-九年级语文上册 4.16 社戏学案（无答案）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册语文学案

1、社戏学习目标：1.掌握归省、行辈、怠慢、惮、蕴藻等词语的音义。2通过对小说中人物语言和行动等方面描写的分析，了解以双喜为主的小伙伴们的性格特征。3体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊学习重难点：1、采用白描手法，通过语言、行动等方面的描写刻画人物形象；2、理解景物描写在小说中的作用。预习导学：1、给加点字注音：归省（ ）挖掘（ ）弥散（ ）撺掇（ ）蕴藻（ ）支撑（ ）缥渺（ ）桕树（ ）凫水（ ）皎洁（ ）2课文的线索是“社戏”，作者按 盼着社戏、去看社戏、怀念社戏 的思路来结构全篇。3.下面是关于课文中心意思的三种概括，选出最恰当的一项。（b）a通过回忆“我”少年

2、时代在农村看社戏的愉快经历，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对封建教育的不满。b课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。c课文写出了一片难得的“乐土”，塑造出一群可爱的孩子，寄托着作者那时的理想，以及对新生的希望学习过程：一、 自学释疑一、 1、快速浏览课文，说说课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 写了a随母亲归省小

3、住平桥村；b钓虾放牛的乡间生活；c 看社戏前的波折；d夜航去看社戏途中；e去赵庄看社戏；f看社戏 后归航偷豆；g六一公公送豆。 详写的是：c d e f 略写的是：a b g 2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？  平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分

4、优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。 3、“我”在平桥村总有哪些乐事？ “我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念诗经之类难念的书，享受到自由；可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。二、合作探究：1朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象

5、（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的 清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 2、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。3、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。山为什么说“踊跃”？以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。4、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候

6、一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。三、拓展延伸： “我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？ “我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误 认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情。在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势。四、学习小结 第二课时一、 回顾上节内容二、阅读文章3

7、1到40小节，思考一下问题。1、不料六一公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）从这里可以看出他的淳朴厚道的农民本色，进一步说明“我”之所以视平桥村为乐土，正因为这里的人善良可爱。2、“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”六一公公这些话的重点在什么地方？从中可以看出六一公公是一个什么样的人？六一公公的说话的重点是他们“不肯好好的摘，踏坏了不少。”从中体现了劳动人民珍惜劳动成果的淳朴感情，表现了他的宽厚、善良、淳朴。 3、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆只是普通的

8、罗汉豆，戏也没有我想象中的精彩，作者为什么要这样说呢？“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。三、合作探究1请对双喜、六一公公的性格特点进行分析双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 四、拓展延伸：就你的理解，谈谈社戏中的三种美：自然美：豆田、河流、远山、月色、航船等优美的景物描写人性美：伙伴的无私、热忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚无不体现着人性的率真、自由与活力；情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的气恼，伙伴的

9、同情与叹息，双喜的鼎力相助，母亲的再三叮嘱，六一公公的热情，无不注溢出一种脉脉的温情。五、学习小结 课堂反馈：1、选出对下列句中副词作用理解不当的一项（）、那声音大概是横笛，宛转，悠扬。（大概：是对那声音的一种猜测。）、到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音。（似乎：表明自己听得很不分听。）、那火接近了，果然是渔火。（果然：对自己的判断得到证实而生出的喜悦之情。）、我们立刻一哄的出了门。（立刻：反映出得到大人许诺后的喜悦和激动之情。）2、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）因为忙，不能一一回信，就在此作简单的答复。为了搞好工作，他们了许多好的建议。我们走过了许多弯路，但错误常常是正确的。本书还是摘要性质，未必。 a、择要搜集向导完备b、摘要收集先导完善c、摘要搜集向导完善d、择要收集先导完备