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文档简介

1、井圭路小学问题化学习教学策略集体备课记录表组别数学组长皮彩霞地点五年级办 公室记录人龙萌中央发言人皮彩霞时间2022、10、15参加人员刘胜林 高雅丽 皮彩霞龙萌 土珊珊备课内容掷一掷单元课时划分第一课时事件发生的可能性第二课时可能性的大小1第三课时可能性的大小2第四课时掷一掷单元教学目标1在具体情境中,通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的 随机现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些是/、确定的.2通过实际活动如摸球,使学生能列出简单的随机现象中所后可 能发生的结果.3通过试验、游戏等活动,使学生感受随机现象结果发生的可能 性是有大小的；能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出 定性

2、描述,并能和同伴进行交流.单元教学重点难点重点:会用“可能 “不可能 “f描述事件发生的可能性. 能够列出简单试验中所有可能发生的结果,知道可能性是有大小 的.难点:能根据可能性的大小判断物体数量的多少.教学目标“问题化问题构成与预设什么是可能性为什么摸出红色棋子的人数多为什么摸出红色球的次数多,摸出黄色球的次数少教师对单元“问题化学习教学的策略与建议1、重视学生的经验和体验,创设贴近学生实际的问题情境.在教学中,教师都应注意创设各种问题情境,充分调动学生的 主动性和积极性,鼓励学生亲自动手试验,在试验中体验事件 发生的可能性,让学生在具体的操作活动中进行独立思考并主 动与同伴交换自己的想法,引导学生在观察、猜想、试验与交 流等数学活动中,充分感受和体验/、确定现象和事件发生的可 能性,经历知识的形成过程.2、引导学生收集和积累/、确定现象和可能性的例子.提供丰富的随机现象实例,无疑能有效地促进学生充分感受和 体验不确定现象和事件发生的可能性.教学本单元时,教师应 鼓励学生在课前、课中、课后收集和积累一些教材上和生活中遇到的不确定现象的例子,并引导学生进行展示交流.3、组织开展简单的实践活动,培养学生的应用意识.将课内外学习结合起来,使学生感受数学与生活的联系,从而 培养学生的应用意识.1、有效的教学情境,能激发学生学习数学的兴趣.备课小结2、要牢牢抓

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