人教新课标版小学语文五年级下册第七组《人物描写一组》教学设计教案

1、1 / 5人教新课标版小学语文五年级下册第五组22人物描写一组教案设计教案人物描写一组教案目标1.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子 等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象， 能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物 性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作 用，尝试写一段人物描写。3.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。课前准备 了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教案过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题人物描写一组，说说以前学过的课文或读过

2、的 课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写 的。2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。2 / 5二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵； 凤辣子很泼辣；严监生很吝啬（2） 可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临 时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监 生的吝啬（3） 可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比 如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格三、深入研读，感受人物1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅

3、读中尝试完成下面的学习任务。（1） 在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来， 反复朗读。（2） 你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个 词语概括，标注在相应的文字边上。（3） 想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感 情地朗读。2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成 果。第二课时一、课堂交流，分享成果3 / 5（1）交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习情况。小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来 的，说说你对这些词句的理解。“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围 着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上

4、风。”可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流临时前的严监生的学习情况。严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来 的，说说你对这些词句的理解。“总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“越发指得紧了。”“那手只是指着不动。”“点一点头，把手垂下，登时没了气。”从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费 了灯油，是多么吝啬。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流“凤辣子”初见林黛玉的学习情况。1“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读 出来4 / 5的，说说你对这些词句的理解。“一语

5、未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎 接远客！”认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”， 唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。.www.jia nzha ngle.i nfo2读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了 最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2.交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可 随机点拨。点拨的要点：（1） 人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎 子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。（2） 人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形 象。如： 严监生临死前伸出两个指头， “凤辣子”在众人面前风风 火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3） 人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典 型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典 型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。5 / 5三、创设情境，尝试描写（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、 语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特