八年级物理全册第六章第二节怎样描述力教案(新版)沪科版

1、第二节怎样描述力教 材 解读本节学习三个问题：力的三要素、力的单位和力的示意图。力的示意图是用有 向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。教材首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一 些事例，“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。 然后从度量力的大小出发，弓1出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学 生具体感知1 N的大小。最后介绍力的示意图，完成“怎样描述力”这个主题。教 学 目标知识与技能1.了解力的三要素。2.了解力的单位，并对1 N、10 N等有具体的感受。3.能用力的示意图描述力。过程与方法1.通过观祭、头

2、验、体验或听、看，对力的三要素形成初步 认识。2.感受力的三要素对力的作用效果的影响。情感、态度 与价值观1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的重要性。重难 点处 理重点：力的三要素。力的三要素影响力的作用效果，只有力的三要素全部确定 以后才能比较力的作用效果。难点：力的示意图。在物理学习中，常常把有关的现象和过程用图来表现，比 如光学中的光路图、 电学中的电路图等。 教学中教师一定要使学生明确作图要领， 注意培养学生的识图和画图技能。教学建议教学时，应着重启发和引导学生就“力的作用效果和哪些因素有关”进行交流 和讨论，除教材P105图6-7、图6

3、-8和图6-9所呈现的情景外，还应引导学 生再举一些生活事例来丰富有关力的三要素的认识，一定要在丰富的感性材料基 础上进行概括归纳。对于力的单位，一是要强化单位意识。二是要让学生对1N的力的大小形成具体的感受。除了教材图6-10所给出的一些例子外，还可以再列举一些学生熟悉 的实例，比如物理课本大约3 N，一瓶矿泉水（600 mL）重6 N等，一方面增加了 对1 N大小的感性认识，另一方面又为讲重力与质量的关系作了铺垫。关于力的示意图的教学，可以先从科学方法的角度对学生作些指导。比如科学 概念是抽象的。为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、 形象的图或模型去表现他们。力的示意图

4、就是抽象的力的一种形象直观的表现方 法。新课程标准只要求画力的示意图而不要求严格的图示方法，即不要求先确 定比例标度然后用有向线段按比例去表现力的大小。课程标准这样改变，一方面 是从初中学生实际出发，降低有关计算、作图方面的难度；另一方面是因为示意 图在进一步学习力学知识、进行物体受力分析时用得最多，而只有在讲力的合成 的平行四边形法则等个别情况下才会严格按力的图示法作图。在处理这部分内容 时，完全没有必要把已经删掉的“图示法”再补充进去。至于教材最后一句关于 在示意箭头旁边标注出力的大小（教材图6 11），仍然属于力的示意图，因为没有要求用箭头的长度去按比例表现力的大小。通过本节的学习，应使

5、学生认识到力的大小、方向和作用点三个要素充分反映2了力的特征，也为学习后面几节奠定了基本思路。学点1力的三要素观察教材P105图片，回答下列问题。问题1:用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。小孩力气小，很难_（选填“容易”或“难”）拉开弹簧；大人力气大，很_容易_（选填“容易”或“难”）拉开弹簧。 这说明力的作用效果跟力的大小 有关。问题2:用大小相同的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。向下压弹簧，弹簧 会变_短_（选填“长”或“短”）；向上拉弹簧，弹簧会变_长_（选填“长”或“短”）。这说明力的作用效果与力的方向 有关。图6-2-2问题3:在门的不同位置用同样方向和大小的力

6、将门打开。将手指放在门边沿的近处,很 容易（选填“容易”或“难”）将门打开。将手指放在门边沿的远处，很难（选填“容易”或“难”）将门打开。这说明力的作用效果还跟力的总 结：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的 我们把它们叫做力的三要素。学点2力的单位阅读教材P106内容，完成下列问题。问题1:在物理学中，力的单位是牛顿，简称 牛 了纪念英国科学家牛顿而命名的。问题2:用手托起两个鸡蛋的力约为1 No问题3:托起你的物理课本，估测一下这个力约为_3_N=托起一瓶矿泉水的力大约为5N学点3力的示意图问题1:如图6-2-4所示用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是2 N,怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画。答案图略问题2:力的作用点应该标在_受力物体_（选填“施力物体”或“受力物体”）上。.作用点 有关。大小_、方向_和_作用点，用符号_N表示，这