人教版小学一年级数学下册《找规律》教学实录

1、?找规律?教学设计教学目标：1. 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根 据规律指出下一个物体。2. 通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激 发创新意识。3. 使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重、难点：学生通过实践活动能发现事物的规律。学生能自己创造出有规律的排列。课前准备：课件，涂色卡，水彩笔。教学过程：一、创设情境，导入新课师：上课！生齐：教师下午好！师：同学们好，请坐！今天王教师要和小朋友一起做一个小小的游 戏，什么游戏呢？?猜颜色?的游戏，咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕 的右边会有一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，都认

2、识什 么颜色？你看出什么颜色就 大声地读出来，看谁看得准，读得快，好不 好？生齐：好!课件出示以下图这样不行 拉长音了，声音要特别有力量生齐读：红、黄、蓝、绿、红、黄师：下个个是什么颜色？生1蓝色。师：好！我们来看一看对不对？继续播放课件真是蓝色呀！下一个呢？生2:绿色。师：再下一个呢？生3:红色。师：一4班的同学真棒！猜一个对一个，真了不起！再来一个行 不行？生齐：行！师：再给大家一些圆，也带着颜色，玩这一回呀！带颜色的圆重新出现，大家猜，准备！象刚刚一样，开始！课件出示以下图生齐：红、黄、蓝、绿师：下一个你们猜是会是什么颜色？继续播放课件生：红色。师：呀！没猜对吧！刚夸你们棒，结果又猜不对

3、了，再猜下一。学同们各有说法，看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆，都是红、黄、 蓝、绿，为什么第一次出现的时候我们班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？生1因为第一次出现只有一个，第二次出现有两个生2:因为第二次出现变化很大。生3:因为第二次搞乱了。师：有点道理，那第一行乱不乱？生3:不乱。师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律，“规律很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律的， 所以一猜就准，而第二次出现时 很乱，是没有“规律的，所以总是猜 不准，你们说“规律重要吗？生齐：重要。师：所以今天王教师就和同

4、学们来上一节课，叫“找规律板书课题二、引导探究，认识规律师：你们会找规律规律吗？我们先到幼儿园找一找，看你们能不能找到规律，课件出示主题图六一儿童节快到了，小朋友们在举行联 欢会呢！他们用彩旗、彩花、彩灯精心地打扮了教室，快乐地围成圆圈 又唱又跳，仔细观察这幅图，有规律吗？问：有规律吗？生齐：有。1、彩旗师：是按什么规律排列的？生1红旗、黄旗、红旗、黄旗、生2:先是红旗、黄旗又有红旗、黄旗师：谁能再说简炼点，它有什么样的规律？师：很好！我特别喜欢生2说的一个词，不知大家有没有注意到， 他说红旗、黄旗以后又有红旗、黄旗。“又有是什么意思呢？生：一样一模一样的意思。师：谁与谁一样一模一样啊？生：后

5、面跟前面的一样。师：后面的什么和前面的什么一样一模一样啊？生：后面出现的红旗、黄旗和前面出现的红旗、黄旗一样一模一 样。师：说得很好，那我们就把前面第一次出现的一面红旗和一面黄旗 叫做“一组。看屏幕，我用圆圈圈出来表示他们是“一组。板书： 一组。后面也是一组一组地，那么第二组和第一组一样吗？第三组、师: 我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出 现。板书：重复出现，齐读：板书：重复出现2、彩花师：来，我们再看看漂亮的花有什么规律？生：绿花、紫花、绿花、紫花师：绿花、紫花叫一什么来？看屏幕，王教师把他俩圈起来表示他 俩是一组师：谁能说说这行花，谁在重复出现呢?生1绿花、紫花

6、重复出现。师：说得真好我们试试把规律读出来屏幕出示以下图边出现学生边读。生齐读：绿花、紫花、绿花、紫花、师：停，这样读声音太平，不容易听出谁与谁是一组的，有什么方 法让人一听就能听出绿花和紫花是一组的呢？看谁有什么创意？1生：绿花、紫花停绿花、紫花停师：听出来了吗？他在“一组和“一组之间干什么呀？生：停顿一下。师：王教师出个建议，咱们读完一组，稍停一下，再读下一组好 不好，预备，开始！生齐读：绿花、紫花停绿花、紫花停师：这样规律就听地很清楚了，真棒！3、花灯师：花灯有什么规律呢？把规律读出来生齐读：紫灯笼、黄灯笼、紫灯笼、黄灯笼师：谁和谁是一组，谁在“重复现出现？紫灯笼、黄灯笼是一组，紫灯笼、

7、黄灯笼重复现出现，也可以简单 地说：紫灯笼、黄灯笼是一组，在重复现出现。4、小朋友师：下一个是谁？我们把他读出来吧。把规律读对了她就出现了生齐读：女孩、男孩、女孩、男孩、再往后呢?师：同学们把规律读对了，我们把它请出来把点。师：谁和谁是一组，谁在“重复现出现？生：女孩、男孩、是一组，在重复出现。师：好了，很好！找规律还没有完呢！我们刚刚找到的是比较简单的容易看出来的，现在找难的了，请看屏幕。屏幕出示以下图屏幕出 示以下图生：3个图形是一组师：同意吗？同意的请做坐好师：读一读生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林停蛋糕、汉堡包、冰琪林停师：王教师有个问题，谁在重复出现呢？看屏幕果然是屏幕出示以下图生1红、

8、红、蓝重复出现。师：说得真好，咱们一起读一读，开始！可以越来越快生齐读：红、红、蓝停红、红、蓝停师：要还有呢？、师：谁是一组的？谁是重复出现的？小结：同学们，会找规律了吗？ 咱班的同学真了不起，这么快就学会了找规律，找规律时，我们都是首先发现一组，特别是第一组，第一 组看清楚了，后面都是重复出现的，对不对？但是我还想说，同学们，人们找规律都不是为了找规律而找规律的，什么意思呢，就是说人们找 到规律以后利用规律去解决一些问题，所以找规律的目的是为了用规律，板书：用规律看谁能用学到的规律解决问题。三、稳固应用，化提高一、应用规律，解决问题师：请看屏幕，屏幕出示以下图1、接着往下摆师：上面有什么呀？

9、把汉堡、冰激凌圈起来是什么意思啊？生：汉堡、冰激凌是一组，会重复出现。师：同学们真棒都会猜了，那第二组是：一二2、这一行中有猪八戒、西瓜还有“ ？ ，请同学们好好观察“？ 号的后面应该藏着什么？师：我说一、二，大家一齐说“翻开，我就把问号“翻开看看 “？ 号后面藏着的终究是什么图形，准备，一、二。师：请说说你找到什么样的规律，才可以正确地找到“？号后面 藏的是什么图形？生：两块西瓜师：观察这一组时“？号后面藏的是什么图形？他会观察前面， 观察前面就是观察第一组或第二组。真棒！3、课件这一行有猴子、香蕉、梨；猴子、 “？ 、梨；“？ 、 香蕉、梨，请同学们好好观察，好好想一想第 1个“？ 号的后

10、面应该 藏着什么图形？学生讨论，各有各的说法。师：我说一、二，大家一齐说“翻开，我就把问号“翻开看看“？号后面藏着的终究是什么图形，准备，一、二。生齐：翻开。屏幕出示以下图师：第2个“？呢？师：我说一、二，大家一齐说“翻开，是什么？猴子师：哎？为什么第一个“ ？是香蕉，第2个“？却是猴子呢？生：看前面的。师：说说看前面的哪几个图形？生：猴子、香蕉、梨是一组的。它们重复出现师：好，说得好二联系生活，寻找规律1、动作中的规律师：大家刚刚学习找规律，用规律都很积极认真，现在有点累了吧！ 我们来做个律动吧，动作：拍手两次慢三次快从刚刚的动作中你 发现什么？生：我发现动作中有规律。师：你发现哪些动作有规

11、律？能做一做给大家看吗？师：能说说理由吗？生：拍手两次慢三次快为一组，后面重复出现.师：你真是个细心的孩子，真了不起！2、声音中的规律王教师说一些词，你能不能发现王教师词的规律，如果发现规律就 跟着读读下去：1白天、黑夜、白天、黑夜、谁在重复出现？2口号：12343、看来在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多，你发现了吗?1图片：斑马，你怎么知道是斑马？热带鱼2有规律的事物还有哪些？ 说一说3请看王教师搜集的有规律的图片师：其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要 你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。刚刚我们 欣赏了这么美的图片，那大家想不想也用规律创造出漂亮的图画呢 ？三创造规律1、师：教师这儿有一排花发练习纸，大家充分发挥你们的想象, 按你