口语交际《我想说……》说课设计

1、口语交际我想说说课设计精妙绝伦的花园，需要匠心独具的园丁，绮丽多姿的课堂，需要个性飞扬的老师；卓而不凡的旋律，需要慧心独具 的乐师，生动活鲜的课堂，更应该有个性飞扬的学生。珍视个性，积淀情感，培养学生的口语交际能力就是我今天 说课的标题。教材简析我想说是赣教版九年义务教育六年制第四册第 二单元的一次口语交际训练。 书上配有一幅图，图上画的是: 一家三代人在家里收看“北京申奥成功”的电视节目时，都 显得异常高兴的场面。本次训练的教学重点是让学生发挥想 像，与同学交流假如自己也坐在电视机前的心情和想说的 话。看图回答问题是本次训练的教学难点。实践证明，这是 一个具有时代性，进行爱国主义教育的好话题

2、。设计理念围绕语文新课程标准（以下简称课标）对低年级口 语交际的要求及学生生活知识的经验基础，并结合本次训练 内容特点，我制订了“搜集一一感知一一入境一一抒情”的 教学流程。力求使学生在双向互动的语言实践活动中，认真看图， 能联系生活说话，做到语句通顺，内容完整。努力创设情境， 激发学生想说、敢说、乐于说，同时，受到爱国主义情感教 育。教学流程及设计意图第一环节：搜集资料，自由表达课标指出：“公民应具有运用现代技术搜集资料和 处理信息的能力。”由于这次口语交际的话题与“申奥”有 关，但“申奥”离学生太远，学生感到陌生。因此课前，我 让学生通过网络、询问、阅读等多种渠道搜集一些奥运会及 申奥的有

3、关资料。课始，我先板书“申奥”两字，从这两个 字入手，让学生读，理解意思，再让学生交流搜集到的有关 奥运会的知识，有了课前搜集的资料的帮助， 学生畅所欲言， 表达的欲望十分强烈。第二环节：带入情境，积淀情感文心雕龙中关于情境的论述，“情以物迁”，“辞以情发”。全国著名特级教师，情境教学的创始人李吉林老师 也十分赞同这种观点。因此，在教学时，我利用生动的语言 描述，丰富的资料补充，多彩的画面感染，将学生带入口语 交际的情境中来，学生在多种情境手段的作用下，积淀了丰 厚的情感，产生了不说不快之感。在这一环节中，我先米用先抑后扬的手法，向学生介绍 申奥之艰难， 为学生情感萌发打好铺垫。 我是这样说的

4、：“要 申办奥运会可不是一件容易的事，很多国家都申办过，但成 功的却很少。中国也申办过两次，早在 1993 年，中国申办 2000 年奥运会，但没有成功，多少中国人伤心、落泪，第二 次申办 2008 年奥运会终于成功了！八年，八年啊！八年的 追求终于等到了这一刻。 ”然后，展示全国上下，欢欣鼓舞， 北京上空，烟花怒放的热烈场面，同时，我用生动的语言描 述：“这是一个令人激动的夜晚，十二亿中国人谁也不愿去 休息，有的走上街头，游行庆祝，欢呼雀跃，有的整晚整晚 地坐在电视机前收看那动人的场面，请看这一家子。 ”第三环节：尊重个性，循序渐进课标 要求：要尊重学生个性， 珍视学生独特的感受、 体验和理

5、解。因此，在看图回答一道由四个小问题组成的大 问题时，我先让学生挑选自己喜欢的问题回答，引导他们认 真观察图中人物中的动作、表情，想像他们会说些什么；再 自己练习将四个问题连起来回答，最后站起来对大家说。这 样化难为易，循序渐进，学生也就能说、敢说、乐于说了。第四环节：拓展思维，深化练习“能力是练出来的。”叶老曾说：“凡是技术，没有不需 要练的。”中国有句俗语“拳不离手，曲不离口”也阐明了 训练的重要性。口语交际能力的培养，也需要扎实的训练做 基础。但练习必须到位，教师指导必须有方。在口语交际的 教学过程中，我指导学生用普通话与别人交流，态度自然大 方，有礼貌，能认真听同学说话并能复述，来规范

6、学生的口 语交际习惯。在进行“假如你也坐在电视机前收看北京申奥 成功的电视新闻时，你的心情怎样？想说什么？”这一话题 的练习时，我有意识地引导学生从不同的角度去说：可以赞 美我们中国及中国人民，可以说自己喜悦的心情，可以谈自 己的愿望，也可以对萨马兰奇主席和其他国际友人的信任、 支持与帮助，说些感谢的话。口语交际不仅要求学生会说， 还要会听。因此，我又设计了同桌交流，并告诉大家对方跟 你说了什么？这多角度、多层次的设计，将学生口语交际的 话题拓宽，拓展了他们的思维，使他们的眼光看得更远，参 与口语交际的兴趣也更浓厚。第五环节：激情总结，意犹未尽为了让爱国情在学生心中生根、发芽，我设计了这样的 结尾：“同学们说了这么多，老师也忍不住要说了，我想说， 我热切盼望那一天的到来，我将骄傲地对全世界的朋友说， 欢迎您到北京来！ 2008 年的首都北京， 一定会比第五课中描 写的北京更雄伟，更美丽。 ”正如前苏联教育家赞可夫所说： “在上课过程中，教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程 度上取决与教师和学生之间的精神交流；而教师要得到儿童 方面的生动活泼的反响，归根结底还是取决于他自己，取决 于他的活动和他对儿童的态度。 ”板书设计板书是一堂课的精髓，我的板书只有七个字， “我想 说”用红色，代表申奥成功的喜悦心情；“成功”两字用绿色，象征着希望。当我决定上这堂口语交际课时，很多