中国地方农业院校研究生教育国际化探讨

1、中国地方农业院校研究生教育国际化探讨摘要：研究生教育国际化对地方农业院校培养国际化人才具有重要意义.中国地方农业院 校国际化人才培养存在办学理念、国际交流方式、课程体系、师资队伍等方面问题.从树 立国际化培养理念、拓宽师生海外交流学习途径、营造国际化交流气氛、夯实研究生英语 根底、增强课程体系构建、增强教师队伍建设等方面,探讨推进地方农业院校研先生教育 国际化培养模式的对策研究生教育处在高等教育的顶端,是培养高端人才的主要途径.教育国际化是衡量一所学 校水平的标准之一,是表达学校核心竞争力的重要指标.研究生课程国际化、师生交流国 际化、科研工程国际合作是研究生教育国际化的主要方式.高校国际化进

2、程中,热衷于引进国外资源,从而扩大本校的影响力.地方农业院校由于受 国家、地区的制约,研究生教育国际化推动缓慢,甚至停滞不前.国际影响不大,对外开 放合作效益需要提升,国际影响力需要进一步增强.2021年全国在校研究生 184.77万研究生课程国际化作为研究生教育国际化的重要环节,没有得到地方农业院校的重视,培 养国际化人才水平薄弱,造成研究生缺乏竞争力.推进研究生课程国际化建设,构建科学合理的研究生教育国际化培养模式,培养出一批具 有国际视野与跨文化交流水平、通晓国际规那么、能够参与国际事务和国际竞争的高层次专 业人才,是地方农业院校教育国际化建设的重中之重,是研究生教育改革的主要方向.一、

3、教育国际化现状教育国际化越来越受到高校的重视,课程作为研究生接受教育国际化的主要载体,各地方 农业院校已经开始了教育国际化进程,主要表达在以下几个方面.一是根据学科特色开设新的与本专业有关的国际化课程.例如,中国海洋大学海洋科学、 国际商务等5个专业已在2021年依托学科平台建成84门国际化课程.二是树立地方农业院校国际化理念,定期送教师出国培训或者采用其它方式培训,使教师 能尽快了解、掌握最新国际课程理念三是分批有步骤地开发和建设国际化课程.例如,南京林业大学自2021年9月起在学校4个优势学科开设了全英文授课课程.南京农业大学一个工程周期建设全英文课程56门,为研究生国际化培养体系构建提供

4、了有力支撑.四是与国外高校建立相互交流合作联系,积极招收海外留学生,派遣中国研究生出国联合 培养.南京林业大学采用多途径开展国际交流,从2021年开始到2021年累计送出92名博士和13名硕士研究生到国外知名院校联合培养.2021年南京林业大学招收博士留学生12人,硕士留学生33人.福建农林科技大学 2021年招收来自美国、加拿大等五大洲的 181名来华留学生在校学习.二、存在问题一国际化培养理念尚未建立中国高等研究生人才培养一直是“精英人才培养模式,就业率高、就业前景广阔,各高 校对教育国际化熟悉缺乏.研究生教育国际化重视程度不够,培养理念仍停留在传统外乡 建设方面,将学校开展目标局限于国内

5、各类名次的提升,无视国际影响力,难以开阔国际 视野.考核奖励机制不健全,未能充分发挥各主体在国际化进程中的推动作用.国际化教育理念 短缺,在人才培养、学科建设、国际影响力等方面,国际化竞争力劣势明显,国际化开展 缓慢.二海外交流经历研究生、教师规模小地方农业院校教师受外语和出国名额的制约,出国进修时机较少.即使有出国访学或参加 国际学术会议时机,也因时间短难以保证国际交流效果.中国大学主要是通过出国留学来 实现海外学习,研究生一般以公费或自费形式去国外申请博士学位.这局部研究生大多家 庭经济条件优越或学习成绩优异,但在整个研究生群体中占比拟小.经济负担、出国时机 少名额有限、外语沟通较差等原因

6、制约大多数研究生出国留学.三研究生校园国际化交流气氛不浓研究生指导教师由于自身知识结构、国际观念、外语交流水平等国际教育水平不高,不愿 意招收外国留学生,影响了外国留学生招收数量.研究生国际交流水平缺乏,参加国际学 术会议的人员指标不够普及,所培养的研究生国际竞争力不强 四研究生英语根底差 英语是国际交流的通用语言,对于中国这一非英语国家来说,地方农业院校要实现教育国 际化,首先要解决语言障碍问题.地方农业院校受地理位置、行业开展制约,研究生生源 质量不高.外语根底差,听不懂或勉强跟得上教师讲课节奏的现象比比皆是,国际化课程 讲授效果差强人意.在没有充足的时间适应,语言准备不充分,直接进行国际

7、化课程的讲 授,造成了研究生内心对国际化课程的排斥与无助.除了自身外语根底差以外,长期以来重视笔试无视口语听力的锻炼也是造成研究生无法适 应于全英文课程讲授的主要原因.虽然研究生经过长达十几年的英语学习,但大多数不能 熟练阅读外文文献,更难于直接与外国人交流.五课程国际化程度不高,教材建设落后近些年,地方农业院校在研究生课程国际化建设方面做了一些工作,建设了一批全英文课 程或双语课程,但仍存在一些问题,如国际化课程集中在局部专业,尚未引入国外课程体 系.地方农业院校课程国际化建设中,教材建设经常处于被忽略的境地,认为研究生课程教学 不需要使用教材.全英文原版教材由于价格高、国内难以购置等原因,

8、很难在地方农业院 校使用.六课程教学队伍国际化程度低除“双一流高校外,地方农业院校因资源缺乏,待遇不高,很难吸引海外优秀教师入职 这意味着国际化课程任课教师只能靠本校教师担任.本校教师大多数来源于外语教师或专 业教师,并没有形成专业的国际化课程专任教师队伍.外语教师英语交流无障碍但专业水 平低,甚至不懂专业.专业教师科研背景强、专业水平高但英语水平缺乏,授课效果参差 不齐.虽然外语教师和专业教师可承当局部国际化课程教学,但短期内不能胜任国际化课 程建设,难以对国际化课程建设进行全程指导.三、国际化人才培养路径一树立国际化培养理念在经济全球化和“一带一路建议背景下,在国内“双一流高校建设热潮中,

9、地方农林 院校应结合学校自身学科特色和国际化开展战略,借鉴国内外顶尖高校经验,充分调动学 院、学科、导师的积极性,优化资源配置,在全校树立开放式的研究生国际化培养理念.将国际化理念纳入学校开展规划,从顶层设计上研究教育国际化政策机制,增强教育国际 化教材建设、人才引进、课程建设等相关方面的一系列制度建设.鼓励机制的建立,在国 际化建设进程中的作用尤为重要.地方农业院校可以将研究生课程建设、教学工作成果纳 入教师聘期考核或列入专业技术职务评聘条件,对取得明显成效的课程建设相关教师给与 奖励.只有建立起鼓励机制,才能调动广阔教师的积极性,大胆尝试国际化,积极投入国 际化建设.学院层面在狠抓国际化培

10、养的同时,积极召开国际化建设研讨会,努力营造浓 厚的校园国际化交流气氛.研究生、导师及研究生教育治理人员国际化培养理念全面提升,构建科学、标准、长效的 研究生国际化培养体系,研究生国际化教育理念深入人心,才能形成研究生国际化培养体 系创新与实践的长效开展合力.二拓宽研究生、教师海外交流学习途径通过创新研究生、骨干教师选派机制,利用国家留学基金委国家公派工程、国家互换奖学 金方案、中美富布莱特工程、博士生海外访学、高层次国际会议、短期访学等途径,多渠 道派出研究生和教师,拓宽研究生、骨干教师海外交流途径.积极鼓励研究生参加多种形 式出境交流学习,参与国内外国际化交流合作,在扩展研究生国际视野的同

11、时,促进外国 专家了解地方农业院校相关领域科研情况,进一步促进国内外高校科研、学术交流.三多举措营造校园国际化交流气氛针对研究生校园国际化交流气氛不浓问题,除了大力扩增外国留学生招生数量以外,积极 举办和参与全英文学术论坛、国际学术会议,扩大农林学科海外影响力,为地方农林高校 研究生翻开了国际交流窗口.例如,南京农业大学在学校植物科学学部等五大部启动以研 究生为主导的国际学术会议,资助海外农业院校研究生来校学术交流.研究生通过参与国际学术会议、全英文学术论坛,可以更大范围扩大国际学术活动接触面 和受益面,使地方农林院校校园成为国际学术交流活动的主要平台.通过举办国际学术会 议、全英文学术论坛,

12、可以使研究生完成从参与者到组织者身份的转变,从主人翁的角度 实践整个会议过程,锻炼外事实践和组织沟通水平.国际学术会议、全英文学术论坛的举 办,为研究生搭建了一个高水平的国际化学术交流平台,促进地方农林院校学科与国内其 他农林高校、国际涉农高校的研究生深度交流,增强研究生研究和国际交流水平,产生深 远的影响.四夯实研究生英语根底在尽量争取优质生源的根底上,大力提升研究生听说水平.加大研究生外教口语课学时数, 减少英语课学时数.语言障碍是制约研究生接受国际化教育的主要因素,长期应试教育下的研究生无法进入课 程教学,难以适应全英文教学模式.因此,尽力聘请外教承当高水平公共英语课程和一些 专业课程,

13、循序渐进地扩大外教专业课程数量和范围,保证专业课程国际化教学质量和效 果五增强研究生课程和教材国际化建设1 .增强研究生课程国际化建设建立与世界接轨、表达农林院校学科特色的全英文课程体系,提升研究生课程国际化水平. 通过设立全英文课程建设专项资金,以工程的形式推进研究生全英文课程体系建设.通过 1个工程立项3年的建设周期,努力建成覆盖全校所有学科的全英文课程体系.也可以通 过招标的形式,面向国内外公开遴选国际化课程建设负责人,由其负责国际化课程建设的 过程限制和质量保证,从而使国际化课程质量水平逐渐提升.在进行线下国际化课程建设的同时,将目光放在网络课程建设上.采取资源共享的模式, 与国内其它

14、高校合作、联盟,共建国际化课程,实现网络课程资源共享.在实施国际化课程建设的同时,建立课程淘汰机制.对于课程建设过程中难以完成建设任 务或建设进展缓慢的课程,工程资助终止,课程建设负责人3年之内不得以主持人的身份申报相关课程建设.2 .增强研究生国际化教材建设选用地道的英文原版教材或中英文对照教材,也可以选用国内外一流期刊的学术论文.有 条件的地方农业院校可以组织相关专家针对市场中各版英文教材进行研讨,选取最适合本 校学生使用的英文教材.划拨一定经费用于英文课程教材建设,根据成果档次给与教师资 助,鼓励相关国内外专家编写教材.有条件的地方农业院校可以和国外出版社联系合作, 出版由国外专家编写适合中国研究生课程体系的教材.六增强教师队伍建设教师是课程的讲授者和实施人,国际化课程离不开国际化教师.增强教师队伍的国际化建 设,是地方农业院校国际化进程中的一个重要环节.通常来讲,可以通过聘请海外学者来 加快国际化课程建设进程.海外学者可以把国外先进教学方法与研究生教育相结合,扩宽 研究生国际视野,增强对国际事务的了解.在教师招聘时,优先聘用有海外硕博士学位的教师,或有国外联合培养经历的研究生.利 用国家留学基金委公家公派工程、短期访学等途径,以“走出去方式派送热衷于国际化