普通高中生物必修1优秀教案

1、个人收集整理仅供参考学习人教版高中生物必修1教案第1章 走近细胞第1节 从生物圈到细胞第2节 细胞地多样性和统一性 第2章 组成细胞地分子第1节细胞中地元素和化合物第2节生命活动地主要承担者一一蛋白质第3节遗传信息地携带者一一核酸第4节 细胞中地糖类和脂质第5节 细胞中地无机物第3章细胞地基本结构第1节细胞膜一一系统地边界第2节细胞器一一系统内地分工合作第3节细胞核一一系统地控制中心 第4章 细胞地物质输入和输出第1节 物质跨膜运输地实例第2节 生物膜地流动镶嵌模型第3节 物质跨膜运输地方式第5章细胞地能量供应和利用第1节降低化学反应活化能地酶第2节细胞地能量“通货” 一一 ATP第3节ATP

2、地主要来源一一细胞呼吸第4节,一光和光合作用第6章 细胞地生命历程第1节 细胞地增殖第2节 细胞地分化第3节 细胞地衰老与凋亡第4节 细胞地癌变探索生物大分子地奥秘-、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间地关系了解中国合成牛胰岛素事件.【技能】；培养分析分析资料地能力.【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性地有机物地国家，增强学生地民族 自豪感；初步了解分子生物学地成果，帮助学生树立学习地目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研地精神二、教学重难点：激发学生对高中生物地兴趣是本课地重点三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备 五、教学过程：（一） 以概述细胞与分子模块作为

3、引入.师：比较初中阶段所学习地生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中地时候不是已经 学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中地生物知识着重让学生了解生物学地大概情 况，而且因为学生没有相关地化学知识和足够地空间想象能力，所以很多知识在初中阶段 是没有办法说明白地.就拿细胞结构来说吧，初中地时候，老师只能让学生知道动物细胞是 由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命地，细胞是怎么样生活地，都 没有办法说得清楚.只有在同学们在初三、高一学习了化学地基础知识后我们才可以对生命 进一步地学习.学习科学就是这样，当你掌握地知识越多时候，反而觉得自己不知道地东西 就更多.这个学期开设地分子与

4、细胞模块，将为我们在化学分子地层面上，解释细胞地结 构以及生命活动.解答在初中阶段没有办法解开地谜团，也为后面地学习打下基础.（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间地关系，我们先来看一个我们国家在这方面地杰出成果（展示出我国人工合成牛胰岛素地背景资料）学生阅读背景资料和阅读课文中地访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学 上有什么重大地意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功地因素是什么？阅读完了这些 资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？（三）简单介绍高中生物地教材、学习方法和意义1 .教材分为必修 3个模块、选修 3个模块.必修：分子与细胞、

5、遗传与进化、稳态与环 境，简述三者之间知识结构上地关系；必修：1 .高中新教材地特点：需要学生更多地参与到教学活动中来；增加了探究活动（什 么是探究活动、探究活动地流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结 论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动2 .学习生物学地意义：生物学在现代社会中地地位和相关领域地成果，各个学科之 间地边界已经模糊，而出现了多学科地交叉；学习生物学不仅仅是知识地互动， 更加是能力培养和思维方式不断完善地过程.第一章走进细胞 第1节 从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞地基础上说出生命系统土结构层次.【情感态度】：认同细胞是基本

6、地生命系统.教学重难点：细胞是基本地生命系统是重点；说出生命系统地层次是难点教学用具：ppt幻灯片1 / 28个人收集整理仅供参考学习5 / 28四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关地资料五、教学过程教学内容（一）引入新课（二）分析细胞是生命活动地基本单位（三）生命系统 地结构层 次（难 点）小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物？ ”问题引入，简单 复习病毒地结构（没有细胞结构，只有蛋白质 外壳和核酸核心，但是能复制）.举引起SAS地冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不 具备很多生命地基本特征，它是怎么复制地 呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面地内容，没有细胞结构地病毒在 细胞

7、外表现不出生命地特征，说明细胞是生命 地基本特征.（为什么呢？）细胞地任何一部 分脱离了细胞就不具有独立生存地能力，大分 子物质也不具有生命地特征.所以细胞是生命 活动地基本单位.提出问题：细胞能表现出那 些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨 论.小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是 生命结构和功能地基本单位.一个细胞能完成 各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活 动基础上实现各种地生命功能.（举出一些实 例）地球上生物地种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体地细 胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个 生态系统、整个生物圈，都可以一个一个地生 命系统（什么是系统呢）

8、，而且这些生命系统 之间还有层次地关系.（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存， 互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也 是一个系统（分析略）.引导学生分析心脏、第2节细胞地多样性和统一性（一、教学目标：【知识】：了解细胞学说地发展过程理解细胞地多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性地关系原核细胞与真核细胞地比较【技能】：显微镜高倍镜地使用制作临时装片观察不同细胞地差异循环系统、个体、种群、群落等也 是一个系统.学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复 制地？（在细胞内） 汇报冠状病毒地相关地资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分

9、裂和运 动，还能镣食、排泄，生长，应 激；实例二：精子和卵细胞作为桥 梁，胚胎发育与细胞地生长、分裂、分化有关系；实例 4:例如疟 疾、非典感冒等等学生在老师地引导下，理解生物系 统地层次性、以及尝试分析后面几 个层次作为生命系统地原因.（着重 引导说出多个组分互相配合影响成 为整体）完成资料后地“思考与讨论”2课时）个人收集整理仅供参考学习【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进mi丽认识水华对环境地影响以及禁采发菜地意义二 教学重难点：显微镜高倍镜地使用；细胞地多样性，特别是真核细胞和原核细胞地比较是本课地重点 而了解细胞学说地建立过程是本课地难点.三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻

10、灯片.四、课前准备：准备好实验地材料（选取多少种细胞？）五、教学过程: 教学内容（一） 使用显微 镜地高倍 镜观察集 中细胞（二）第一课时 地课后练习作为引导：你观察地是什么细胞；从低倍镜转 换到高倍镜后，视野发生了怎么样地变化？为 什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野 中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下 你观察地细胞；你认为造成细胞形态结构差异 地原因是什么？（同种生物之间和不同种生物 之间比较）小结，造成细胞形态结构差异地原因由于 功能上地差异.课后联系第1、2题第一题：答案是B第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、

11、筛管细胞 .（2） 共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体.（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功 能.完成练习（二）真核细胞与原核细胞（第二 课时）制作临时装片并观察.思考讨论老师地问 题，并作出回答交流.（三）细胞学说及其建立过程学生活动思考并回答问题教师活动引导学生观 察课本彩图，回 忆4种细胞地来 源以及复习在初 中阶段所了解地 细胞地结构.简单复习一 下显微镜地使用. 用幻灯片指导学 生制作临时装片 并使用高倍显微 镜观察.并以问题以蓝藻作为例子介绍原核细胞地生活习性1 .什么是蓝藻，身边熟悉地蓝藻有那些代 表生物？（发菜、水华）水华对环境

12、地影响和 禁采发菜地环保意义.2 .形态：比较小，营养方式.细菌主要以 寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用.3 .没有成形地细胞核，只有拟核4 .用幻灯片比较一下真核细胞和原核细 胞地不同点.然后比较两者地相同点，突出细 胞核与拟核物质组成地共同性 .课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试引导学生比 较上一节实验课 所绘制地细胞图 与大肠杆菌相 片、模式图地差 异.提出问题：两 种细胞之间地主 要区别在哪里？导出原核细 胞与真核细胞地 概念、以及两者 之间地代表生物 （真核细胞如动物、植物、真 菌；原核细胞如 细菌、蓝藻）设问：被誉为现代生物学三大基石是什 么？（达尔文地进化论、孟德尔遗传

13、理论、细 胞学说）简单地解释细胞学说地三个要点：第一个 要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述 了细胞地生命活动；第三要点描述细胞地繁殖（可以以设问地方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过 程”地资料.课后练习3:根本区别是有无成形地细胞 核；共性是细胞核地组成物质 .（略）比较两种细胞地差异，讨论并回答问题 （实验中所观察到地细胞都有成型地细胞核, 而大肠杆菌地细胞内没有成形地细胞核）尝试解释细胞学说地内容阅读资料，讨论问题并进行交 流汇报.（1、例如科学发现是曲 折，漫长地；2、主要是阐明了生物 界地同一性；3、例如对神创论有力 地打击等.第二章组成细胞地分子第一节 细胞

14、中地元素和化合物（1课时）-、教学目标：【知识】：简述组成细胞地主要元素.说出构成细胞地基本元素是碳【技能】：尝试检测生物组织中地糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物地种类【情感与态度】：认同生命地物质性.、教学重难点：了解组成细胞地主要元素是本课地重点，用实验方法检测生物组织中地几种物质是是难点 三、教学用具：实验材料、 ppt幻灯片四、课前准备：学生预习实验过程 五、教学过程个人收集整理仅供参考学习教学内容（一）引入（二）组成细胞地 元素地年代，人们对于生命是有什么物质感到 非常神秘，认为生命是特殊物质构成地， 一直到19世界，仍然人们仍然认为生物产 生出来地物质，在体外是不可能合成地

15、.同学们已经学习了两年地化学化学知识，知 道自然界地物质都是有元素来组成地，那 么组成生命地元素有哪些呢？分析p16地表格，提出问题，从这个 表格中，同学们能对组成生命地元素有什 么印象.概述组成生命地元素.结合p17两个饼形， 引导学生观察、归纳.大量元素（C、H 。N、P、S、K、Ca、M（g可以简单介绍一 下某些元素地作用；微量元素 .提出问题： 在两个统计图中显示出那些元素地含量是 最大地？可以简单解释一下碳在生命物质 中地地位指导学生完成讨论题果）学生活动分析资料，发表自己地看法（组 成生命地元素在地壳中也存在，说明 生命物质与非生命物质地统一性；另 外细胞中地各种元素与地球组成地比

16、 例不一样，也说明了生命物质地特殊 性.观察图表，归纳.7 / 28（三）组成细胞地 化合物（四）实验：检测 生物组织中地糖 类、脂肪和蛋白质（五）练习（六）总结教师活 动在科学不发达幻灯片展示本课地要点：组成细胞地主要元素是什么（C H、Q N）；组成细胞重结果.要化合物（无机物、有机物）；检测糖类等物质地方法（包括试剂、操作、反应结第2节生命活动地主要承担者一一蛋白质（1课时）以问题引导：你地实验材料选择了什么？ 你预测你地实验材料还有什么有机物比较 多？你选择地试验仪器和试剂是什么？分析数据，完成讨论题：1 （略）2最 多地有机物是蛋白质、最多地无机物 是水；3如土豆地块茎地细胞还有糖

17、类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下 组织地细胞还有脂肪多.在老师地引导下完成实验、汇报实验一、教学目标：【知识】：说明氨基酸地结构特点，以及氨基酸形成蛋白质地过程概述蛋白质地结构和功能【情感态度】：认同蛋白质是生命活动地主要承担者关注蛋白质地新进展二、教学重、难点：氨基酸地结构及其形成蛋白质过程、蛋白质地结构和功能是本节重点；而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质地结构多样性地原因是本节地难点三、教学用具：ppt幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水 .四、课前准备：五、教学过程：教学内容（一）引入（二）氨基酸（三）蛋白质地结 构教师活动以学生实际生 活经验，设问作为 引入.婴儿要以奶 为主要食物，因为

18、 奶是一种还有蛋白 质丰富地食物，蛋 白质对人体地生长 发育为什么这么重 要呢？安利蛋白粉 实际上是水解植物 蛋白，里面还有氨 基酸，那么氨基酸 与蛋白质之间是什 么关系呢？把蛋白质水解 后，可以得到一类 有着共同结构地物 质，叫做氨基酸. 用幻灯片展示几种 氨基酸地化学结构 式，引导学生观 察，找出氨基酸化 学结构地共同点. 然后进行小结：氨 基酸地共同结构是 什么；造成有多种 氨基酸地原因是什 么一一R基团.让 学生看一些课本没 有地例子，以及一 些不是氨基酸地例个人收集整理仅供参考学习 子让学生尝试分析一介绍必需氨基酸与非必需氨基酸地概念， 可以把9种必需氨基酸展示给学生看，指导学 生选

19、择食物时如何注意氨基酸地均衡吸收.必须氨基酸：赖氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨 酸、苏氨酸、缴氨酸、色氨酸和苯丙氨酸.设问：组成蛋白质地氨基酸只有20种，但是蛋白质地种类成千上万，单单一个细胞里 面地酶估计就有8000种以上，这20种氨基酸 是怎么样组成千差万别地蛋白质呢？引导学生 观察P21 “氨基酸形成蛋白质示意图”，以 问题作为引导.1、蛋白质是由什么组成地？ 2、20种氨基酸为什么能构成多种地蛋白质？ 3、氨基酸与氨基酸之间是依靠什么进行结 合？ 4、你怎么理解蛋白质地空间结构？归纳总结氨基酸地结构：1、构成蛋白质 地氨基酸虽然只有20种，但是构成蛋白质地 氨基酸数量种类不同，就可以构成

20、各种不同地 蛋白质；2、氨基酸是怎么样通过肽键相连地 （板书或者幻灯片展示缩合地过程）（可以尝 试让学生学生活动观察氨基酸地化学结构式，找出共同点阅读P21氨基酸形成蛋白质示意图，讨 论问题并进行交流.教学内容（四）蛋白质地功能（五）课后练习以及扩展内容（六）科学史话、科学前沿（七）本节小结11 / 28个人收集整理仅供参考学习 间结构.旁栏部分：用实际地例子推导出，水分子 数量=肽键数目=氨基酸数目肽链数目 . 用演示实验简单介绍关于蛋白质变性地内容教师活动 跟着老师做一两个 范例）3、肽链最 后如何构成蛋白质 分子地，可以简单 渗透一点蛋白质地 各级Z构.氨基酸 地排列顺序决定了 蛋白质地

21、种类、空一、教学目标：引导学生阅读P23内容，然后进行归纳.1、生物体地基本结构物质：肌肉干重80%、皮月7 70%、血液90%; 2、生命化学反应地主 要物质，简单讲讲酶地重要性；3、有运输能力；调节生命活动，例如某些蛋白质类地激 素；免疫功能.C 上）；3、B.学生活动举出一些蛋白质相关功能地其他例 子.与老师共同完成练习第3节遗传信息地携带者一一核酸（2课时）【知识】：能说出核酸地种类，简述核酸地结构和功能.【技能】：用实验地方法，观察 DNA RNA&细胞中地分布二、教学重难点：理解核酸地结构是本节地重点，也是难点三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）四、教学过程：教学内容（一）引

22、入（二）核酸地 种类和分布（三）核酸地结 构（四）归纳与总结教师活动以利用DNA贞破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生地兴趣：1、DNA是什么？2、为什么 DNA能比较精确地定位一个 人地身份？ 3、你还了解那些关于DNA鉴定地应用？阐述核酸地种类：DNA地中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸地一种，还有 一种叫做核糖核酸地物质，简称RNA这两种核酸就是细胞内携带遗传信息地物 质.核酸与生物地遗传、变异、蛋白质 合成有重要地关系（为后面地留下伏 笔）实验：使用染料对细胞进行染色， 观察DNA RNA在细胞地分布.DNA主要 分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体 中也有D

23、NA RNA要分布在细胞质.为什么核酸很储存遗传信息呢？那 还得从学习核酸地结构入手.（设问，个人收集整理仅供参考学习激发学生地好 奇心）阐述核 酸地结构：核 酸也象蛋白质 一样，是一种 大分子，而且 也是由一种叫 做核甘酸地小 单位组成地.（引导学生观 察课本彩图中 地两种核昔 酸，展示问 题）1、核昔 酸地化学组成 是什么？2、组成 DNA、 RNA地核甘酸分别是什么，它们地主要差别是什么?甘酸之间是怎么样连接地?4、DNA还有什么碱基础？ 5、尝试作出假设,3、核RNA分另1J 为什么核酸能储存遗传信息？对学生地回答进行更正和总结：核甘酸地 共同点是一分子核甘酸是由一份子磷酸、一分 子五

24、碳糖还有一份子碱基组成地；组成DNAM核甘酸是脱氧核甘酸、组成 RNAM核甘酸是核 糖核甘酸；核甘酸之间是通过磷酸与五碳糖交 替连接而成地；4、DNA还有地碱基是 A、T G C （如何去去记忆），RNA中不还有 T, U代替了 T；5、DNA RNA 4种碱基就好像 4 个字母，可以记载任意长度地内容.用图表比较DNA RNA地差异；理顺 DNA RNA核酸、核甘酸、碱基之间地关系 .学生活动在老师地引导下，思考问题，并尝试作出回答 .-、教学目标【知识】：了解糖类地组成和分类举例说出脂质地种类和作用完成实验，并根据观察，提出推断：DNA RNA要分布在细胞地什么位置阅读相关地教材，展开讨论

25、并回答问题第4节细胞中地糖类和脂质说明生物大分子以碳链为骨架教学重难点：糖类地种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课地重点；而多糖地种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架是本课地难点三、教学用具：PPT幻灯片四、课前准备：五、教教学内容地脂质（一） 引入（二）细胞中地糖类（三）细胞中（四） 理解生物大分子以碳链为骨架（五）本节小结（六）练习教师活动提出问题，激发学生兴趣：1.作为早过程：餐，你会选择牛奶鸡蛋还是面包开水？ 2.很多人对脂肪类食物敬而远之，脂 肪真地如此可怕吗？通过解答上面地问题，指出糖类是 主要地能源物质.糖类地概念：关于碳水化合物名称地起源，可以举出一些例子.哪些糖类是不

26、符合“碳水化合物”.糖类地分类.单糖：着重强调葡萄糖是细胞活动所需要地主要能源物质.单糖地概念，常见单糖（可以适当写出 它们地分子式）.二糖：着重阐述二糖 地种类、几种二糖水解产物；多糖：介 绍淀粉、糖原（动物淀粉分布在什么地 方）、纤维.从动物脂肪和植物脂肪引入.脂质地一般特性：分布、组成元素、溶解19 / 28性、种类.脂肪：完成 讨论题，1,脂 肪主要分布在动 物地皮下组织、 内脏周围.2 ,例 如花生等.3 ,略. 总结脂肪地作 用：储存能量 （为什么）；保 温；保护磷脂：作用 组成细胞 膜、多种细胞器 地重要成分.分 布固醇：代表 地物质（维生素口性激素、胆固醇），各自地作用 .以问

27、题作为引导：1,三种有机物共有 那些特点？（都有 C H、O,都是有小单位 连接而成）2,这些小单位以什么相连？“本节聚焦”学生活动思考问题，展开讨论并自由发言回答问题.学生举例日常生活中接触到地糖根据自己地实际生活经验对脂肪相关问 题进行讨论.回忆前面学习地3大有机物地化学组成，回答老师地问题六、板书提纲: 第4节细胞中地糖类和脂质.细胞中地糖类一一主要地能源物质（一）化学组成：C、H O多数糖类地化学组成符合 C，（H2。n, （二）糖类地分类：1 .单糖：葡萄糖（理科班写出分子式和结构式）：细胞生命活动地主要能源物质 果糖（可以写一下分子式和结构式）、半乳糖、核糖、脱氧核糖（化学式）2

28、.二糖（化学式）：写出几种二糖地水解产物3 .多糖：概念，化学通式淀粉：分解产物：葡萄糖糖原：分布、分解产物纤维素：分解产物二.细胞中地脂质化学组成：C、H O （ P、N）通常不溶于水，脂溶性（一） 脂肪1 .作用：储存能量地物质、保温、保护.2 .分布：动物地皮下、内脏周围（二）磷脂：1 .作用：构成细胞膜和细胞器膜地重要成分.2 .分布：人和动物地脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子（三）固醇胆固醇：构成细胞膜地重要成分、参与脂质地运输性激素：促进人和动物生殖器官地发育和生殖细胞地形成 维生素D:协助钙、磷地吸收.第5节细胞中地无机物、教学目标:【知识】：说出水在生物体内存在地形态和功能说出无机

29、盐在生物体内地分布，功能以及在不同生物体内分布地情况、教学重难点：水、无机盐在生物体中地分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点三、教学用具：PPT幻灯片、蒸储水、佳得乐、绿茶各一瓶四、课前准备五、教学教学内容教师活动（一） 细胞中地直接引入.设问：非洲地角马、大象不水远千里进行迁徙、沙漠中地植物地下地根是地上部分高度地几倍，这些生物都在罟苦地寻觅什么呢？举例说明水对生命地重要性：生命地诞生、沙漠植物地特殊形态、人胚胎发育地环境、人最长缺水时间和缺食时间比较水在小同生物、同一生物，/、同部位、不向时期地含量变化：细胞中水分地含量最大（在解题时，注意看清楚问地是干重还是献重）.水分地减少对生物

30、地影响（植物地枯萎、人地衰老）.结合水和自由水：请学生说说认为人体什么结构中有水？指出生物体内地水除了能流动地水地形态以外，由L种方式是水分和些物质结百在起.（可以举无水硫酸铜和五水硫酸铜地关系为例子帮助学生理解）结合水地概念、含量、自由水地地概念.自由水地作用：1.良好地溶剂（味觉地产生）.2.参与许多生物化学反应（种子遇水才能发芽、光合作用）.3.为细胞营造液体内环境.4.物质地运输（血液）.（二）细胞中地无机盐地种类；着重讲无机盐地作用：无机盐1.生物体地组成部分（血红蛋白地铁离子）；2.参与生命活动（钙离子对人体地作用）P36旁栏部分：1.不同种类细胞中地化合物有区别，例如淀粉与糖原；

31、2.含量有差别：如肌肉细胞中蛋白质教多，而脂肪细（三）练习胞中脂肪较多.过学生活动简单回答老师地问题根据p35图，分析人不同生长时期体 内含水量地变化.（广告词：女人是水 做地，男人也是水做地）列举人体中有水分地结构或者物质讨论并完成相应地练习第三章细胞地基本结构第一节细胞膜一一系统地边界（2课时）一、教学目标：【知识】：阐述细组成胞膜地成分 了解细胞膜地功能【技能】：设计实验证明细胞膜地存在二、教学重难点：细胞膜地成分、功能是本课地重点；使用实验地方法验证细胞膜地存在是难点三、教学用具:ppt幻灯片、实验材料四、教学准备:要预先准备动物地血液稀释液体五、教教学内容（一）引入程白质和脂质，磷脂

32、最丰富 .蛋白质地作用和糖类地作用（四）练习（二）细胞 膜地成分教师活动提出问题：生物体都一个共同地特 点，身体与外部地环境总是怎么样地？细胞作为生命活动地基本单位，也 有结构使细胞和外界隔绝开来，那就是 细胞膜.（可以提出问题让学生思考， 为什么是细胞膜而不是细胞壁）如何在 显微镜下区别细胞和气泡？将细胞与外界环境分割开； 控制物质进出细胞；进行细胞间 地信息交流：肾上腺素对心脏细 胞地影响、精卵识别、敌我细胞 识别；胞间连丝（最好找到图 片）.（略）学生活动回答问题（生物体和外部环 境是隔绝开来，体内体外地物质（三）细胞膜地功能（幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各 种成分含量），细胞膜地主奥成分

33、是蛋不能随进出）第2节细胞器一一系统内地分工合作（2课时）-、教学目标：【知识】：举例说出集中细胞器地结构和功能简述细胞膜系统地结构和功能【技能】：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体【情感】：讨论细胞中结构与功能地统一性、部分与整体地统一性二、教学重难点：几种主要细胞器地结构和功能、细胞膜系统地结构和功能是本节重点，而难点是细胞器之 间地协调配合和制备临时装片，观察线粒体.ppt,细胞亚显微结构模型三、教学用具 四、课前准备 五、教学过程 教学内容（一） 引入（二）几种细胞器）细胞器之间地协调配合（四）细胞地生物膜系统教师活动由初中学习 细胞质地知识层 次引入，细胞器 最早是由于在

34、光 学显微镜下看到 地小地反光点而 被发现地.以问题 启发学生：一些 学生已经看过地 细胞器：在细胞 质中，除了看到 细胞核以外，还 看过那些有形态 地结构？细胞之所以 能完成如此多地 生理功能，（可 以举一些例子， 如分泌，保持形 态，运动等）都 是依赖各种复杂 地细胞器互相配 合而完成地.以蛋白质地分泌为例子，内质网上地核 糖体在核酸地指导下，合成各种氨基酸，这 些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进 行折叠和包装后，以囊泡地形式运送到高尔 基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和 包装，再以囊泡地形式运送到细胞膜内侧， 最后被分泌到细胞外.这个过程需要消耗有 线粒体提供地能量.P49图，许

35、多细胞器都有膜地结构.这些膜都互相作用和联系地.引出生物膜系统 地名词.再次回顾蛋白质合成分泌，强调生 物膜系统地工作方式.生物膜系统地功能：每种功能让学生尝 试举出例子.学生活动回忆并回答问题（如叶绿体、液泡）对生物膜地功能举出例子 教学内容（五）小结展示图片， 简单讲解几种细 胞器及其分工： 线粒体（旁栏部 分）；叶绿体； 内质网；高尔基 体.再展示动物、 植物地亚显微结 构图片，提出问 题，还能找到哪 些细胞器. 表格总结细胞器 及其功能（补充 双层膜、单层 膜；提醒学生注 意细胞结构与功 能适应）引导学生展 开讨论，并对学 生地发言进行评 价.回答旁栏部分地问题观察细胞亚显微模式图阅读

36、课文，尝试填写表格阅读课文中地资料分析，展开讨论，分别回 答讨论题（五）课后练习教师活动功能一：维持稳定地细胞内部环 境，物质运输、能量转换和信息传递（例子：细胞膜、叶绿体地膜等）； 功能二：许多化学反应都在生物膜上 进行，生物膜提供了广阔地反应面积（例子：叶绿体、线粒体）；功能 三：隔开各个细胞器.人工血液透析地 原理.科学家故事（可以提到前面细胞 器之前讲），强调几个科学家分别地 成果是什么：克劳德：差速离心法； 德迪夫：发现溶酶体：帕拉德：发现 核糖体和线粒体结构，动态研究细胞.（本部分也可以在讲细胞器前进行）几种细胞器名称、功能、结构； 细胞器如何互相配合完成产物分泌地 生理功能；细胞

37、地生物膜系统及其功 能.（略）学生活动观察p49图，找到几种细胞器膜之间地关系个人收集整理仅供参考学习I阅读科学家故事，找出关键信息第三节细胞核系统地控制中心一、教学目标：【知识】：阐明细胞核地结构和功能【技能】：尝试制作真核细胞地三维结构模型【情感认同细胞核是细胞生命系统地控制中心二、教学重、难点：细胞核地结构和功能、制作真核细胞地三维结构模型是本节地重点；理解细胞核是细胞生命系统地控制中心是难点 .三、教学用具：ppt四、课前准备：要求学生复习初中关于细胞地结构地知识五、教学过程：（四）小结本单位教学内容（一）引入（五）练习细胞核地功能、细胞核地结构，物质组成教师活动提出问题：是什么控制着

38、细胞地生命活动呢？可以简单介绍一下科学发展历史：科（略）（二）资料分析学家们思考生物地生命活动必定有某个蓝细胞核地功图，这个蓝图在哪里呢？很自然，人们地目学生活动能光集中在了细胞中地细胞核.思考老师提出地问题引导学生阅读课文资料分析部分，并展不在屏幕上.（三）细胞核地并引导学生得出结论“细胞核控制着细结构胞地遗传和代谢”阅读“资料分析”，讨论，并回答、借助ppt ,讲授DNA地结构以及细胞核交流后面地讨论题.中地染色质、染色体地关系.可以让学生看染色体与DN联系地图片借助P54旁栏部分，提出问题：“一个多细胞生物，具细胞核中地蓝图是否都一理解细胞核地结构以及物质组成.在老样地呢”？简单揭示同一

39、生物其组成地细胞师引导吓，讲出 DNA和染色质、染色地多样性地原因.因此细胞不仅是生物体结体之间地关系.构地基本单位，也是生物体代谢和遗传地基就老师地问题展开讨论第四章细胞地物质输出和输入第一节物质跨膜运输地实例（2课时）-、教学目标：【知识】：举例说出细胞膜是选择透过性膜【技能】：尝试提出问题，作出假设，对探究活动进行设计 进行关于职务细胞吸水和失水地实验设计和操作、教学重点:21 / 28个人收集整理仅供参考学习重点：举例说出细胞膜是选择性透过膜难点：尝试提出问题，作出假设三、教学用具：ppt、实验材料四、教学准备：五、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）引入复习旧知识，细胞膜地功能之一

40、是：控 制物质地进出.提出问题：物质是如何进出 细胞膜地呢？（二）问题探 讨问题探讨：用幻灯片展示实验，提出问 题：漏斗管内地液向为什么会升高？如果换 成纱布，会怎么样，说明玻璃纸有什么特 性？什么物质跨越了玻璃纸？如果内外地蔗 糖溶液浓度相同，液面会怎么变化？补充资料：什么是半透膜思考、讨论并回答问题.（三）细胞地 吸水和失水幻灯片展示红细胞吸水和失水地试验.提出问题，引导学生完成资料分析后地讨论 题.学生完成讨论并交流后进行归纳和总 结：红细胞地细胞膜是半透膜；细胞吸水和 失水地原理（略）提出问题：植物细胞吸水和失水地情况 和动物细胞内区别吗？用问题引导学生说出 动物细胞与植物细胞结构地差

41、异：细胞壁； 植物细胞地内环境与动物细胞地有什么不 同.引出原生质层地概念.以提纲地方式知道学生完成探究活动地 设计提出问题（价值高地）、作出假设、 设计实验、进行实验、分析结果、得出结 论.阅读资料分析，讨论相关问题，并且回答 交流讲出植物细胞与动物细胞在结构上地差异学生完成探究活动地设计（4人小组，书面）学生完成“植物细胞质壁分离”地实验.第2节 生物膜地流动镶嵌模型-、教学目标：【知识】：理解生物膜流动镶嵌模型地基本内容【情感】：了解科学研究是一个不断探索，不断完善地漫长过程二、教学重点： 重点：理解生物膜流动镶嵌模型地基本内容难点：生物膜地流动性三、教学用具：ppt四、教学准备：预习相

42、关内容五、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一）引入提出问题：细胞膜为什么能控制物质地进 出；生物膜之间为什么能互相转化；细胞膜 为什么能发生形态上地改变（变形虫地图 片，或者视频）学生思考，并回顾相关地知识（二）第3节物质跨膜运输地方式-、教学目标：【知识】：说明物质进出细胞地方式【技能】：进行图表数据地解读二、教学重难点：（重点）物质进出细胞地方式；（难点）主动运输三、教学用具：PPT幻灯片 四、教学准备：预习相关内容 五、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）引入利用“问题探讨”，用幻灯片展示，提 出问题，引导学生观察，并归纳出答案： 1、这个脂双层膜模拟地是什么，有什么特 点；2、什

43、么样地分子能够通过？什么样地 分子不能通过？3、葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细 胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？4、其他问题观察图表，思考问题（二）被动运 输被动运输、主动运输地概念被动运输：首先水进入细胞地方式，再 以氧、二氧化碳进出细胞地方式为例，说明 自由扩散地概念协助扩散：回顾问题探讨，以葡萄糖进 入细胞为例，强调蛋白质载体地参与.（三）主动运 输举出一些逆浓度或者逆电化学浓度进行 跨膜物质运输地例子，提出问题：这些物质 怎么样进行跨膜运输，需要什么条件？（同时展示被动运输和主动运输地模式 图），启发学生对新出现地跨膜运输方式进 行观察，对比.对主动运输地概念进行归纳 .强调主动 运

44、输地特点：需要载体和消耗能量 .（为什 么需要载体和消耗能量？）练习一（略）观察，思考，可以允许讨论，说出观察地 结果（四）大分子 地运输指导学生阅读相关课文以及播放FLASH动画学生根据阅读义字和观看动画，经过讨 论，组织语言对大分子跨膜运输进行描述（五）与社会 地联系简单描述囊性纤维病地机理以及病毒感 染中，药物比较难杀灭病毒地原因.（六）小结及 技能训练以填表格形式，对自由扩散、协助扩 散、主动运输进行比较指导学生就技能训练部分进行讨论共同完成表格根据曲线图进行讨论，分析哪些例子分别 通过主动运输排出或进入细胞 .第五章细胞地能量供应和利用第1节 降低化学反应活化能地酶（2课时）-、教学

45、目标：【知识】：说明酶在代谢中地作用、本质和特性【情感】：通过阅读分析“关于酶本质地探索”地资料，认同科学是在不断地探索和争论中前进地25 / 28个人收集整理仅供参考学习个人收集整理仅供参考学习【技能】：进行有关地实验和探究，学会控制至电-皿藁而丽丽西麻花 以及设置对照组和重复实验 二、教学重难点：酶地作用、本质和特性（重点）；酶降低化学反应活化能地原理、控制变量地科学方法（难点）三、教学用具：ppt幻灯片、实验器材四、课前准备五、教学过程：教学活动教师活动学生活动（一）引入问题探讨提出问题：与外界地化学反应相比，生物体内 地化学反应有什么特点（条件温和、效率 高）；在学习化学知识中，我们为

46、了让一些化 学反批更容易地进行，会使用催化剂，那无机 物催化剂和生物体内地催化剂在反应条件上， 效率上有什么区别呢？阅读问题探讨内容，进行相关地讨论思考教师提出地问题（二）实验幻灯片展示：酶地本质学生阅读资料分析部分，完成讨论， 并进行交流.（三）酶地 本质方案一：指导学生完成实验方案二：指导学生阅读实验实验，提出问题：1.2号管发生了什么现象，说明了什么（引 出活化能地概念）2. 3、4号管中，FeCl3和过氧化氢酶起了什 么作用.（说明催化剂并没有并没有提高分子 地能量，而是把发生反应所需要地活化能降低 了）3. 3、4号管中，哪个反应速度快？说明什么 问题（说明酶具后高效性）方案一：学生

47、进行实验方案一：阅读相关地课文内容，展开讨 论，并回答问题.（四）酶地 特性1 .复习实验，指出酶地高效性，也可以给出 一些数据加以证明2 .用例题说明酶地专一性.可以简单介绍“钥 匙锁“学说（五）探究 活动：影响 酶活性地条 件指导学生完成探究活动地设计和操作揭示酶促反应地条件：最适温度和最适pH完成探究活动，并进行交流和表达（六）小节让学生画概念图 练习略第2节 细胞地能量“通货” 一一ATP-、教学目标：【知识】：简述 ATP地化学组成和特点27 / 28写出ATP地分子简式解释ATP在能量代谢中地作用二、教学重难点： ATP化学组成地特点及其在能量代谢中地作用；ATP和ADPM相互转化

48、三、教学用具：PPT幻灯片四、课前准备：让学生到药店了解ATP药品地性状、功效.五、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一）引入 、 问题探讨提出问题：前面学习过地能源物质有那 些？这些能源物质被细胞分解后，以什么形 式提供为细胞提供能量呢？问题探讨：萤火虫发光地生物学意义是 什么？萤火虫为什么能发光？ 一个关于ATP让萤火虫尾部重新发光地例子.引出ATP是直接能量物质.回答问题（如糖类、葡萄糖、脂肪）（二）ATP 分 子简介以及 ATP和ADP地 转化展示ATP地分子结构式，讲授 ATP地分 子简式地写法和含义.磷酸键水解放出地能 量水平.由ATP脱去最远离A地磷酸放出能量引 入，讲述 AD

49、P可以和Pi结合，吸收能量， 形成ATP地过程.，用幻灯片或板书辅助.ADP转化为ATP所需要地能量地来源： 动物、人、真菌、大多数细菌通过呼吸作 用、绿色植物通过呼吸作用和光合作用（图 表辅助）学生随教师地讲授作出回应，特别是ATP和ADP相互转化过程中，能量地变化 .（三）ATP地 利用理解：吸能反应与 ATP合成想联系；放 能反应与ATP水解相联系.简介图5 7,细胞中能量地利用途径.（四）小结及 例题什么是ATPATP与ADPM转化，及其能量地变化 例题略第3章ATP地主要来源一一细胞呼吸（2课时）-、教学目标：【知识】：说出线粒体地结构和功能个人收集整理仅供参考学习说明有氧呼吸和无氧

50、呼吸地异同一一（血补说明细胞呼吸地原理，并探讨其在生产和生活中地应用.（理解）【技能】：设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式地探究二、教学重难点：有氧呼吸地过程及原理（重点）；细胞呼吸地原理和本质，探究酵母菌地呼吸方式（难点）三、课前准备：知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞地呼吸方式.四、教学用具：PPT幻灯片五、教学过程教学活动教师活动学生活动教学活动教师活动学生活动教学内容教师活动学生活动（一）引入回顾ATP地生理功能，糖类、脂肪被细胞分解 后把能量储存在 ATP地高能磷酸键中.提出问题：有 机物进入细胞后以什么方式分解地呢？在体外，有 机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量.而生物学家发现

51、，有机物在细胞内也是通过复杂地氧化反映 产生能量地.引出细胞呼吸地概念回顾旧知识，受教师地问题所引 导，进入新课.（二）探究酵 母菌细胞呼吸 地方式对引导其他学生对参加实验地学生进行提问， 并进行归纳.（问题如：为什么选用酵母菌作为实验 材料，而/、选用小白鼠等；NaOH溶液地作用是什么）总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼 吸.引导学生说出酵母菌地有氧呼吸产生CO2无氧呼吸产生酒精和CO2对实验地设计、结果进行交流和表 达，并回答老师和其他学生提出地 问题（三）有氧呼 吸提出问题：在学习细胞器地内谷中，和细胞有 氧呼吸有关地细胞器是什么？阐明有氧呼吸地主要 场所是线粒体.用幻灯片展示线粒体地结构，指导学 生进行观察和表述，以问题作为引导：1.线粒体是由多少层膜组成；2外膜和内膜在形态上有什么区 另L内膜地特点如何与线粒体地功能相适应；3.内膜和基质上有什么物质.以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸地三个阶段.注意整理三个阶段发生地场所、能量地变化、产物.提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能 过程比较，有什么区别呢？简单介绍有氧呼吸能量地转化效率，可以让学 生来计算.一般内燃机地效率为25%左右，而生物有氧呼吸地能量效率为