展精神的新型师生关系， 使学生 学习的主动性和创造性得以充分地发挥。 新型的良好师生关系应该是建立在师生 个性全面交往基础上的情感关系。 它是一种真正的人与人的心灵沟通， 是师生互 相关爱的结果。 它是师生创造性得以充分发挥的催化剂， 是促进教师与学生的性 情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、 真诚和温馨的心理氛围， 是真善美的统一 体。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平 地对待学生，不能厚此薄彼。传统教学中的师生关系，是

4、一种不平等的关系。教 师是教学过程的控制者， 体育活动的组织者， 成绩的判定者和绝对的权威者。 新 课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者， 由居高临下的指挥 者转变成合作型的良师益友。 例如，在上三年级跨越式跳高课时， 我改变了以往惯用的教师讲解、示范T学生模仿练习T纠正错误动作，这一传统的“格式化” 的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的单脚起跳，双脚落地的方法。学生通过实践T思考一创造一发现一 学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、 实践下掌握了动作技能。整个学习 过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学

5、生掌握 学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作 教学较以往事半功倍。二、优化教学方法和加强学法指导。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲 望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习， 使课堂教学真正成为师生共同参与， 共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素 质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。 首先就要注重培养学生的学 习兴趣创设最佳的教学情境。例如，前滚翻一课，在教法上我改用激趣法和 鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小熊猫，小刺猬 翻跟头，比一比谁学得快，滚的又圆又稳，让学

6、生自由练习。练习过程中，一些 基础好的学生很快就完成老师布置的任务， 为了保持学生的练习兴趣，每当发现 学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊讶的表情，并及时引 导学生思考怎样才能滚的又圆又稳，在我的激发和鼓励下，学生充满了兴趣，不 仅体育课上做，回家也做，学生只要一见到我，就会跑到我跟前说下节课要和我 比一比，面对学生的进步，我深感成功的快乐。古人语：“授人以鱼，不如授之以渔。”培养现代学生的体育素质，不仅 要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。 体育教学间的知识结 构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。 在安排练习时既 要考虑到学生身体的素质情

7、况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性， 同时 又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时， 应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发 学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达 到练习的效果。运用互比互练习方法，来促成学生对体育情感的产生和发展， 达 到全员参与；主动学习的目的。三、优化课堂教学模式 当前，随着体育课程改革的不断深入，那种单 调划一、缺乏生机的体育课堂教学已根本不能适应“激发运动兴趣，培养学生终 身体育意识”的新课程理念。我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模 式”，其表现形式为：开始

8、部分一准备部分一基本部分一结束部分，这种教学模 式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于 被动状态。新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑， 要求教师改变原 有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在三年级投 掷一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）一准备部分（徒手操） 一基本部分（教师讲解，学生练习）一结束部分（放松）的四阶教学模式，根据 学生的身心发展规律和生理活动规律， 将教学过程设计成以下模式：创设情境一 激发兴趣一学习技术T发展身体素质（满足活动愿望）一放松与恢复等五个阶段。 课的开始，在音乐的伴奏下，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由 地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（创设情境T激发兴趣）。接着，引导 学生带着问题：飞机怎样才能飞得高飞得远（增强信心学习技术），在预先设计 好的飞机场内练习掷纸飞机。学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸 球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。最后，学生在乐曲声中 欢快地结束活动（放松与恢复）。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生 在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法， 使学生