幼儿园环境创设PPT课件

1、幼儿园环境创设 第五章第三节时间安排：两课时 教学目的1、充分了解幼儿园环境创设的五个原那么，全面了解把握幼儿园内物质环境的内容及创设方法、技巧，并模拟设计幼儿园环境。2、经过本节课的学习，产生更高涨的职业热情，树立职业责任感。 一、 实际篇一幼儿园环境创设的原那么1 1、环境与教育目的一致的原那么 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要思索它的教育性，应使环境创设的目的与幼儿园教育目的一致。观念辨析：有人以为，只需有美术专长的人就会创设幼儿园环境。2 2、适宜性原那么幼儿正处在身体、智力迅速开展以及个性构成的关键时期，有多方面的开展需求。身心开展的特点和需求表现出不同的年龄特

2、征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、才干、学习方式方面也存在很大差别，幼儿的身心开展特点和需求还会随着年龄增长而变化，因此环境创设应顺应幼儿的这种差别。 颜色粉嫩低矮家的觉得知识性 幼儿自主创作3 3、幼儿参与的原那、幼儿参与的原那么么环境创设的过程是幼儿与教师共同参与协作的过程。教师让幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了方案者、参与者，幼儿才干充分认识到本人的才干，认识到本人是环境的主人。当幼儿有了这种认识，才干真正融入进去，真正展现本人。教师心得教师心得 明天就要到“开放日了，为了给观赏的同行们留下一个好印象，我决议本人亲身动手，把墙面拼图搞好。整整一个上午，我一会儿剪，一会儿贴，忙

3、得不亦乐乎。孩子们在旁边眼巴巴地瞅着，有几个小朋友忍不住要上来协助，被我制止了，由于我不放心他们。一幅幅得意的作品出来了，看上去很大方，很得体，但老觉得欠缺陷什么，而且拼着拼着就不知所措了，无非是用三角做房顶，方块做房身越看越直观，越粗浅。这时，孩子们开场叽叽喳喳地评论起来，小薇小朋友站起来，怯生生地说：“教师，我觉得他拼的小女孩不美观。立刻，孩子们他言我语地议论开了。我转过身来，去看那拼出来的小女孩，还真是有些呆板呢，我一下子哑口无言了。孩子们说确实实有道理，这拼图活动区本来就是他们大显身手的地方，我为什么要独揽呢?问题思索： 幼儿参与环境创设，包括参与哪些方面的创建？4 4、开放性原那么、

4、开放性原那么 开放性原那么是指创设开放性原那么是指创设幼儿园环境时应把大、幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，构成小环境有机结合，构成开放的幼儿教育系统。开放的幼儿教育系统。5 5、经济性原那么教师在环境创设过程中，可以请幼儿一同搜集废旧物品，并引导幼儿参与制造过程，为幼儿提供更多动手操作的时间和空间，既满足幼儿活动需求，又塑造了幼儿的“创性、“自动性、“积极性。 二幼儿园内物质环境的内容及创设二幼儿园内物质环境的内容及创设幼儿园内物质环境包括户外大环境和班级环境，户外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给来访者的第一印象，很重要。班级环境包括班级墙

5、面、区域环境、心境墙、自然角、家园栏等。1 1、园区外墙面、内墙面、园区外墙面、内墙面园区外墙面、内墙面整体颜色和风格要表达一致、美观，要符合幼儿心思开展的需求。墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心安康开展。其次，园区外墙面、内墙面在美观一致的根底上要充分表达幼儿园的特征。再次，园区外墙面、内墙面要充分表达其教育功能。“环境是可以说话的，“环境是我们的第三位教师，环境的作用经常是潜移默化的，经过良好设计的环境往往可以起到暗示作用，可以起到诱发幼儿积极行为的作用，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更真实。幼儿园特征 名族风2 2、过道过道是幼儿、家长必经的地方，在过道的布置上，特别要留

6、意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长参与，让过道环境与幼儿、家长积极互动起来。温馨提示： 在布置时要留意与周围大环境的协调，同时也要思索让它成为幼儿活动的新天地。在不知过道环境时，教师要思索到各种平安要素，在固定时应选择运用平安图钉，并要经常性地进展检查，防止图钉松动和跌落，在资料的选择上要选用没有硬的尖角及环保的物品，要尽能够防止对幼儿呵斥的损伤。3 3、角落角落是指一些相对狭窄、不太容易引人留意的地方。在幼儿园里总是有很多的角角落落，而幼儿的天性是猎奇的、喜欢探求的、喜欢想象的、喜欢变化的。幼儿天性的展现和释放是有前提的：先要有新颖和奥妙，才干诱发幼儿的猎奇；有刺激和空间，才干促进幼儿的想

7、象。每一个不起眼的角落里藏着一个不同的小动物，在成人眼里是那么幼稚，却能给幼儿一份很大的惊喜。幼儿的世界是多彩的、美丽的，在幼儿园里，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的，在角落的布置上应着重表达出童趣，让幼儿喜欢，有情愿探求的愿望。角落虽然不引人留意，但在布置时也应思索到整体环境，做到既有趣又能和整体环境有机结合，浑然一体。4 4、洗手间 洗手间也可以对 幼儿进展教育， 培育幼儿良好的 洗手、入厕习惯，同时也可以浸透节约、谦让的细节5 5、细节修补迎来一批幼儿又送走一批幼儿，环境、设备在运用的过程中出现了破损，对环境中存在的破损、处置不了的污垢，开动脑筋，采取特别的方法，将这些

8、地方“变废为宝。细节修补，其实是一个细节文化。教师切不可由于好高骛远而忽略了身边的细节。不要只看到其细小、缺乏的一面，更要看到种种大事都依细节而存在；同时也要充分思索到细节的个性，在平常任务中做个有心人，多积累素材，发扬发明性。6 6、班级墙面创设班级墙面创设是班级环境中最主要的，也是面积最大的一块内容，我们每个班级的教师要让走进班级的人，从班级的墙面创设一眼就能看出班级正在开展的主题活动，看出教师的教学积累的才干等，所以这是我们表达班级特征和教师专长的重要窗口。1 1创设适宜幼儿年龄特点的环境在颜色上应以颜色艳丽的纯色为主，单纯的色泽容易与幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、自创、了解和表现同时要思索画面的整体美，采用较大淡色块支撑，可使画面既有部分美的变化又有整体协调感，使环境更艺术化在外型上，应以简约为主要表现手法在内容上，要为幼儿创设熟习的、符合心思要求的环境。墙面环境创设要注重年龄差别，以满足不同年龄幼儿的不同需求。小班大班2 2墙饰在装饰美化的同时要成为幼儿展现自我的窗口教师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再用艳丽的底色进展烘托，使整个墙面显得活泼而调和。这样的墙面不仅具有装饰、美化环境的作用，而且成为幼儿用本人的方式表达本人的想法，自我展现的窗口。一切与幼儿的成果、和幼儿有关的东西最受家长的关注，当他看到家长们饶有兴趣地看他布置的墙饰，他一定能从家长的关注中体