2018新部编本二年级下期语文第七单元教案(课文+语文园地教案+快乐读书吧)_第1页
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文档简介

1、2018新部编本二年级下期语文资料第七单元全部教案目录19.19.泪水茶20.20. 大象的耳朵. 2 2 课时21.21. 蜘蛛开店. 2 2 课时22.22. 青蛙卖泥塘. 2 2 课时语文园地七. 2 2 课时2018 新人教部编本二年级下册语文泪水茶教学设计教学内容分析:泪水茶主要讲的是猫头鹰通过想许多伤心的事情从而使自己 大哭,让水壶装满眼泪,再将水壶放在火炉上烧开了沏茶。这是一篇 有趣的童话故事, 它贴近学生的生活实际。 选编本文的目的是为了让 学生珍惜身边美好的一切, 并热爱我们美好的生活, 遇到难过的事情 有解决的能力。教学目标:1、让学生熟读课文, 会认“泪、橱、柜”等14个

2、生字,会写“茶、 词、页”等8个生字,会写词语“泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、 钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯”等。2、有感情地朗读课文,体会课文对猫头鹰的语言描写,了解猫 头鹰的泪水茶的制作过程。2 2 课时3、锻炼学生处理难过的事情的能力。4、领悟课文内容,感受猫头鹰对失去美好事物的伤心之情,激 发学生对美好事物的热爱之情。教学重点:掌握词语,有感情地朗读课文,领悟课文内容。教学难点:感受猫头鹰的伤心之情,激发对美好事物的热爱之情。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、让学生熟读课文,会认“泪、橱、柜”等14个生字,会写 “茶、词、页”等8个生字,会写词语“泪水、今晚、

3、泪珠、歌词、 书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯”等。2、有感情地朗读课文,体会课文对猫头鹰的语言描写,了解猫 头鹰的泪水茶的制作过程。一、谈话激趣引入。1、师:孩子们喜欢喝茶吗?那你的爸爸妈妈喜欢喝茶吗?他们 一般都喝些什么茶?2、你们听说过泪水茶吗?你知道泪水茶是怎样泡制而成的呢?3、揭示课题:泪水茶。4、指导朗读课题,并认识“泪”字,从字形上认识泪字, “目 是指眼睛,从眼睛里流出来的水就是眼泪, 这样便很容易地记住了泪 字。二、初读课文,了解预习情况。1、学生自由读课文,要求:(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一 读。(2)不会读的句子可以请教同桌,并多

4、读几遍。(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。(4)有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求读课文。3、检查学生的预习情况。(1)分小班开火车把课文读一遍, 注意学生对生字的掌握情况。(2)出示本课生字,开火车读一读。泪橱柜膝勺读页撕烂表泣盘杯成(3)学生说说哪些生字有困难,请同学们帮忙认一认。(4)分类认生字。A橱 柜 杯 以前都是用木头做的,所以都是木字旁。B膝 月字旁的字都与身体有关, 认识身体的膝盖从而认识膝字。C烂 通过“兰”加火字旁认识烂。D读 表 成 盘 平时积累认识。5)考考你:同桌互相玩我指你读和你指我读的游戏,如果还有同桌不会的生字,负责将同桌教会。(6)给这些生字宝

5、宝脱帽,再看看还认识吗?(7)将生字放入词语中,巩固练习学生对生字的认识。(8)学生自由找出含有这些词语的句子读一读,通过联系上下 文的方法理解词语的意思。(9)有不理解的词语,通过查找工具书和请教老师同学的方法 再理解。三、再读课文,了解课文内容。1、学生齐读课文,想想课文主要讲了一件什么事。2、请同学汇报。3、根据同学的汇报,师小结。课文主要讲的是猫头鹰通过想许多伤心的事情从而使自己大哭, 让水壶装满眼泪,再将水壶放在火炉上烧开了沏茶的故事。4、学生再自由读课文,想想应该读出怎样的语气?四、书写指导。1、学生观察要求写的8个生字。2、交流提醒哪些生字在书写的时候应该注意。如:(1)“茶”字

6、的下半部分不是一个木字。(2)“停”是左右结构的字,要注意左窄右宽。(3)“表”是上下结构的字,要注意上窄下宽。4)“杯”字左面的木字旁和右面的不字最后一笔都是一点(5)“咸”字的中间部分是一横一个口3、学生描红,老师巡视指导。4、学生书写生字。五、作业。1、书写生字。2、理解词语,并抄写词语。3、有感情地朗读课文。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文,领悟课文内容,感受猫头鹰对失去美好 事物的伤心之情,激发学生对美好事物的热爱之情。2、锻炼学生处理难过的事情的能力。一、复习引入。1、听写词语。 泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯2、说说课文主要讲了一件什

7、么事。二、初读课文,了解猫头鹰制茶过程。1、自由朗读课文,了解猫头鹰的制茶过程。2、学生汇报。(1)从橱柜里拿出水壶。(2)想伤心的事情,接眼泪。(3)把水壶放火炉上烧开沏茶。三、再读课文,了解课文的语言描写。1、找出猫头鹰说话的句子,并读一读。2、 文中运用了大量的语言描写,来突出猫头鹰的制茶过程。比 如:“现在”,他说,“我要开始了。”仔细读一读这个句子,说说你有 什么发现。3、学生汇报:4、根据学生汇报,老师总结。在这里, 把说话的人物放在句子的中间, 前后都有猫头鹰所说的 话,标点符号也就与说话的人物在前面有所不同, 没有了冒号。 而且, 前面的话并没有说完,所以用的是逗号,直到后面把

8、话说完以后,再 打句号。5、请学生找出文中其他的这样的句子,并读一读。(1)“不能再传唱的歌,”猫头鹰说,“因为歌词忘了。”(2)“无法读的书,”他说,“那些书页被撕烂了。 ”(3)“停下来的钟表,”他说,“没有人上紧它的发条。”(4)“盘子里剩下的土豆泥,因为没人想吃。 ”他哭着说,“还有 短得不能再用的铅笔。 ”(5)“好啦!”猫头鹰说,“大功告成!”6、读一读这些句子,再仔细观察,说说还有哪些发现?四、熟读课文,领悟感情。1、再读课文收集眼泪那部分内容(412自然段),找出猫头 鹰的眼泪是怎样收集的?他想到的是哪些伤心的事情?2、找出猫头鹰伤心的事情,用波浪线勾画出来。3、请学生汇报。(

9、1)断了腿的椅子。(2)不能再唱的歌。(3)掉在炉子后面的汤勺。(4)无法读的书。(5)停下来的钟表。(6)没人留意的晨光。(7)盘子里剩下的土豆泥。(8)短得不能用的铅笔。4、“猫头鹰还想起很多令人伤心的事情。 ”这里很多令人伤心的事情,大家猜猜猫头鹰还想到了哪些伤心的事情?(1)小组讨论。(2)学生汇报交流。5、交流:如:(1)泥泞的小路。(2)冷了的饭菜。6、师:猫头鹰想起这些伤心的事情就会大哭,你觉得猫头鹰是怎样的一只猫头鹰呢?7、学生各自发表自己的意见。8、师小结。猫头鹰想起这些不好的事情就会伤心难过, 就会流眼泪。 说明猫 头鹰对美好事物的向往。 我们的生活多么幸福, 我们的生活多

10、么美好, 我们也应该热爱我们的生活。五、升华感情。1、师:猫头鹰想到伤心的事情就会流眼泪,你们遇到难过的事 情是怎么处理的?2、学生自由发表自己的看法。3、老师根据学生的汇报进行总结。六、作业。1、调查了解,调查身边的爸爸妈妈或爷爷奶奶,了解他们在遇 到难过的事情时是怎样处理的?2、学习泪水茶这篇童话故事的写法,学习编写童话故事。3、阅读童话故事,感受童话故事的魅力。2018 新人教部编本二年级下册语文 大象的耳朵教学设计教学内容分析:大象的耳朵 是一篇有趣的童话故事, 它主要讲了大象耷拉着 一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。 见到别人都这么说,大象也开始动摇了, 以

11、为自己的耳朵真的有问题。 于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵 得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们 自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。教学目标:1、有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等10个生字,会写 “扇、遇、慢”等8个生字,会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、 不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语, 理解大象的想法的转变过程。4、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真 的。要学

12、会坚持自己的观点。5、学着课文内容,仿编童话故事。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。教学难点: 通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解 大象的想法的转变过程。教学课时:2课时教学过程第一课时教学目标:1、有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等10个生字,会写 “扇、遇、慢”等8个生字,会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、 不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。一、激趣引入。1、孩子们,你们喜欢动物吗?都喜欢些什么动物?它们都有些 什么特点?2、学生自由汇报交流。3、师:你们喜欢大象吗?大

13、象的各部分都有些什么作用?4、学生交流讨论。5、师:那你们知道大象的耳朵都有些什么作用?6、揭示课题,今天我们就来学习大象的耳朵 。7、读课题,说说你想到了些什么?二、初读课文,检查预习情况。1、学生自读课文,要求:(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一 读。2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。(4)有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自读课文。3、检查学生的预习情况。(1)分男女生对读课文,注意孩子们对生字的阅读情况。(2)出示本课要求认的10个生字,让学生开火车读一读(3)说说哪些生字在认识上有困难,请同学们帮忙认一认。

14、(4)分类认生字。A通过字形理解并认识生字:耷竖竿撑烦B学习感叹词:咦C认识舞痛D了解多音字sh1()shan()扇 Ys1()shan()(5)同桌玩玩你指我认,我指你认的游戏。(6)把拼音宝宝的帽子脱了,看看你还认识吗?(7)把生字宝宝带到词语中,读一读,认一认。(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得又通顺又流利?三、再读课文,了解课文的主要内容。1、学生再读课文,想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情?2、学生总结汇报。3、老师根据学生的汇报情况,小结: 大象耷拉着一对大耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为 它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己 的

15、耳朵真的有问题。于是, 它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子 钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后,它又把耳朵放下来。4、齐读课文,读出大耳朵身上发生的趣事。四、书写指导。观察要求书写的8个生字,看看有哪些地方需要提醒同学们 同学们互相提醒需要注意的地方。分类指导书写。(1)左右结构的字的书写,一般都是左窄右宽。如:慢根(2)上下结构的字的书写,一般是上窄下宽。如:安最(3)指导半包围结构的字的书写,先外后里。如:扇遇 痛(4)对比书写:免和兔,免字少一点,兔字多一点。4、学生描红,老师巡视指导。5、学生书写生字。五、作业。1、熟读课文,了解课文主要内容。2、抄写生字。3、抄写新词1、。2、

16、3、第二课时教学目标:1、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语, 理解大象的想法的转变过程。4、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真 的。要学会坚持自己的观点。5、学着课文内容,仿编童话故事。一、复习引入。1、听写上节课学生掌握的词语。2、说说课文主要讲了一件什么事?3、揭示课题,今天,我们继续学习大象的耳朵 。二、熟读课文,了解大象耷拉的大耳朵。1、自由读课文18自然段,了解大象那耷拉的大耳朵。(1)都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?(2)用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大 耳朵,小动物们都说了些什么?(3)用波浪线勾画出大象说的画, 看看它

17、的心理是怎样变化的?(4)说说大象的想法。2、学生边读课文边勾画。3、学生汇报交流。(1)认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有: 小兔、小羊、 小鹿、小马、小老鼠。(2)小动物们是怎么说的呢?A“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”B“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了C“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”(3)这是小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?(4)对了,它们都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、 小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢?(5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话,但要提醒孩子, 都要围绕一个意思,那就是:它们都

18、认为大象的耳朵有问题。(6)大象是怎么说的呢?A“我生来就是这样啊。 ”B“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我 的耳朵竖起来。”(7)仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大 象怎样的想法?第一句: 很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的, 是生来 就是这样的。第二句: 认为自己的耳朵真的有问题, 要想办法让自己的耳朵竖 起来。(8)大象怎么会有这样的转变呢? (因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题, 说的人多了,就感觉真的有问题了。 )(9)再读大象说的那两句话,体会大象那不同的想法,以及想 像大象想法的转变过程4、联系课文,理解词语的意思。(1)

19、再读句子:大象也不安起来,他自言自语地说: “他们都这 么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。 ”(2)联系上下文,说说“自言自语”是什么意思。(3)学生学着说这样的词语。 如:自由自在 自高自大 自生自灭(4)请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文,学习913自然段。1、学生自读课文913自然段,想想大象是怎样把他的耳朵 竖起来的?耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?2、学生自由读课文。3、学生交流汇报。(1)怎么才能让耳朵竖起来呢?(2)请学生汇报。(3)用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子,并读 一读。(4)汇报: 大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去, 还

20、在他的耳朵孔里跳舞, 吵得大象又头痛,又心烦。(5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子,想想:对于大象来说, 究竟是把耳朵耷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?6)于是,大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的?读一 读。四、升华情感。1、读了大象的耳朵这个童话故事,你有什么感受?2、学生汇报交流。3、引导学生理解不管别人怎么看,怎么说,只要符合自己的心 意,自己舒服,就不用去管别人说什么。五、拓展延伸。1、兔子的耳朵直立着,但只适合兔子使用。 大象的耳朵耷拉着, 却很适合大象用。别人的东西再好,也终归是别人的,只有适合自己 的才是最好的。想想:还有哪些东西是与众不同的,但又是最适合自 己使用的呢?

21、2、学生分小班交流讨论。3、请小班的同学汇报。六、老师总结。孩子们, 大象的耳朵多么有趣, 这样的童话故事多么动听。我们 也向大象的耳朵这篇童话故事学习,学着编一编这样动听的童话 故事吧!2018 新人教部编本二年级下册语文蜘蛛开店教学设计教学内容分析:蜘蛛开店 是一篇有趣的童话故事, 它用孩子们都非常熟悉的 蜘蛛作为文章的主人翁, 激发学生学习的兴趣。 本文主要讲了一只蜘 蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河 马,让它织了一整天; 紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二 只脚的蜈蚣, 直接把蜘蛛吓回到了树

22、上。 这个故事以简单而有趣的故 事情节,向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难, 从而让学生明 白:做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难。让学生学会迎 难而上,而不是像蜘蛛那样一味地退缩,相信只要坚持了,总有一天 会成功。教学目标:1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、 决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期” 等词语。2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店: 口罩店、围巾店、 袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风 顺的。4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美

23、好品质。 教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。教学难点: 通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩 店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、 决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期” 等词语。2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。一、谈话激趣。1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?2、学生自由交流汇报。3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜, 蜘蛛的店

24、会卖些什么呢?为什么?5、学生自由交流。6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题: 蜘蛛开店。7、相机教学生字:店。二、初读课文,检查预习情况。1、学生自由朗读课文,要求:(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一 读。(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。(4)有不理解的词语请圈出来。(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。2、学生按要求自读课文。3、检查学生的预习情况。(1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字 的掌握情况。(2)出示本课生字,请学生读一读。(3)交流识字的方法,运用不同的

25、方法识字,让学生学会分享。 一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十 名同学,那就变成了五十。(4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:A根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字(B根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。C换偏旁识字:编遍、篇颈项D加偏旁识字:店一一踮夫一一肤、扶E多音字识字:露lu()露-l&u()(5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况(6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?(7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。三、再读课文,了解课文的

26、主要内容。1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?2、学生读后交流。3、师小结:主要讲了一只蜘蛛闲着没事做, 于是就想到了开店。 它首先卖口 罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾, 结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结 果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。4、再读课文,领悟课文的主要内容。四、书写指导。1、学生观察要求写的9个生字,看看哪些生字在写的时候应该 提醒同学们注意?2、学生自由发表看法。3、分类指导书写。(1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完(2)左右结构的字:决、织、终、期,

27、基本都遵循左窄右宽的 原则。3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。4、学生描红,老师巡视指导5、学生写生字。五、作业。1、将课文读通顺,读流利。2、抄写生字。3、抄写词语。第二课时教学目标:1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店: 口罩店、围巾店、 袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风 顺的。2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质一、复习引入。1、学生认认生字新词。2、听写: 飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。

28、1、学生自由读课文,分小组讨论:(1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?(2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些 顾客?(3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么? 蜘蛛编织了多长时间?(4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为 什么蜘蛛会被吓到?(5)读了这个故事,你有什么感受?(6)找出相关的句子读一读。2、学生分小组交流汇报。(1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。(2) 蜘蛛开口罩编织店时, 来了河马, 引导学生了解河马的特 点嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整 整用了一天的工夫。(3)在开围巾编织店的时

29、候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特 点是脖子特别长。 从文中脖子和大树一样高了解到的。 引导学生 观察大树的高度, 从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。 长颈鹿 的围巾足足忙了一个星期。(4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“Idu”, 再让学生了解当露读“IU”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇 冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。(5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。(6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多 少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容 易的事

30、。(2) 蜘蛛开店遇到困难就退缩了。(3) 蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。三、再读课文,升华感情。1、 理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开 编织店吗?2、 引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的, 所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。3、 再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。四、拓展延伸。1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常 有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来

31、它会开什么店 呢?照课文的发展节奏, 它又会迎来怎样的顾客?请你想一想, 说一 学生自由汇报。老师根据学生的汇报,点评表扬。学生续编故事。五、作业。1、将蜘蛛开店这个故事讲给家长听。2、续编蜘蛛开店这个童话故事。3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。2018 新人教部编本二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计教学内容分析:青蛙卖泥塘 是一篇有趣的童话故事, 是本单元的最后一篇童 话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样, 就想把它卖掉。 在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见, 最后把 泥塘建设得非常漂亮, 连自己都舍不得卖掉泥塘了。 这篇课文内容浅 显,语言活泼优美,适合学

32、生积累词句。故事情节非常有趣,适合学 生朗读表演。 要指导学生在读书时抓住课文中的词句展2、3、4、开想象, 把课 文中的内容同生活联系在一起, 明白这些建议和动物们的生活习性密 不可分。在学习的过程中, 让学生学会怎样将一个地方或一样东西打 扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连 自己也被感动了。教学目标:1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、 搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花 丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什 么事。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读,分角色朗读课文

33、,引导学生抓住课文的重点 词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮, 并向别 人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。教学重点:认识生字词,了解课文主要内容。教学难点:通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语, 了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮, 并学会抓住事 物的优点向别人介绍。教学课时:2课时教学过程:第一课时:教学目标:1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、 搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花 丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,

34、了解课文主要讲了一件什 么事。一、情境引入。1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解 了哪些知识?2、学生观看视频。3、学生自由汇报, 重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。4、师小结: 售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。5、揭示课题:今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?对, 它要卖自己的泥塘。 揭示课题青蛙卖泥塘 。二、初读课文,检查预习情况。1、自由读课文,要求:(1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:不错字、不添 字、不漏字。(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流

35、。(4)有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自由读课文。3、检查学生的预习情况。(1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。(2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。(3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。(4)分类识字。A加一加:十加买是“卖” ,片加卑是“牌” ,口加幺是“吆”, 土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒” 。B减一减:茵减艹是“因” ,泳减氵是“永” 。C与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。(5)将这些生字送入词语中,让学生再认。(6)说说哪些词语不太好理解。三、再读课文,了解课文主要内容。1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容

36、易了。请12名同 学来开火车读课文,每人读一个自然段。其他同学思考:课文主要讲 了一件什么事。2、学生汇报交流3、师引导:课文主要讲了青蛙卖泥塘的事, 你从哪里看出来的?四、书写指导。1、出示生字:蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应2、 学生自由观察, 看看哪些生字在书写的时候应该注意。 应该 注意哪些地方?3、学生汇报。4、根据学生的汇报,老师小结:(1)左右结构的字有:蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意 左窄右宽,籽应该注意分布均匀。(2)左中右结构的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置, 分布均匀。(3)上下结构的字有:卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄 下宽的规则书写。(4)半包围结构的

37、字应,要注意将里面部分包住,顺序是先外 面再里面。5、学生描红,老师巡视指导。6、学生书写生字。五、老师总结。今天我们解决了青蛙卖泥塘这篇课文的生字,但还不知道它 的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课,我们的继续研究。六、作业。1、书写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。第二课时教学目标:3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点 词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮, 并向别 人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识一、激趣引入。1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看 吗?2、(出示布告)瞧,它

38、在这儿呢!布告本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。青蛙3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮 它吗?4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!二、理解感悟310段1表演感悟小动物们不买泥塘的原因。(1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙 的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读310段,边读边 想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?(2)指名回答。(3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它 们还不买泥塘呢? 它们还有什么其它的要求吗?现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演, 看看为什么小 动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那

39、?(4)学生分组进行练习。(5)指名学生上台戴头饰表演。 (课前准备好)2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。(1)你们表演的可真不错, 把小动物们心里的想法都说出来了, 那么青蛙接受了它们的这些意见没有?(2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。三、引导探究,学习第11段1、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。(1) 现在青蛙的泥塘可真美啊! 听, 它现在在说什么? (找出 青蛙的吆喝声) 。(2)引导学生朗读。(3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。 (课件 出示青蛙吆喝的句子)(

40、4)指名说。(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。(6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这 么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这 是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。(8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以 前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建 议?(鼓励学生大胆想象)4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。

41、5、 小青蛙现在有这么漂亮的家了, 它邀请我们一起去玩呢, 我 们一起出发吧!四、再读课文,升华情感。1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?说说当时是怎 样的感受?五、拓展延伸。看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝时候都讲了泥塘的 哪些特点?你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画 吧!六、老师总结。是呀!小青蛙通过自己付出的劳动, 给烂泥塘种草、 引水、栽树、 种花、修路、盖房子 把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的, 现在却不卖了, 这么好的地方它准备自己住。 这说明美是可以通过我 们付出辛勤的劳动而获得的! 让我们把整个故事连

42、起来读一读, 感受 小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!七、作业1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情, 说说自己的感受2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。八、板书设计。21青蛙卖泥塘撒草籽引泉水栽了树 多好的地方种了花修了路盖了房子2018 新人教部编本二年级下册语文语文园地七教学设计教学目标:1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、 桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。2、通过识字加油站的学习,让学生学会联系生活实际识字的好 方法。3、积累关于笑的词语,并与同学演一演,在练习中学会运用这 些词语。4、通过观察字形猜测字的读音及意思,认识各种形声字,了解 中华文

43、化的博大精深。5、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣,从而学习介绍小动 物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。6、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁 部首时笔画和外形都发生了变化,了解它们变化的规律。7、积累经典,学会向别人学习优点,改正自己的缺点,见到别 人给自己指出缺点,要学会欣然接受。8、自由阅读月亮姑娘做衣裳 ,了解童话故事的趣味性,激起 学生阅读的欲望,激发学生对读书的思考和热爱。教学课时:4课时教学过程:第一课时教学内容:识字加油站、字词句运用教学目标:1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、 桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。2、通过识字加

44、油站的学习,让学生学会联系生活实际识字的好 方法。3、积累关于笑的词语,并与同学演一演,在练习中学会运用这 些词语。4、通过观察字形猜测字的读音及意思,认识各种形声字,了解 中华文化的博大精深。一、激趣引入。1、师:昨天,孩子们打扫的教室特别干净,在这里老师要表扬 昨天打扫卫生的全体同学。 你们谁能来说说你们都用了哪些工具?是 怎样分工打扫的?2、学生汇报。3、多媒体出示孩子们平时打扫卫生的照片,看看孩子们干得多认真啊。我们一起来认识他们用的工具和打扫的细节吧。二、识字加油站。1、分别用多媒体出示清洁工具:扫帚、抹布、拖把、水桶、簸 箕。2、边出示边认识词语。3、分类认识生字:(1)表示动作的

45、词,与手有关的:扫、抹、拖(2)用竹子编织的簸箕,都是竹字头。(3)最早以前的水桶都是用木头做的,所以木字旁的桶。4、多媒体观看打扫卫生的各种分工:拎水、擦玻璃、收垃圾、 摆桌椅。5、边观看边识字。6、找出这四个词语里面的动词:拎、擦、收、摆。7、说说像这样的动词你还知道哪些?8、组词认识生字:玻璃、垃圾9、想一想:在打扫卫生的过程中你还做了哪些事?三、字词句运用1、出示词语:微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑2、说说这些词语的意思。3、分小组,选择其中的两三个词语演一演。4、你还知道哪些关于笑的词语。如:欢笑嬉笑 冷笑 嘲笑苦笑哭笑不得哄堂大笑 破涕为笑

46、谈笑自如5、请同学们选择其中的一两个词语说一句话。6、出示有带点词语的句子。(1)这床被子摸上去很柔软。(2)我们翻修了老房子,使它焕然一新。 (3)舒伯伯早上起床后,照例测了一下血压。 7、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。8、学生动手查字典,看看大家猜得是否正确。9、思考:我们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢?10、师小结形声字的特点:形声字是由两个文或字复合成体, 其中的一个文或字表示事物的 类别而另一个表示事物的读音。11、拓展延伸。师:你还认识哪些形声字?举例说一说。四、老师总结。五、布置作业第二课时教学内容:写话。教学目标:从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣, 从而学习介绍小动物

47、的 外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。一、激趣引入。1、观察各种小动物的图片,认识各种小动物。2、师:孩子们喜欢这些小动物吗?为什么?3、师:是啊,小动物们各有各的特色,各有各的可爱之处,让 人非常喜欢。今天,我们就来介绍这些可爱的小动物。揭示课题:写 话。二、看一看,说一说。1、分小组。将介绍同一种动物的同学分为一组,这样便于交流,也便于学生吸取别人的意见。2、小组交流要求:(1)如果可以养一只小动物,你准备养什么?(2)你为什么要选择这样一种小动物来养?说说你喜欢的原因。(3)介绍小动物的外形,如:耳朵、鼻子、嘴巴、脑袋、身子、 毛色等。(4)介绍小动物的生活习性方面介绍,如:吃食、喝

48、水、睡觉、 活动、寿命等等。(5)介绍发生在它身上的生活趣事,如:猫捉老鼠时的可爱, 兔子吃食时的呆萌等等。3、学生分组交流。老师巡视指导。4、各小组汇报。(1)请小组内的全体同学上讲台将讨论的结果进行汇报。(2)其他小组的同学作补充。(3)老师引导。5、老师小结。同学们真是观察入微的好孩子,居然能将小动物的外貌特点观察 得这么仔细,能对它们的生活习性如此了解,真是太了不起了!三、写一写,比一比。1、师:孩子们说得这么好,那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下来吧。2、写的时候应该注意什么呢?同学们自由发表自己的意见3、老师根据学生的意见整理;(1)写话要有一定的顺序。(2)要把话写通顺,写

49、好最好读一读。(3)尽量少写错别字。(4)要注意标点符号的使用。(5)要注意分段。(6)要注意写话的开头和结尾。4、讨论开头和结尾。开头: (1)如果让我养一只小动物,我准备养一只小猫。它是捉 老鼠的能手。(2)如果让我养一只小动物,我准备养一只小白兔。它那三瓣 嘴是我最喜欢它的原因。结尾:(1)我就养这样一只小猫,让它天天给我们抓老鼠。这样,这 个世界就没有可恶的老鼠了。(2)我就养这样一只小白兔,我天天看着它吃,看着它睡,和 它做好朋友。5、学生动笔写一写。老师巡视指导,特别注意提醒孩子们少写 错别字。6、同桌互相将自己写的话读一读,让同桌提提意见,并改一改。7、老师请一些写得好的同学在全

50、班交流。8、评一评:看谁写得最好。四、老师总结。写动物其实很简单, 只要你了解了动物的生活习性及特点, 你就 能把它写生动,写完整。第三课时 教学内容:展示台、日积月累 教学目标:1、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁 部首时笔画和外形都发生了变化,了解它们变化的规律。2、积累经典,学会向别人学习优点,改正自己的缺点,见到别 人给自己指出缺点,要学会欣然接受。一、展示台。1、开门见山引入。同学们,下面我们来书写一些汉字,看谁写得又对又漂亮。2、观察要求写的生字。劝、蛙、根、积、转、炒3、请学生说说这些生字的偏旁是什么4、观察对比: 每个偏旁和它单独作为汉字出现时都有哪些不同5

51、、同学们分小组交流这些偏旁与它们作为汉字时的不同点。6、全班同学交流汇报。7、掌握了这些不同点,让学生进行描红。8、学生说说在描红时又想到了哪些需要提醒同学们的地方,说 一说。9、学生书写,老师巡视指导。10展示台:每个小组选择写得最好的同学到讲台上展示自己的作品。11、你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变 化?二、日积月累。1、出示经典语句。(1)见善则迁,有过则改。周易(2)人谁无过,过而能改,善莫大焉。左传(3)闻过则喜,闻善则拜。孟子2、学生借助拼音的帮助读一读。要求:把句子读通顺,尽量做 到不添字、不漏字。3、分小组交流猜测这些句子的意思。4、学生汇报。5、师讲解。(

52、1)见善则迁,有过则改。出自于周易益象 ,意思是见 到美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。(2) 人谁无过,过而能改,善莫大焉。出自左传 宣公二年, 大意是谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。(3) 闻过则喜,闻善则拜。出自孟子 公孙丑上,大意是听 到别人指出自己的过错就高兴,听到别人有教益的话就拜谢。6、读了这几句话,你有什么收获? (引导学生畅所欲言,只要意思接近都予以肯定。 )7、老师小结。 主要是让我们明白:我们要多学习别人的优点, 改正自己的缺点。 如果有人给我们指出缺点,我们不但不能生气,还应该感到高兴。8、指导学生根据句子的意思背诵。三、老师小结第四课时教学内容:我爱阅读教学目标:学生自由阅读月亮姑娘做衣裳,了解童话故事的趣味性,激 起学生阅读的欲望,激发学生对读书的思考和热爱。一、揭题导入,确定目标同学们,在上课前我们一起来猜一则谜语,好吗?有时落在

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