三岁儿童心理特征_第1页
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文档简介

1、三岁儿童心理特征一强烈的好奇心,同伴关系的开展3岁儿童对新鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣,能以认真的态度对待成人教他做的事,并且有试着做的愿望.这些水平的开展是3岁儿童接受教育的最好条件.3岁儿童社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间,而是扩展到和同伴的关系上,他们很愿意和小朋友在一起玩,也愿意管别人的事了.二由行为和动作引起思维活动大量观察研究发现,3岁以后的儿童总是先做后想或是边做边想,而不能做到想好后再做,3岁儿童听故事时,喜欢伴有动作表演,边看边演,边看边听,这些特征都是思维活动与动作不能别离的表现.三行为受情绪支配3岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大,还不能用理智支配行为.让儿

2、童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪,有了情绪就有活动的积极性.3岁儿童有强烈的依恋情感,他们知道要上幼儿园了,但情感上却舍不得离开他依恋的亲人.表现是大哭、拉着手不放、不许亲人离去等等.这是儿童情感开展在3岁阶段的一种正常表现,能够通过家长和幼儿园双方的共同努力,慢慢地协助儿童消除与亲人别离的焦虑情绪.四喜爱模仿3岁以后儿童的模仿性非常突出,他们模仿的多是一些具体的外部的活动或动作.他们觉得自己已经长大了,有水平了,所以成人做的事,别人做的事情都会引起他的新鲜感,他都想去尝试一下模仿来学习的.所以要特别注意树立好的模仿典范,尤其要注意家长和教师自身的言谈举止.二、三岁儿童的教育一在游戏中

3、开展儿童的理解水平可将儿童理解的事物编成游戏,在儿童玩的过程中让儿童自然地理解这些事物.通过游戏练习儿童各种感官水平.二开展儿童的人际交往水平要让儿童接触更多的人,有成人,也有年龄不同的儿童,在接触中锻炼儿童的交往水平.在家庭中,应创造一些条件让儿童有时机和伙伴一起玩,儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关系,在接触活动中不断适合、彼此关心、并学会怎样一起玩.三培养儿童生活自理水平和良好的习惯3岁的儿童身体和手的根本动作已经比拟自如了,能够掌握各种大的动作和一些精细的动作,所以生活自理水平的练习要在此时抓紧培养.在日常生活中在成人协助下,让儿童独立做一些事情,儿童可以逐步学会.家长们的包办代替只能养成儿童模仿大人生活的习惯.四准确对待儿童的 “对抗行为3岁儿童能够按大人提出的要求去行动,但一有时机便要采取独立的 行动.如果 成人不允许儿童的这些独立行动, 采取预先限制或当时强行制止的方式, 儿童就 会表现出情绪烦躁不安和对抗.儿童的这种“反 抗一直会延续到4岁.对待3岁儿童出现的对抗行为重要的是 理解和满足儿童要独立行动的要求,尽量多地创造一些条件满足于儿童做多种活 动的要求,使儿童有事可做.一旦发生了对抗行为,成人不要对儿童急躁,更不要和儿童对抗,要耐心询问,设法创造条件去满足.四

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