优秀班主任应具备的核心素养

1、1、中国学生开展核心素养,以培养全面开展的人为核心.2、宇文皓月3、 通常我们把“素养理解为由练习和实践而获得的技巧或水平.4、教师担负的责任是一个国家、一个民族乃至人类的发展质量 ,所以其作用和地位不容小视.4、"诸生为什么而读书 少年周恩来的答复是为中华之崛起而读书 .4、 爱学生,要尊重平等地看待学生.5、 对学生的关心,就是有仁爱之心,有了大爱,不自私,善良,就会让每个孩子都沐浴在爱的阳光中.6、 随着社会的开展和进步,教育理念不竭更新,教师要树立新的人才观教育观,研究与时俱进的教学方法和手段,顺应时代的要求.8、如果班主任老师在工作中方法陈旧,不思进取,就会导致教育教学的僵

2、化 .9、班主任的知识构建应该是网状的,既要掌握一般教师应具备的 知识,还应该有班级治理的特定知识储藏,这样才干更好地完成班主任工作.10、班主任应具备的条件性知识,即指导学生身心发 展的知识和评价学生学习的知识.11、班主任的 学习力 对学生的影响是及其巨大的,爱读书的班主任能带出爱读书的孩子,会学习的班主任也能带出会学习的孩子.12、班主任比学科教师更多了鼓励学生在生活中实践、在生活中提升水平的任务.13、班主任的学习力应聚焦在以下三点：学习新知；学会提炼；终生学习.14、教师通过自身成长,强大了内心世界,提升了 精神追求 ,可以对学生发生积极正面的影响,让学生的精神营养有了根底.15、

3、语言是教育工作者的重要工具,是传播知识和影响学生的重要手段.16、班主任的语言表达,最根底的应该做到 清楚准确 .17、由于班主任经常要做辅导讲话、总结班会、约谈家长,所以要有即兴发表的水平.18、班主任老师在对话过程中,要善于对学生的谈话做出迅速而有针对性的语言反响.19、班主任与家长交流过程中需要考虑家长的性别、年龄、职业、身份等,这样与其说话,才干做到 适合 得体.20、自我熟悉是指一个人对自己及自己与周围环境关系 的熟悉,包含对自己存在的熟悉,对个体身体、心理、社会特征等方面的熟悉.21、自我熟悉不是个人孤立地闭门修养,而是强调要结合实践 和学生的集体活动来进行.22、班主任设计的活动

4、,可以让学生从同伴的态度来熟悉自我.23、教师和父母的最大魅力就是帮助孩子形成自我熟悉的 水平.24、学生们在班主任老师设计的内容丰富、形式多样的活动中,懂得去关注他人体谅他人、为他人效劳.25、关注身边需要帮助的人,让学生体会到"送人玫瑰,手有余香的幸福.26、班主任老师设计的去敬老院实践活动,关心照顾老人,可以帮助学生改善与长辈 的态度.27、班主任创新活动设计,活动内容要丰富,要为孩子提供更多的活动场合,也让孩子了解了更多的生活群体.28、班主任的活动设计要为学生提供融入社会的契机,以提升学生们关注社会,感知社会,了解社会的水平29、班主任的创新活动设计应引发孩子们对社会的关注

5、,以增强了他们的社会责任感.30、提升班主任的核心素养,可以通过广泛阅读积累古今中外人文领域根本知识和成果,具有人文情怀,关切人的生存和开展.31、.提升优秀班主任核心素养的战略之一是：树立终身学习的观念,有自主学习的水平,勤于反思,不竭调整学习战略和方法.32、优秀班主任有爱岗敬业的操守,明辨是非的水平,热爱自然的态度,具有 可持续 开展的理念.33、李更生说："教育要教会学生做人、做事；教育就是让生命有 尊严.这要求班主任对自己的精神世界要有追求.34、班主任老师要确立专业开展观,需要在教师角色的根底上,进一步具化自己专业开展的方向,了解专业开展 的内容,练习班级治理的技能,提升

6、班级文化的品味.35、教育是培养人的一种实践活动.其一,教育的根本指向是人 的开展与完善=做人.36、教育是培养人的一种实践活动.其二,教育也要使人获得改 造、适应外部世界的品质和素质,使人具有一定的谋生水平=做事精神世界.否那么会造成学生精神营养匮乏,理想信念薄弱,意志品质较差等问题.38、班主任做学生精神世界的 理解者 ,就有了与学生 平等对话的起点,有了尊重和期待,更重要的是把孩子拉到了我 们的身边.39、班主任做学生精神世界的 滋养者 ,让学生的精神 之根深植于教师培育的土壤,学生的精神世界不会荒凉.40、"帮助孩子与外部的好人好事好行为建立关系.所以班主任老师要做学生精神世

7、界的引领者41、优秀小学班主任核心素养与他的水平正相关 .42、教师的 交往水平是教师在教育教学活动中必须的,包管其卓有成效地履行教师责任与他人在思想行为上沟通、协调的水平.43、教师应该和同事建立共同学习相互助力的融洽的关系,结成成长共同体,才干成全自己,成全他人.44、班主任老师要善用班级会商,借助外力,营造良好的集体气氛,让每一位科任老师成为班级治理的助推器.45、班主任老师与家长交往,要有适度的距离感46、班主任不要认为自己都是对的,也需要站在家长的角度看待 问题,这就是换位思考.47、.面对学生出现的问题,班主任老师不克不及只是简单向家长 告状,最好给家长以方法指导,达成共识,解决问题.48、对心理偏执的学生,班主任老师