学棋教学设计 (2)

1、学棋教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、理解课文内容，懂得做任何事情都应该专心致志。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。教学重点、难点1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2、能用“一边一边”说一句话。3、朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。第二课时一、复习导入1.师：今天我们继续学习13课，老师送一些词语给大家。谁来读。 生：能手 棋艺  远近闻名  围棋 布子 专心致志  天鹅 弓箭 没有多大长进 2

2、.师：读得既准确又流利，看来小朋友们上节课学得很认真。小朋友们读好了这些词语，还可以进行联想，这里的每一行词语都会让你想到文中的谁？ 生：第一行我想到了秋，第二行我想到了一个学生，第三行我想到了另一个学生。师：通过上节课的学习，简单说说这篇课文主要讲了这三个人之间一个什么故事。 生：讲了一个学生和另一个学生跟秋学下棋的故事。 二、精读课文1.师：大家都拜秋为师为师，那秋到底是个什么样的人？请大家读一读第一自然段。并说说通过朗读你知道了什么？生：我知道了秋是一位下围棋的能手。 师：什么样的人就算下围棋的能手？ 生1：围棋下得特别棒的人。生2：下围

3、棋水平很高的人。师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢？生：远近闻名    师：板书：远近闻名    还可以换一个词说说吗？生1：非常有名  生2：鼎鼎大名生3：世界闻名师：他为什么会如此有名气呢?你能举几个例子说说吗？生1：他跟别人比赛下棋，他每次都能赢。生2：附近的人都输给了他。师：就这样，他的名气越来越大，远近闻名，所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是非常高超，你们佩服他吗？谁来读一读课文的第一自然段。（指名读，齐读）2. 学习第三自然段师：（过渡）秋的棋艺是这样的高超，在当时有

4、许许多多的人都想要拜他为师，跟他学下棋，大家都知道，“名师出高徒”，跟着秋学棋，一定会学有所成。 师：有这么两个学生，他们也拜秋为师，他们得学习情况怎么样呢？仔细读读课文吧。（出示第三自然段） 生1：（交流）一个学生成了出色棋手。 生2：另一个棋艺一直没有多大长进。师：同学们们，大家看，他们两个学生同时拜秋为师，秋的棋艺自然很高，可两人的学习结果却截然不同，学到这儿，你们心里有疑问吗？ 生1：为什么一个人学得好，一个人学得不好呢？ 生2：为什么两个人跟同一个老师学棋，却一个能成为出色的棋手，而另一个人棋艺一直没有多大长进呢？ 4、学习第二自然段第二句 师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，为什么

5、会出现不同的结果呢？（出示图片） 师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。说一说他们是怎样学习的？ 生1：一个人在认真听老师讲课。 生2：你看，他正在思考老师提出的问题。 生3：另一个同学他的思想开小差了，他在想别的事儿呢。 生4：他好像看到了一只天鹅，他还想用弓箭把它射下来。 师：你们也发现了，让我们来看看书上是怎么写的。（出示相关课文片断，指名读句子） 师：这位学生的学习态度怎样？ 生：很认真，很专心。 师：文中用了一个词来概括是       ？ 生：专心致志。（师板书）齐读词语。 师：从这句话中哪儿看出他学得专心致志？（学生互相交

6、流） 师：在这段话中，有三个动词也说明了这个学生学得很专心，你能圈出它们吗？ 生：（找出相应动词：听、看、问） 师：耳朵在听，眼睛在看，脑子还在思考，遇到不明白的地方还要问上几句，他在专心致志的上课，也就是说，他上课时。 生：聚精会神。 师：是呀，他一边听老师讲课，一边看老师在棋盘上布子，多么认真呀，谁也来认真地读读这句话。（指名读）5、学习第二自然段第三六句 师：这位学生可真会学习，另一个学生的学习情况怎么样呢？我们一起来看看吧。（出示相关句子） 师：（同学们默默地在心里读一读）这位学生地课堂表现怎么样？专心吗？从哪几个地方看出他学得不专心? 生1：他上课的时候就走了神儿。 生2：他上课时不

7、听老师讲课，还去想别的事。 师：这样的课堂表现，能学好下棋吗？（不能）在平时你们的学习中，有没有出现过类似的情况呢？ 生：没有。 师：小朋友们讲话要诚实呀，做错事情不要紧，只要努力去改正还是好孩子。 生1：有时，外面有人上体育课，我就会偷偷地朝窗外看一看。 生2：有时我上课时，还会情不自禁地玩起橡皮来。 生3：老师让我们写作业时，我还会和同桌说悄悄话。 师：当老师暗示过你，或提醒你之后，你还会继续开小差吗？ 生：不会。 师：可书上这另一位同学在老师提醒他之后，他是怎样表现的呢？（生读出相关的语句。） 师：这位学生也太不专心了。谁来把这段话连起来读一读。（生指名读，齐读） 三、指导书写生字“弓”

8、和“箭”师：不管是学习还是做其它的事，我们一定要做到专心致志。接下来，我们专心致志地学几个生字。 1看看弓，你有什么发现？生： 像弓。学习弓的笔顺，教师写字。注意间距一样大。2.出示箭的图，你有什么发现？生： 竹子做的。师：前进前进，就是箭。写字，教师巡视。四、课外作业向长辈或同伴了解围棋，知道当今我国有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集几个他们的小故事。台湾的蝴蝶谷教学实录师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略）师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

9、师：你知道台湾吗？（生答略）师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？生：想！（齐读课题）师：出发之前，你最想知道什么？生：蝴蝶谷的景色怎么样？生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？生：台湾为什么会有蝴蝶谷？师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。师：先请大家自由试读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）读完后标上自然段的序号。（学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段？然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来

10、读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。）师：请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？（学生默读课文思考，师巡视。）师：你知道了什么？生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。师：从哪一自然段中知道的？生：第三段。师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？（生自由读，找句子。）师：你觉得哪一句很迷人？生：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了！（出示相应的句子）师：请大家细细读读，想

11、想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。师：蝴蝶和花瓣哪里像？生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。师：想看看吗？（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：自己读读，说说迷人在哪里？生：这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。师：说说什么东西是金光灿灿的？生：金子，珠宝（读好“金光灿灿”）师：它们怎么会这么美？生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。师：我们一起来看一看。（多媒体播放黄

12、蝴蝶飞舞的录象，师配乐叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）师：你还知道了什么？从哪段知道的？生：我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二段知道的。（生自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”？）师：谁能用“因为 ，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）说说？生：师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。生：我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。师：这些蝴蝶可真多，真美呀

13、！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？生：五彩斑斓。生：五彩缤纷。生：五颜六色。师：让我们一起来看一看。（多媒体放映蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭”的动画，师配乐朗读。然后，学生练习为动画配音。）师：刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我们来学做小导游，把知道的介绍给大家听，好吗？生：好！师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺

14、，声音响亮。（生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）师：你知道台湾吗？师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？生：想！（齐读课题）师：出发之前，你最想知道什么？生：蝴蝶谷的景色怎么样？生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？生：台湾为什么会有蝴蝶谷？师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真

15、读书，就一定能从课文中找到答案。师：先请大家自由试读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）读完后标上自然段的序号。（学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段？然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。）师：请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？（学生默读课文思考，师巡视。）师：你知道了什么？生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。师：从哪一自然段中知道的？生：第三段。师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。师：请大家自由读读第三段

16、，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？（生自由读，找句子。）师：你觉得哪一句很迷人？生：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了！（出示相应的句子）师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。师：蝴蝶和花瓣哪里像？生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。师：想看看吗？（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮

17、观。师：自己读读，说说迷人在哪里？生：这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。师：说说什么东西是金光灿灿的？生：金子，珠宝（读好“金光灿灿”）师：它们怎么会这么美？生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。师：我们一起来看一看。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象，师配乐叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）师：你还知道了什么？从哪段知道的？生：我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二段知道的。（生自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”？）师：谁能用“因为        ，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）说说？生：师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。生：我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？生：五彩斑斓。生：五彩缤纷。生：五颜六色。师：让我们