现代学徒制人才培养方案

1、现代学徒制学前教育专业人才培养方案一、专业名称学前教育二、招生对象初中毕业生、幼儿园员工三、学制、学历基本学制3年，学历中专四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析（一）行业现状与人才需求1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。随/ J f.小' I之对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来 全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的 需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口 1600多人，吉林省在各级学校师资短缺现象 中幼儿教师短缺尤为突出。德惠市近三年来新增幼儿

2、园9所，幼儿教师缺口很大。2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的中国人口统计年鉴显示， 中国0 3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市03岁的孩子数量为1090万人。入 才培养的制高点在最初阶段”、教育从0岁开始”等观念日益深入人心，03岁段幼 儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。03岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至 没有。所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目 前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。精心整理（二）学前教育专业

3、的发展前景尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达 40.75%,但仍与全国幼儿 教育事业发展的总目标学前三年儿童受教育率达 55%,有一定的差距。德惠教 育局计划2016年学前三年适龄幼儿入园率达到 75% ,幼儿教师严重短缺。幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需 要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就 业市场和人生舞台。从就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内 学前教育专业将是就业的热门专业之一。总之，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教 育专业市场前景广阔。社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求

4、也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求 热爱幼儿教育、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技1 a t、 i .，能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而中职学前教育专 业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统等特点，正符合社会对幼儿教 师的要求中国从2005年开始迎来第四波婴儿潮，其中 0-3岁婴幼儿高达7000万左右。根 （，二 X 二"尸据国家卫计委最新生育意愿调查显示，在2013年底国家放开“单独二孩”政策以后,全国约有70%到80%,即约9000万育龄夫妻，有生育两个孩子的意愿和计划。联合 国测算，2020年中国婴幼儿数量将达到峰值，即2.61亿左右

5、。如此庞大的人口基数、 稳定且持续增长的出生率，直接促使婴幼儿商品消费、教育消费、娱乐消费、医疗 卫生等产业规模达到14305亿元。五、培养目标本专业培养德智体美全面发展、适应学前教育改革和发展需要，具有敬业乐教 的职业道德、扎实的学前教育专业基础、突出的教育教学能力和自我发展能力，能精心整理精心整理够全面胜任各级各类幼儿园及早期教育机构的学前教育、教学、保育、管理等工作 的应用技能型学前教育专业人才。六、培养要求1 .坚持党的基本路线和教育方针，热爱幼儿教育事业，形成正确的儿童观和教 育观；树立学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责；2 .掌握学前教育的基本理论和基础知识；了

6、解学前教育的方针、政策和法规， 了解学前教育的改革现状和发展趋势；3 .具备观察、理解幼儿的能力，具有扎实的学前教育专业技能和较强实践操作 能力，具有良好的分析、解决学前教育中的实际问题的能力，具有良好的表达能力 和组织协调能力，能胜任学前教育、教学、保育、管理等工作；4 .掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写的能力，掌握计算机操作及运用 现代化教育技术手段开展教育、教学的技能；5 .具有良好的心理素质和健康的体魄；具有一定的艺术修养和健康的审美观点、 艺术欣赏和表现能力。七、人才培养模式我校采取“校企双制，工学合一，四段式”人才培养模式。第一阶段是新生入校第一学期，重点在学生人文、思想素养

7、和基础素质的培养； 第二阶段是第二、三学期，校企合作，引入企业文化，重点是学生专业基础、专业 技术技能的训练和培养；第三阶段是第四、五学期，“学中做，做中学”，学生进入企业以协刚锻炼的形式进行一个循环的轮岗，身份是学生，在企业师傅指导下，完 成岗位综合能力的学习并积累岗位工作经验；第四阶段是第六学期，学生到企业顶 岗实习，承担一定的工作任务，企业进行绩效考核，形成专业综合能力，最终完成 身份上从学生一学徒-准员工一员工逐步转化。八、课程结构及学分分配1、根据学前教育实际需要，科学设置课程。在按高校教学大纲规定开满课程的 同时，增设了很多符合学前教育实际的特色课程。在掌握“一话、三字、九会、九

8、能力”传统教师基本功上进一步拓展深化，培养出更多基本功扎实、多才多艺的新 型学前教育教师。课程类别学分小计专业基础课程必修课636专业核心课程必修课10专业方向选修课20教师教育课程必修课13.513.5课外实践环节教育实习89德育评价1总计58.52、学生修读人才培养方案规定的全部课程，达到，密85学分，符合毕业要求者,准予毕业，颁发毕业证书九、课程设置课程类别课程名称学分总学时各学期周学时分配12345618周18周18周18周18周18周通 识 课 程职业生涯规划2362职业道德与法律2362经济政治与社会2362哲学与人生2362社会科学基础知识47222自然科学基础知识47222体育

9、4222222语文（阅读写作）183404444数学10204222222.英语10204222222计算机应用基础41362222教师口语与教师礼仪41362222心理健康教育2362教师书法385111111合计711429171719171111专 业 基 础 课 程心理学基础47222教育学基础47222幼儿心理学47222幼儿教育学47222幼儿卫生学47222幼儿园课程47222幼儿文学（儿童故事）44音乐基础47222美术基础472222222合计325768888专业钢琴4144222222声乐4144222222r 1技 能 课 程视唱41362222弹唱44舞蹈414422

10、,1i 2224幼儿园手工制作136I'-2幼儿园环境创设1362幼儿活动设计44幼儿游戏活动2362合计186126810102424专业选修课程幼儿园课件制作27222幼儿英语27222幼儿体操:口 1 d27222 1儿童艺术作品欣赏4022幼儿教师职业道德472220-3岁婴幼儿营养与保 健472220-3岁婴幼儿心理与教 育47222幼儿园保教一日活动47222合计26576261410实习实训备注：(1) .?学生教育见习每学期一周。(2) .?根据实际情况开设选修课、特色课。(3) . ?选修课可以选4门o.18课时为1学分，实习实训36课时为1学分 、十、教学活动要求1、理论教学活动包括：学校“双师型”教师、聘请的企业专家和优秀幼儿园教师对学生进行室内理论授课和在现场进行的专业技术理论授课。课程内容以“实用、 够用”为原则。2、在企业进行实践教学活动时，管理主体是企业，教学主体是“师傅”，学校委派优秀的“双师型”教师在企业中兼职，进行教学组织，并做好协调、沟通工作。3、学生在教学实践活动中的专业技术考核，由企业和学校协同完成。考核按企业管理制度考核结果、工作表现鉴定、阶段性实践学习总