中班观察记录分析措施

1、中班观察记录分析举措幼儿观察记录：帮助幼儿多开口说话观察幼儿：张璐观察时间：20xx.10.12观察目的：帮助幼儿多开口说话观察过程：张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少 和教师小朋友说话.观察一：有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只 见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样 不出去啊 张璐看了一眼卞琦,不做声,把头低下去.观察二：午时快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张 字卡对小朋友说,看哪位小朋友还熟悉这个字宝宝 "我一说完小朋 友都很踊跃的把自我的小手举起来了, 张璐想举又不敢举的小手,我 看着她说：“张璐,你能

2、告诉教师这个字宝宝怎样读吗她缓缓地站 起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说：“不要怕, 教师明白你是最棒的！ 只见她小声地读：“紫色的紫我让小朋友 为她鼓掌,表扬了她.举措：1、创造条件,让她多开口说话.2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动.效果：经过这一个月的观察,张璐的性格活泼开朗了许多,发现眼神里 有了光荣,有时候还能看见她快乐的笑容,有时候点她答复下列问题,也 不会向以前那么小声地答复我,和教师小朋友交流比以前明显多. 我 想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长！幼儿园中班观察记录与分析举措观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：

3、培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比拟淘气的小男孩,每一天都能看见他和 同伴开心的嬉戏,小嘴巴也总说个不停,声音也大,群众游戏时就更 加活泼了.但一到上课时间却总是无精打采的,一动也不动的坐着, 小手插在口袋里,嘴巴也不张,不愿同教师学习知识,教师批评了他, 可他仍然不愿张嘴巴,这让教师很着急.分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住 小板凳,没有其他小朋友上课时的活泼与活力.举措：1,与家长沟通,共同教育2,运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班观察记录与分析举措四：观察时间：第14周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行

4、为过程计智雨是一个活泼好动,性格开朗的女孩,平时很喜欢帮教师和 小朋友做事情.可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时,她总是百 般辩白,不肯认错.在一次手工活动中,她做了一会儿,突然向我报 告说,小组长没发给她纸.我询问了值日生和她旁边的幼儿,都说发 给她了.这次我没再像往常对校耐心地询问她,而是告诉全班小朋友, 做手工的时候,每个人仅有一张纸,剪坏了自我负责.有了这样的前 提,她就不能再得到纸,而只能在座位上看别人做手工.个案分析及举措方法分析：计智雨是个各方面开展较好的幼儿,在幼儿群体中有一种惟我独 尊的骄傲的感觉,从未觉得自我有什么不对的地方.另外,她在家中 也有着特殊的地位：家长对她百般

5、呵护,宠爱有加.即使她做错了事, 也没有人对她说任何不是.长期以来,她不容任何人指出她所犯的错 误,即使指出来,她也不成认.举措：1、换位思考,移情练习：幼儿年龄小,很难体验到撒谎时别人的心理感受. 为了帮助她克 服认错的不良行为.我利用她喜欢帮助教师和小朋友做事情的这一优 点,创设教育情境.当她发东西时,我特意请一名幼儿说自我没有收 到.而她来告状时,我什么都没说.当她第二次发东西时,同样的事 情又发生了.到第三次时,计智雨心急如焚地来告诉我：“教师,那 洋怎样会这样明明是她不对,她却始终不成认,还说是别人不对. 我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反响. 本来为大家做事是一 件很开心的事情,可是却是不到别人的认同,反而被小朋友冤枉,计 智雨心理觉得很难过.我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流, 告 诉她：“以前你不也是这样吗你做错了事,从来都不愿成认,还捡到 别人身上.你想想看,别人会难受吗她不好意思地点了点头.经过 这各方式,让计智雨换位思考,体验到撒谎时别人的心理感觉.这样, 她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正.2、家园互补,共同纠错.我在离园时与她的父母交换了意见,让她们了解孩