一对一教学心得

1、一对一教学心得一对一教学的核心实际并不彻低在"教"，真正使其超越了一般家教的概念，真正被大众所赞同的，是一套以完整的分析考评体系、学习计划设计系统及学习过程跟踪反馈系统为基础的共性化定制机制。你知道一对一教学心得是怎样的吗?今日小编为大家收拾了关于一对一教学心得，欢迎大家阅读!一对一教学心得篇一我们就看看知名教授如何体味一对一共性化教学。一对一，与小学教导几乎彻低不同。第一：备课不同，老师角色需要调节。一对一的教学对象为单个同学，老师的教学主体是一个详细的人，所以老师的备课要有肯定的针对性，包括备同学的性格，学习习惯，思量习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人交

2、流的方式，及他的好恶等等。这就让教师彻底从小学教导的至上地位转到了服务层面，所以老师对于自己角色的转换需要尽快调节和适应。其次：授课学问容量增强。普通状况下，小学的课堂容量较小，一节课惟独四非常钟。而一对一就要两个小时。如何使同学在两个小时里学到在小学不一样的学问，而又能巩固原有的学问，并且要提高解题能力，需要老师对学问举行整合，尽可能让同学彻低消化。而且课堂容量要大，要让同学吃饱，感觉有很大的收获。第三：老师要与同学交伴侣。一对一是一种老师与同学零距离的接触，假如要提高同学的成果，首先要找出问题的症结所在，那就要与同学交流，做同学可以相信的伴侣，与他交心。但必需在同学迷惘(不论什么缘由)时，

3、随时对他的行动和思想加以指导，让他明了你是他的"良师和益友"。以人格的魅力影响他的学习和生活。对于不同性格不同基础的同学，教师按照自己的教学经受，有以下几点总结:1.对于性格内向，基础又较差的同学，开头时老师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让同学明了老师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增强其他交谈内容。由于内向的同学普通心理都很有主张，不认可就很难继续。2.对于性分外向基础很差的同学，开头老师可以和同学聊，但一定要能放能收。并且适当加入一些化学与生活的学问，以引起同学的学习爱好，还可以鼓舞式的限定时光小测，还要让同学

4、跟着教师的思路走，逐渐把他引到学习上来。3.对于成果中上等的高三同学，普通都比较挑剔。而且自视过高，但因为北京卷的高考试题普通较别的省市容易，为了"打击"他，可以拿江苏，上海，广东的高考题来让他正视自己的水平，帮她分析试卷中失分的缘由，避开再次浮现类似的错误。这样一来，他的态度就会有所改变，然后再举行常规教学，但要注重例题的挑选一定要切合同学的实际，让他认可并相信进而服从老师的见解去学习。4.对于成果中等的同学，要在最开头就弄清晰同学成果不提高的缘由。是属于苦学无效型还是粗心型，还是不求甚解型，然后再分离对待实际上不同的人对一对一的体味也会不一样的，但是大体

5、上还是离不开这些。一对一教学心得篇二一、设计生活实际、引导同学乐观探索这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维能力，培养同学探索问题的习惯和探究问题的能力。1、在教学中既要按照自己的实际，又要联系同学实际，举行合理的教学设计。注意开发同学的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使同学感触到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培养能力相结合，重视同学非智力因素的培养;合理创设教学情境激发同学的学习

6、动机，注意激发同学学习的乐观性推进同学活动意识。3、利用合理地提问与研究发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达能力。达成自立、主动地学习、乐观协作老师共同达成目标。二、乐观提问，贯通课堂始终要想同学2小时内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差。这时假如采纳提问的方式的话，就会使同学的精神一下子紧急起来，并且去思量你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些挑选性的问题，由于这样他们思量的空间就会很小，这样不利于培养同学的思维能力;另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个同学，这样会使其他同学回答问题的热烈消除的。三、设计质疑教学，激发同学学习欲望1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历

7、作为铺垫。2、重视传授学问与培养能力相结合，充分发挥和利用同学的才智能力，乐观调动同学主动、乐观地探索问题，培养同学自主学习的习惯。3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培养同学思维能力，使同学乐观主动寻觅问题，主动猎取新的学问。4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的逻辑使同学运用已有的学问阅历举行分析、比较、综合。一对一教学心得篇三第一：备课不同，老师角色需要调节。一对一辅导教学对象为单个同学，老师的教学主体是一个详细的人，所以老师的备课要有肯定的针对性，包括备同学的性格，学习习惯，思量习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人交流的方式，及他的好恶等等。这就让教师彻底从小学教导的至上地位转到了服务层面，所以老师对于自己角色的转换需要尽快调节和适应。其次：授课学问容量增强。普通状况下，小学的课堂容量较小，一节课惟独四非常钟。而一对一就要两个小时。如何使同学在两个小时里学到在小学不一样的学问，而又能巩固原有的学问，并且要提高解题能力，需要老师对学问举行整合，尽可能让同学彻低消化。而且课堂容量要大，要让同学吃饱，感觉有很大的收获。第三：老师要与同学交伴侣。一对一辅导是一种老师与同学零距离的接触，假如要提高同学的成果，首先要找出问题的症结