unit 1 Hello !

1、Unit 1 Hello Li Ping第一单元第一单元unit 1 Hello 教学目标与要求教学目标与要求 1能听懂，会说能听懂，会说Hello/ HiGoodbye/ Bye-byeIm . Whats your name? My names ., 并能够在实际情景中进行运用。并能够在实际情景中进行运用。 2能够听说、认读能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。，并能用英语介绍文具。 3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。能听

2、懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。第一课时教学目标第一课时教学目标知识目标：知识目标：学生能听、说、认读所出现的词汇学生能听、说、认读所出现的词汇Hello， Hi!，I am , Im ,Goodbye!，Bye !能运用所学句型能运用所学句型Im作自我介绍，并运用交际句型作自我介绍，并运用交际句型Hello！Hi！ Goodbye！Bye！进行问候。进行问候。情感目标：情感目标：学生能在班级内交流，并乐于与他人交流，增进同学间的友谊。学生能在班级内交流，并乐于与他人交流，增进同学间的友谊。能认真观察、积极思考，提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。能认真观察、积极思考，提高

3、运用语言的积极性，增强学习英语的信心。教学重点：教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：教学难点：自我介绍用语自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：教具准备：1教材相关人物的面具或头饰教材相关人物的面具或头饰 2录音机，磁带录音机，磁带3

4、教材相配套的教材相配套的CAI教学步骤：教学步骤：Step 1 热身热身 (Warm-up) 请学生列举日常生活中由英语单词的发音直接翻译过来的的一些词汇如：请学生列举日常生活中由英语单词的发音直接翻译过来的的一些词汇如：CD, VCD, DVD等等。并请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或等等。并请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。日常用语。Step2 呈现新课呈现新课 (Presentation)（1）在学生对英语作了初步了解后，教师通过）在学生对英语作了初步了解后，教师通过CAI播放本课的歌曲播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。的录

5、音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）教师还可带上）教师还可带上Sarah的头饰介绍的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.（4）此时教师打开课件，将）此时教师打开课件，将Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan等人物一等人物一一介绍给小朋友们，并引导学生与之打招呼。一介绍给小朋友们，并引导学生与之打招呼。T：Now ,lets meet our friends

6、 .（5）引导学生用）引导学生用“Im”到讲台前来介绍自己。到讲台前来介绍自己。Step 3 自由操练自由操练 (Practice) 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。Step 4 巩固练习巩固练习 (consolidation)你好你好 _ goodbye _ Im = _你叫什么名字？你叫什么名字？_?我叫我叫Sarah. _. 四、板书设计四、板书设计: Unit 1 Hello Hello I am Good

7、bye Hi Im Bye本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过歌曲和游戏等多种教学方激发学生的学习兴趣与过歌曲和游戏等多种教学方激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语式言点是学习见面打招呼、学习愿望。本课时主要语式言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使

8、学所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。生初步体验用英语交流的成就感和快乐。五、课后反思五、课后反思:第二课时教学目标：第二课时教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍并能用英语介绍文具。文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点：有关文具的五个词汇教学重点：有关文具的五个词

9、汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的的学习，并用英语介绍文具。学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物和图片）和教具准备：本课相应的文具（实物和图片）和CAI课件课件教学设计：教学设计：Step1:热身、复习热身、复习 (Warm-up/Revision)CAI播放，师生共唱英语歌曲播放，师生共唱英语歌曲 Hello”Step2:呈现新知呈现新知 (Presentation)教师教学单词，并渗透教师教学单词，并渗透

10、Show me your 句型句型a.导入：教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放导入：教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：了什么：Whats in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就通过状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就通过CAI课件出示一件，并学课件出示一件，并学习一件。习一件。b.教学：先跟读，正音；再请学生认读单词。教学：先跟读，正音；再请学生认读单词。c.教师按次序同时用教师按次序同时用Show me your 活动巩固单词。活

11、动巩固单词。2巩固单词：巩固单词：让学生听录音，跟读让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到认读，力求做到眼、口、手、心、耳眼、口、手、心、耳的综合运用。的综合运用。3:趣味操练单词趣味操练单词（1）小组竞赛）小组竞赛将学生分为两大组，从每组中选出一竖排的学生，教师通过将学生分为两大组，从每组中选出一竖排的学生，教师通过CAI课件展示，课件展示，学生一对一的抢读单词。谁说得又快又准予以加分。学生一对一的抢读单词。谁说得又快又准予以加分。（2）猜词游戏）猜词游戏继续小组竞赛，将继续小组竞赛，将crayon,

12、pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。4、a.让学生观看让学生观看CAI，依次单个呈现，依次单个呈现Lets do 部分的内容，学生也要边说部分的内容，学生也要边说边做边做 Lets do 部分的活动。部分的活动。b. CAI呈现呈现Lets do ，引导学生边说边做。，引导学生边说边做。c. 操练巩固：操练巩固：Listen and do the actions四人一组活动，练习四人一组活动，练习 Show

13、 me your 每组可先请一每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。位学生发指令，其他学生做动作。Step3:课堂评价课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。速指出相应的文具用品。(2）让学生听录音做练习。）让学生听录音做练习。（3）再次播放录音，）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一在教师的指导下让学生一句一句地跟读。句地跟读。 Step4:扩展性活动扩展性活动 (Add-activiti

14、es) 竞赛活动（根据时，选做）竞赛活动（根据时，选做）将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的实物，并举起图片大声读出，这样即速跑到讲台找到所听词的实物，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设板书设 Unit 1 Hellopencil pen ruler eraser crayon 每个单词相应的图片每个单词相应的图片教学反思：教学反思：考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游考虑到小学生学得快，

15、忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计拿布袋猜来引入有关文具的新戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计拿布袋猜来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用课件教学新词之后，单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。再让学生拿出自己的文具操练单词。Lets do部分听听做做的活动使学生部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。言。 第三课时教学目标：第三课时教学目标：

16、1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。词汇。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教学难点：歌谣的学习教具准备：教具准备：1教师自备与本课教学有关的文具（实物）教师自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片和单词卡片 2录音机，磁带录音机，磁带3教材相配套的教材相配套的CAI教学步骤及说明：教学步骤及说明：Step1

17、：热身、复习：热身、复习 (Warm-up/Revision)师生共唱英语歌曲师生共唱英语歌曲“Hello”。（。（CAI）2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。Step2：呈现新课：呈现新课 (Presentation)教学导入：教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：教学导入：教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出再从笔袋里拿出一支铅笔说：一支铅笔说：I have a penci

18、l. 拿出一把尺子说：拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。等等。 教授新知：教授新知：CAI课件呈现课件呈现I have 每句话，教师边听边拿出每句话，教师边听边拿出相应的实物说相应的实物说“Me too.”待学生熟悉了待学生熟悉了I have a.是是我有一个我有一个.后，请学生用自己后，请学生用自己的文具来说：的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果请一名学生说自己所有的物品，如果他他/她说她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说时，教师则举起自己的书说Me too!告告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说诉学生如果你有与别人东西

19、相同时，可说Me too!Step2：呈现新课：呈现新课 (Presentation)1.Lets learn教师边说边做：教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教指着实物教pencil-case。在教在教铅笔袋铅笔袋 pencil-case时，出示时，出示铅笔盒铅笔盒pencil-box,并说明并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用，用铁等较坚硬材料制成的叫做铁等较

20、坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教。同时教pencil-box。b.通通CAI教教pencil-case, bag, book, sharpener， school。4、趣味操练、趣味操练 (Practice)a. 全体学生跟全体学生跟CAI一起，边听录音边拍手有节奏的吟唱一起，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的部分的内容。内容。b. 不播放不播放CAI，边打节拍边试说本部分的内容。，边打节拍边试说本部分的内容。c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一第二组一齐读齐读Me too

21、!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。几种，并在小组内朗读。e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。用以上方法替换单词，全体学生共同练习。5.听力练习：听力练习：Lets check (CAI)根据听到的句子，让学生圈出相应的图根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图或图B。Step 3:Story TimeStep5: 拓展延伸拓展延伸CAI出示出示Listen and number, 对所学内容作

22、综合的复习。对所学内容作综合的复习。 板书设计板书设计Unit 1 Hello！ pencil. Me too.I have a book. Me too. ruler. Me too. bag. Me too. 教学反思：教学反思：本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，新知识，Lets chant部分的歌谣中出现了部分的歌谣中出现了I have和和Me too！两个！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后

23、，对学生来说，做易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Lets check部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带领学生到室外活动，使学生感受英语学习的乐趣，从而更进一步提领学生到室外活动，使学生感受英语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。高学生的学习兴趣。第四课时教学目标：第四课时教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。通过听听做做的活动，让学生

24、练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教学重点：教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品个有关学校及学习用品的词汇学习。的词汇学习。教学难点：教学难点：本课词汇的认读。本课词汇的认读。教具准备：教具准备：1教师自备与本课教学有关的文具（实物）教师自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片和单词卡片 2录音机，磁带录音机，磁带3教材相配套的教材相配套的CAI教学步骤：教学步骤：Step1：热身、复习：热身

25、、复习 (Warm-up/Revision)1.接力活动接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2.通过通过CAI图片呈现复习学过的单词图片呈现复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做游戏：通过做Matching game来复习单词来复习单词Match

26、ing game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。Step2：呈现新课：呈现新课 (Presentation)1.Lets learn教师边说边做：教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教指着实物教pencil-case。在教在教铅笔袋铅笔袋 pencil-case时，出示时，出示铅笔盒

27、铅笔盒pencil-box,并说明并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用，用铁等较坚硬材料制成的叫做铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教。同时教pencil-box。b.通通CAI教教pencil-case, bag, book, sharpener， school。c.游戏操练：游戏操练：1.Touching game新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，CAI 出示说学出示说学文具的图片，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文文具的图片，请两组同学站队

28、，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 2. 游戏：画文具。游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。2.Lets doa.教师边做打开书的动作边说教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做然后边做合上书的动作边说合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动