唐诗五首-《野望》《黄鹤楼》【教案】

1、12 唐诗五首 - 野望黄鹤楼 教案教学目标：1. 深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。2. 品味诗歌语言，把握感情，了解诗的艺术特色。3. 培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重难点：1. 诵读中品味诗歌的意境美和语言美。2. 品味诗歌语言，把握感情，了解诗的艺术特色。课时安排： 2 课时第 1 课时 野望黄鹤楼教学目标：1. 了解诗意，体会情感，朗读并背诵诗篇。2. 品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。3. 学习诗歌的写景手法。教学重难点：1. 了解诗意，体会情感，背诵诗篇。2. 品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。教学过程：一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰

2、时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。二、学习野望（一）朗读诗歌1. 自由读诗，读准字音。2. 一学生范读，余生听评。3. 师范读诗歌，生仔细听清语音和节奏。东皋（g薄（b。暮徙（x。倚犊（d树树/皆秋色，山山/唯落晖。4. 自由读，读准语音和节奏，尽量读出情感。5. 齐读，读出诗的韵律美。（二）了解常识，疏通文义1. 走近作者王绩 （约 589644） ，字无功，号东皋子，古绛州龙门县（今山西河津 ） 人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。性简傲，嗜酒，其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放。2. 了解律诗律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，

3、因格律要求非常严格而得名。律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：（ 1）律诗每首限定四联八句，四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。五律规定每句五字，全首共40 字；七律规定每句七字，全首共56 字。（2 ）限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。（ 3）每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。（ 4）律诗还讲究声韵美，讲究押韵，一般二、四、六、八句押韵，押平声韵。还讲究平仄。3. 学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。有疑难寻求小组的帮助。4. 学生说说诗句的含义。5. 完成导学案上的题。（三）理解诗句，概括内容提问 1：第一、二句描绘了怎样的画面？

4、学生讨论后， 提问明确： 描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。提问2：颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？学生讨论后，提问明确：两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛， 牧人与猎马的出现， 使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。（四）品味分析，体味感情提问3：试分析首联在全诗中的作用。学生讨论后， 提问明确： 第一句的 “东皋” 点明地点， “薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句

5、呼应尾联，表现出哀伤的情感， 为全诗奠定了感情基调。 表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。提问4：请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。学生讨论后，提问明确：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄， 更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象， 景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。提问5：诗人在诗中流露了怎样的感情？学生讨论后，提问明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情， 表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、 只好 追怀古人的落寞心绪。（五）再读诗歌，学习写法再读诗歌，体会感情。提问6：这首诗运用了哪些写作方法？学生讨论后，提问明确： （ 1 ）用白描

6、的手法写景。颔联颈联中，诗人用白描手法，由远到近，静动相映，描绘出一幅山家秋晚图。（ 2）借景抒情。用美丽的秋景和带着牧歌式的田园气氛反衬诗人内心的孤独和寂寞。三、学习黄鹤楼（一）朗读诗歌1. 自由读诗，读准字音。2. 一学生范读，余生听评。3. 师范读诗歌，生仔细听清语音和节奏。晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。4. 自由读，读准语音和节奏，尽量读出情感。5. 齐读，读出诗的韵律美。（二）了解常识，疏通文义1. 走近作者崔颢 （704 754） ，汴州 （今河南开封市）人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有崔颢集

7、。全唐诗收录诗四十二首。2. 江南三大名楼：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁。3. 学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。有疑难寻求小组的帮助。4. 学生说说诗句的含义。5. 完成导学案上的题。（三）理解诗句，概括内容提问 1：诗的颔联写到了什么？有什么作用？明确：“黄鹤一去”把读者的视野引向茫茫远方；“白云千载”又让人联想到上下几千年的风云变幻。只两句诗，视通万里，思接千载，创设出一种苍茫开阔的意境，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫。提问2：颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了怎样的景象？明确： 诗句描绘出站在黄鹤楼上远眺所见的景象，葱

8、茏茂盛而富有生机：晴空万里，远望汉阳，一棵棵树木清晰可数；鹦鹉洲上，芳草茂盛，一片葱绿。这段写景，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。（四）品读古诗，体会情感提问3：诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？明确：表达了诗人内心的孤寂与苦闷。提问4：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云； 再眺望眼前汉阳城一带， 草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。提问5：第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？明确：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。（五）再读诗歌，学习写法再读诗歌，体会感情。提问6：这首诗在写作上有哪些特色？明确：（ 1）意境开阔、气魄宏大。诗的开头从黄鹤楼美丽的传