各学科备课具体要求

1、各学科备课具体要求1、语文（1）备课标与教材列出课标的目标要求、教学建议；依据课标确定教学内容，系统分析教学内 容在单元专题教学中的地位及所蕴含的教育因素；解读文本的主要内容（语言、 结构、文学形象塑造等）、主旨及文本所蕴含的文化内涵；写作指导课要明确写 作知识、思维训练、序列构建，从而确定写作主题和方法；口语交际和综合性学 习立足教材及本单元所呈现的内容或整合课内外资源，创造性地开展语文活动； 分析确定教材的重点和难点。（2）备学情根据“以学定教，多维互动”的主张，关注学困生，明确学生知道了什么； 分析学生的学习优势、学习习惯、发展潜能等，明确学生自己能够解决什么；分 析学生的学习层次，明确

2、学生需要教师指导解决什么。（3）备教学目标分析设计“知识与技能”类的基础性目标；分析设计“过程与方法”类的发 展性目标；分析设计“情感、态度、价值观”类的体验性目标，注重德育目标设 计；围绕重点、难点目标，设计创新支点。目标的描述要具体、可操作、可评价, 语言表述准确规范。（4）备教学方法与媒体根据学情和教学目标选择教法学法，设计教学重点和难点的突破方法；选择 用多媒体技术提供辅助性学习材料，设计出完整、简洁、实用的课件。（5）备教学过程根据“以学定教，多维互动”的课堂教学理论，设计比较科学合理的课堂教 学流程。体现“创设情境、自主学习、交流探讨、综合建模”的基本程序。2、数学（1）备课标与教

3、材系统分析课标的具体要求；具体分析该内容的地位与作用；提出合理的教学 建议；重视数学学科所蕴含的数学思想和方法的教学；合理分析教学内容所涉及 的德育渗透点。（2）备学情根据“以学定教，多维互动”的主张，以多种方式调查、分析学生对教学 内容相关的生活经验和知识储备以及学生的年龄特点和心理特征，重点解决三个 问题：学生知道了什么？学生能够自己解决什么？学生需要教师指导解决什 么？；分析不同层次学生的学习要求和关注学困生。（3）备教学目标分析设计“知识与技能”类的基础性目标；分析设计“过程与方法”类的 发展性目标；分析设计“情感态度价值观”类的体验性目标，注重德育目标设计; 找准教学重点和教学难点。

4、三维教学目标要准确、具体、全面，描述要具体、 可操作、可评价，语言陈述要规范准确。目标描述要注意行为主体、行为动词的 应用。（4）备教学方法与媒体根据学情和教学目标选择教法、学法，运用多媒体技术设计出完整课件或自 制教具提供辅助性学习材料。（5）备教学过程以“问题探究”教学模式为基础，合理解读与创新，设计出较为科学、合 理、完整的课堂教学流程；教学活动的设计体现趣味性、开放性、思考性；设计 目的明确的教学推进性问题；重视学生学习情况的预设与把握设计；体现学生的 研究精神，合作精神与自主学习意识；练习题及当堂测试题的设计紧扣教学目标, 具有层次性、趣味性、综合性。3、英语（1）备课标与教材系统分

5、析课标的具体要求；具体分析该内容的地位与作用；提出合理的教学 建议；重视工具性与人文性的统一，为学生终身发展奠定基础。（2）备学情根据“以学定教，多维互动”的主张，以多种方式调查、分析学生对教学 内容相关的生活经验和知识储备以及学生的年龄特点和心理特征，重点解决三个 问题：学生知道了什么？学生能够自己解决什么？学生需要教师指导解决什么？；分析不同层次学生的学习要求，关注学困生。（3）备教学目标分析设计“知识与技能”类的基础性目标；分析设计“过程与方法”类的 发展性目标；分析设计“情感态度价值观”类的体验性目标，注重德育目标的设 计；找准教学重点和教学难点。三维教学目标要准确、全面，描述要具体、

6、可操 作、可评价，语言陈述要规范准确。目标描述要注意行为主体和行为动词的应用。（4）备教学方法与媒体根据学情和教学目标选择教法、学法，运用多媒体技术设计出完整、简洁、 实用的课件或自制教具、词卡、光盘等，为学生提供辅助性学习材料。（5）备教学过程以区小学英语教学模式为基础，合理解读与创新，设计出比较科学、实用的 课堂教学流程；重视教学活动的设计；重视教学推进性问题的设计；重视学生学 习情况的预设与把握设计。4、科学（1）备课标与教材列出课程标准对科学探究能力的基本要求，对内容的要求、教学的建议。分 析教材设计的意图，分析教材与课标的联系，重点分析教材呈现知识的方式、知 识间的前后联系，在分析的

7、基础上确定教材的重点。（2）备学情调查、分析学生学习兴趣、相关生活经验、知识储备及年龄特点、探究需要, 确定学生已经知道了什么，还想知道什么，学生自己能解决什么，需要教师指导 解决什么。（3）备教学目标在分析课标、教材与学情的基础上设计“科学知识”类的基础性目标，“科 学探究”类的发展性目标，“情感态度价值观”类的体验性目标，包括德育目标 的确定，确定并列出教学的重点、难点，目标描述具体、可操作、可检测，目标 直指学生，即学生是行为主体，用外化的行为动词表达，如“知道”可外化为“提 出”“列举”等。设计检测目标达成的教学评价，运用多样化的评价形式、评价工具、评价方 法对教学目标的达成度进行评价

8、，评价内容与教学目标有对应性。（4）备教学方法与媒体根据学情和教学目标选择教法学法，充分利用多媒体技术提供辅助性学习背 景，准备好教学所需实验材料。（5）备教学过程围绕教学目标设计出一个目标达成路径，即相对完整的课堂教学流程，体现 问题探究学习模式（参见历城区小学科学问题探究学习模式研究成果）的基本构 架：”提出问题一一自主探究一一建构结论一一拓展应用”；教学过程充分体现学 生是探究主体等课程理念及科学探究等学科特色，关注问题情境的创设、探究活 动的组织、教学主体间的多维互动、学生生活资源的利用等。探究前热身3分钟 设计，要为整节课的探究做好铺垫。5、品德与生活/社会（1）备课标与教材系统分析

9、课程标准对活动主题的具体要求及活动建议；分析教材设计的意 图，分析教学内容在单元或学习主题中的地位、作用及蕴含的德育教育因素；分 析教学内容的呈现方式，把握各部分之间的逻辑关系,分析确定教材的重难点。（2）备学情调查、分析学生已有的生活经验及知识、能力、行为习惯、情感基础，把握 学生学习的起点；科学分析学生在思想、言行、认知、情感等方面存在的问题， 明确学生发展方向及需要达到的目标。（3）备教学目标品生教学目标分析突出情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法 四个方面的目标要求；品社教学目标分析突出情感态度价值观、能力与方法、知 识等三个方面的目标要求；整体把握课程目标和教学目标的关系，

10、教学目标分析 科学、清晰、具体，符合学生学习发展和主题学习要求，针对性和可操作性强； 根据教学目标及学情分析，确定教学的重点及难点。（4）备教学方法与媒体根据教学目标及学生发展要求设计教法学法；灵活运用多媒体技术设计完 整、实用的课件；列出教学准备，如所需的素材、资源及辅助性活动，学生准备 中的搜集资料、自制课件、调查访问统计等材料。（5）备教学过程根据活动主题选择科学的教学范式，并按照范式要求设计明晰的教学流程； 导入环节根据学习要求设计五分钟展示活动，有效推进课程进程；教学过程充分 体现学科特点，各版块设计科学有序、循序渐进，善于开发和运用教学资源，教 学内容能够根据学生发展的需要进行适当

11、调整、补充及拓展：板书设计重点突出， 能起到良好的梳理及总结作用，拓展作业设计可操作性强，能有效延展学习效果; 每个学习主题设计一次情境测评，有效体现学生学习效果。6、综合实践活动（1）备课标与教材系统分析综合实践活动课程指导纲要的目的要求；分析确定活动主题的 教学重点和难点；重视对活动主题的整体规划和阶段设计。（2）备学情认真分析学生对活动内容的兴趣；了解学生的年龄特点、生活经验和知识储 备，预设学生活动探究中可能存在的问题和解决策略。（3）备教学目标教学目标准确、具体、可观察、可测量；语言陈述规范准确，体现三维目标 的统一；教学目标设计注重德育渗透。（4）备教学方法与媒体根据学情和教学目标

12、确定教法、学法；选择恰当的教学媒体，设计教学课件。（5）备教学过程设计主题活动的完整过程，并做好每个阶段的活动设计；活动设计体现综合 实践活动课程的实践性、自主性、开放性、生成性；教学过程体现综合实践活动 指定领域的整合，指定领域与非指定领域的整合；注重培养学生问题意识、责任 意识、良好习惯，提高学生道德素养，发展学生创新精神和实践能力。对教学过 程及时反思，及时改进。7、体育与健康（1）备课标与教材能准确陈述课标的要求；分析课标与教材联系，重点分析教材与课标整合后 整体的呈现方式，体现传统知识与新要求相结合；在分析的基础上确定教材的重 点和难点；备课数量全。（2）备学情完善小学各水平段的梯队

13、教学，通过教师之间的协调沟通确定学生已经学过 了什么？，班级中学生整体身体素质如何？学生在学习中需要教师设计哪些针对 性的练习项目，关注学困生。（3）备教学目标教学目标准确、具体、全面，具有可检测性；本节课重点、难点明确，并设 计有拟创新支点；分析设计“知识与技能”类的基础性目标；”过程与方法”类 的发展性目标；“情感态度价值观”类的体验性目标，注重德育目标的设计。（4）备教学方法与媒体根据教学目标和本节课的重点、难点选择教法，针对基本部分的教学设计练 习方法不少于四个。充分利用多媒体提供辅助性教学，设计好学生小组合作练习 与探究。（5）备教学过程设计相对完整的课堂教学流程。教学过程要体现准备

14、部分一基本部分一结束 部分三部分衔接环环相扣，承上启下。教学基本部分能够体现：“导课一自主学 习一小组合作探究一学生展示”的环节。充分体现体育基本技能与基本技术相结 合的学科特色。8、音乐（1）备课标与教材系统分析课程标准，熟知各学段学生培养目标；分析教材设计的意图，及教 材与学段目标的联系，重点分析教材所蕴含的知识与技能，在分析的基础上确定 教材的重点。（2）备学情认真分析学生已经具备的音乐能力；了解学生的年龄特点、生活经验和知识 储备，预设学生在音乐实践活动中可能存在的问题和解决策略。（3）备教学目标教学目标准确、具体、全面，具有可检测性，语言陈述规范准确。分析设计 “知识与技能”类的基础

15、性目标，“过程与方法”类的发展性目标，“情感态度 价值观”类的体验性目标，特别注重德育目标的设计，列出本节课的重点、难点, 设计创新支点。（4）备教学方法与媒体根据教学目标和本节课的重点、难点选择教法，善于创设情境，让学生积极 参与音乐实践活动，体验学习音乐的乐趣。课件制作选材丰富，能有效服务于教 学。（5）备教学过程设计相对完整的课堂教学流程，教学新授部分能够体现：“教师讲解一体验 学习一教师示范一学生参与音乐活动一”的环节，充分体音乐的学科特色，落实 双基知识。注重培养学生问题意识、责任意识、良好习惯，提高学生道德素养， 发展学生创新精神和音乐实践能力。对教学过程及时反思，及时改进。9、美术（1）备课标与教材列出课程标准对本课内容的具体要求及教学的建议。分析教材设计的意图， 分析教材与课标的联系，重点分析教材呈现知识的方式、知识间的前后联系，在 分析的基础上确定教材的重点。（2）备学情认真分析学生对教学内容的兴趣；了解学生的年龄特点、生活经验和知识储 备，预设学生活动探究中可能存在的问题和解决策略。（3）备教学目标教学目标准确、具体、可操作、可测量；语言陈述规范准确，体现三维目标 的统一；注重德育目标设计。（4）备教学方法与媒体根据学情和教学目标确定教法、学法；选择恰当的教学媒体