科利亚的木匣教学设计

1、科利亚的木匣（第一课时）一、教学目标:1会认“匣、阶、锯”3个生字，会写5个生字，能准确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、算术、仍然、敌人、台阶”等词语。2. 能有感情地朗读课文1、2自然段，了解科利亚怎样埋木匣的经过。3. 通过品读表示动作的词语，感受到科里亚是个做事认真、爱动脑筋的孩子。二、教学预设:（一）揭题质疑:1.白板出示课文插图，用硬笔圈出“科里亚”。师:今天老师给大家带来了一个朋友，就是这个帅气的小男孩，他的名字叫科里亚，（板书:科里亚）谁能亲切地跟他打声招呼。（抽生读，读人名的时候能够欢快一些。）科里亚的手里拿着什么？（抽生说，板书木匣）板书匣的拼音（xiá）（指名读、齐

2、读）2齐读课题。今天这节课，我们就一起学习26 科利亚的木匣（齐读课题）3、质疑课题。（二）初读课文，感知文本过渡:下面就带着你的问题，大声地去读一读课文，看看能不能找到答案。注意老师的要求:读准字音，读通句子，没预习的标上自然段。开始！1. 学生自由读课文。1)出示词语，认读师:在你们琅琅的读书声中，罗老师听出同学们读得很投入，文中的词语都迫不及待地想和我们交朋友2. 检查交流台阶 算术 敌人 法西斯（理解法西斯）冰鞋 斧头 手锯 玩意儿（你发现了什么？）评价:轻声读得很到位，你的儿化音可真好听；我们能够借助手势来读（示范）（利用探照灯巩固生字词）2). 出示句子，读准多音字 (1)木匣里盛

3、着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。（2）战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。（你把数数读得清清楚楚，噢，你也想读，请你）（同时读准“铲子”的字音）（抽生读）（3）我现在九岁，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。（我发现你注意了这个字的读音，男生也来读读吧！当它读“liáng”时，帮它找找朋友；你的词汇很丰富；它还读什么？能找朋友吗？组词 幻灯片出示）(男生读)（4）就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。（差不多换词语:大约、大概）（读准“喀山”）(女生读)过渡

4、:解决了词语和句子，我们再回到课文，想想:围绕“木匣”，课文写了一件什么事？3)、默读课文，读完看提示说一说。科利亚五岁的时候_，四年后_ 。板书:埋木匣 挖木匣 教学“挖”字评价:你把故事的内容说清楚了，但不够简洁。 哦，科里亚五岁的时候（埋木匣），四年后呢？ 说清楚什么时候，谁在哪里干什么就能把事情说清楚了。 短短时间，你把围绕木匣干什么说清楚了，真棒！ 科利亚五岁的时候也就是文中说的“战争开始的时候”，这战争指的就是前苏联的卫国战争。（三）再读课文过渡:科利亚是怎样埋木匣的？1请同学们默读课文1-3自然段，找到相关句子用横线划下来，多读几遍。(白板出示1-3自然段，抽生上台用智能笔划出相

5、关句子，教师使用页面漫游功能，方便学生划线。)（1）交流，根据学生的回答，随机出示句子。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。（2）整理句子顺序，学习有条理的表达。师:这位同学很会阅读，一眨眼的功夫就把句子都画出来了，老师把它们单独提出来，哎呀！怎么搞乱顺序了，谁能来排一排？（白板出示三句话，抽生用硬笔给句子排队。）说说你是怎样排的？师:作者就是按照科利亚埋木匣的先后顺序写的， 他还使用了许多动词把过程写得生动、具体，看看谁的眼睛最亮，能把它们都圈出来。（抽最快的学生上台用荧光笔划出动词

6、。） （交流反馈）走 数 挖 放 盖 踩 撒真是火眼金睛，一下子全找到了。有时我们为了方便记忆，又能够把长句子浓缩成一个短语，结合这几个动词，谁能来概括一下？如走十步。（挖好坑 放木匣 盖上土 踩实土 撒细沙） 用上表示顺序的词把科里亚埋木匣的过程说一遍。（师范读，学生做动作）齐读一、二自然段。相机教学:师:科利亚，你为什么要数十步呀？（年龄小，还不太会数数哦）那你随便找个地方埋一下就好啊（方便以后找）评价:你真细心，连以后怎样找木匣也想到了。 原来你为今后挖木匣做了准备，真聪明！ 哦，你是有预谋的呀！真厉害！ 师:我发现你踩得特别用力，能告诉我为什么吗？评价:想得多周到啊，科利亚，我要学习你做事的认真劲。师:刚刚你在上面撒了什么呀？（这样敌人就看不出我这里埋过东西了）评价:你埋得真隐蔽啊，敌人一定找不到！师:科利亚，从你埋木匣的动作，我感受到了你的聪明、认真，能用你的朗读来表现吗？评价：我发现你把这些表示动作的词语读得特有感觉！现在，让我们把这些动词放回句子中，捧起书本读读1、2自然段，再次体会科利亚是怎样认真埋木匣的。（齐读）2过渡：斗转星移，四年过去了，科利亚回到故乡，迫不及待地去挖他的木匣了。科利亚又是怎样挖木匣的？下节课我们接着来学习。（四）生字教学 过渡：生字迫不及待想和我