做幸福的教师读后感

1、来源网络整理，仅供参考1做幸福的教师读后感 篇一：做幸福的教师读后感 这几天都在读王三陽老师的做幸福的老师一书，一口气读了近百 页，自己也感到惊讶，实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都令人值得深思， 值得回味， 读来心情时而沉重时而 喜悦。 我知道，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。其实，不管是 称呼学生的姓名，还是学会微笑教学， 学会欣赏， 教学相长归根到 底， 都是用我们真挚的爱来“换“作一名人民教师的幸福。用爱微笑 作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。 教师微笑着面对学生， 能给学生一种宽松的师生交往人际环境， 能使学生感受到教师的理解、关心、 宽容和激励

2、。 教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大 胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂， 使他们得到及时的提醒， 意识到自己的言行需要控制和自律。 教学工 作中教师的微笑能够活跃课堂氛围， 活跃学生思维，活跃学生的情绪； 教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可 亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在 严厉中不时渗透会意微笑的教师， 则令学生敬爱。 教师的微笑应该是 善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦 的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、 会心的、善意的微笑， 只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，

3、尊重学生的潜能，教师 的微笑才会起到作用。 用爱赏识鼓励没有种不好的庄稼， 只有不会种 庄稼的农民；没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；教师怎样对待学生，决定了 学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情 完全一样， 可做法却往往不同。 农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎 样满足庄稼的需要？教2来源网络整理，仅供参考师为教育学生想尽办法， 呕心沥血， 但没有想 到学生心灵深处最强烈的要求是什么？怎样满足学生的精神需求呢？ 庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原困。学生学习成绩不好，教师总抱怨、指责孩子愚笨，不好好听课

4、，很少 想过自己的责任，在自己身上找原因。在本书的第三章 要习惯夸奖学生 一篇中所举的这些例子给我感触 颇深，他说夸奖孩子是成功教育的重要手段， 适时适度的夸奖会给学 生的自信心加码。 还要变着法子来夸奖孩子。 故事里面的韩老师用五 颜六色的贴花、写着各种奖项的彩色卡片，还有给家长的喜报，这一 系列的做法都充分说明了韩老师的用心良苦， 以此来激励学生更大的 进步！我现在也有这样的体会， 儿子上一年级了， 每次回家告诉我今天缪老 师表扬我看书认真了，奖励我一本课外书；今天我英语读得好，倪老 师奖给一个漂亮的贴花纸， 还给我画了个大大的苹果； 我写字还差一 个优秀加星了， 不然就可以去换一本本子了

5、。 从儿子的脸上洋溢出得 那份喜悦、激动，我也为此感到欣慰！是啊，人无完人、金无足赤， 任何事物都有两面性， 对一个孩子来说同样如此。 我们在欣赏他们可 爱、娇憨的同时， 也要容忍他们的任性与调皮；在享受他们给你带来 的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。 由于对孩子的期望值过高， 有些家长或教师一味地夸大学生的缺点： 希望孩子胆大， 却老说孩子 胆小；希望孩子聪明，却老说孩子笨；甚至认为“优点不说篇二：做幸福的教师读后感 去图书馆，偶遇了做幸福的教师 ，就不由自主地翻开了它。书里 的故事令人深思，令人回味；读来心情时而沉重，时而喜悦。 看罢，更明白： 要成为一名真正幸福的老师， 还很遥远。

6、什么是幸福？来源网络整理，仅供参考3幸福 就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。 那么教师的幸福 来源于哪里？来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功， 来 源于教育智慧。 其实幸福离我们这么近， 可是谁遮挡住了我们寻找幸 福的眼睛？每每看到这句话， 我就情不自禁陷入了思索， 是为班上那 些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了， 气 死了的时候， 幸福已如肥皂泡般无奈地破灭了。 这本书使我深深地体 会到，做个幸福的教师，就应该做到：读书与生命共成长。陶教授在 书中提到的宗旨就是要读书、多读书、读好书。陶老

7、师在书里开门见 山点出“读书：教师生命成长的必需” 。在优美、俊秀的文字中，我 的收获很大。 教师的幸福不仅仅是学生的成功， 同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装， 让自己多才多艺， 精神世界更加 丰富，而最重要的途径是读书。 ！”、读书：教师生命成长的必需书中 这样写道：一个人，要想生存的话，就需要空气、陽光、食物和水等 必需的养料；作为教师，不单单需要这些，因为教师肩负着一种特殊 的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生， 通过对其潜能的开发， 让其拥有丰盈的知识与智慧， 从而实现生命的 飞跃。书就

8、是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶 冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习， 不断地探索中， 陶冶自己的情操， 扩大自己的视野， 才能在不断的社会进步中跟上时 代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生，提出的各种问题。2、如何读书：取法乎上，读诵经典学会读书是教育成功的标志。教师的 成长靠读书，学生的成长也要靠读书。只知道读课本，只会做题，不 会读书，不爱读书，4来源网络整理，仅供参考没有读书兴趣，没有养成良好读书习惯的学生， 不可能有大的成就。 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉,”在今天，书中自有 什么？对于从事陽光下最崇高职业的人民教师来说， 一个教师的成长

9、， 成名、成就，以及对社会的贡献和社会对自己的承认，离不开读书，离不开对各种知识的追求。反观自己，刚到三十，可是自己的记忆力 真的是不怎么样。读了很多次，也没有记祝我想，这是由于自己很久 没有背诵的缘由。依稀记得有人讲过， 脑子有着巨大的潜能， 越用它， 就会发现它越来越好使了，越来越灵光。看看陶老师，就是一个很好 的例子。那么对于众多的书籍如何选择呢？古人说： “取法乎上，得 乎其中；取法乎中，得乎其下。 ”如果阅读高品位的作品的话，我们 得到的仅仅是“中”；如果在“中”的层面阅读的话，我们得到的只是“下”。陶老师说：作为教师，首先应该是文化人。而要想拥有文 化，就必须读书。 经典文化一旦内

10、化到教师的心里， 外显出来的就是一道 绚丽的风景。 因为经典文化不仅流淌着智慧的光华， 而且还摇曳着思 想的要义。3、享受读书乐趣，让读书成为习惯 读书在一定程度上如果是为了功利， 自然就缺少了乐趣， 而使读书成 了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。教师的人 生毕竟是自己的。他怎么看待、设想、规划自己的人生，他实际上就 将会有一个什么样的人生。 如果读书能做到陶继新老师所提到的三个 境界：“坚持；形成习惯；审美。 ”就会改变自己的精神和生存状态； 就会日有收获，天天进步； 就会产生脱胎换骨的变化。李兰铎老师的 成长历程足以证明， 她从读书中获得了知识； 从读书中平和了自己的 心

11、境；从读书中得到了快乐！ 当年陶继新老师认为她的国学课还缺少 深厚的文化功底，并对她说： “要想真正成为优秀的国学课老师，就 必须下大功夫背诵一些国学经来源网络整理，仅供参考5典。 ”可在3年后，李兰铎老师在国学 课上，经典语句如蘘中取物，恰当好处，课后汇报，经典话语信手拈 来，她的心灵状态也发生了变化。原来，李兰铎老师竟在3年里背诵了几万字国学经典， 还写下了十多 万字的学习论语的体会。李兰铎老师说： “品读论语使人心 境平和，获得快乐。 ”她认为，人生道路崎岖不平，祸福相依平和自 己的心境拥有健康的心理至关重要， 早迢迢人生路上， 既要有所作为， 又要有所不为；既要自强不息，又要随遇而安；

12、既要有高远的人生追 求，又要有脚踏实地、勇往直前的精神；,保持平和的心境，以求和 谐、外求进取的心态塑造自己的人生。其实幸福就是一种快乐心情， 是一种催人向上的心态、 幸福也是品味生活的一种感受。 幸福需要我 们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。做个幸福的教师，不但自 己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福-这于人于己，都是一件 大好的事情。篇三：做幸福的教师读后感 这学期，我有幸细读王三陽老师编辑的一书做幸福的教师 ，使我 深刻体会到：用笔耕耘，用语言播种、用汗水浇灌，用心血滋润的收 获与幸福。当我成为老师走进课堂之时， 我期待自己也在学生心中建立一座神圣 的殿堂。一座让我的学生难忘的，充

13、满创造灵性、充满欢声笑语、充 满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中，我不 断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。 随着不断地修正自己的 教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出 真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。只6来源网络整理，仅供参考有老师一相情愿 地努力是不够的， 必须让学生这一教育主体真正动起来， 积极主动的 参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验；学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评 价，学会同情，学会体谅， - 。说到底，这殿堂

14、是为学生建立的， 是要学生真正喜欢才行啊！ 我便认定了脚下的这条路， 兢兢业业地工 作：用真善美去启迪一颗颗心灵， 辛勤地将科学与文明的基因移植给 学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人 生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织 在一起！达到心灵上的升华： 得天下英才而教之， 其乐和乐、悲和喜、 失落和神圣交织在一起！ 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我 们也看到了， 看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容， 正是因为 老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌， 才有今天的 桃李满天有一个曾做过教师的人说：教师这工作是

15、少有的净土，如 果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教 师这职业到底给了我们许多， 比如一份可以矜持一些的心态， 一种相 对安定的生活， 一个三餐准时的习惯所以， 那些多年不见的朋友 听说我做了老师， 往往都会问： 你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可 是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？我 又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说 出来的答案呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面， 可幸 福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福 过吗？当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主

16、题的职业，那就去爱你身边的孩子吧， 像宽容你 好友的小脾气， 和原谅你朋友的恶作剧一来源网络整理，仅供参考7样， 去接纳他们的优点和缺 点。爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福， 紧紧裹住你的心灵。 你因为被爱而幸福过吗？ 工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是 全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的 计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱 我的，那么在亲人朋友之外， 我的人生额外的收获了多少份关爱？当 然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式， 但在座的各位老 师，你们送出去了一

17、届又一届的学生， 他们将要回报给你们的爱是无 法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！你因为工作着 而幸福过吗？你因为改变着世界而幸福过吗？有一句话非常中听： 工 作着的女人是美丽的。 工作着的人缘何而美丽？那是因为她专注， 因 为她目的明确，因为她浑身散发出价值的光芒。经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。 我们那么多带着病坚持着工作的老师， 谁曾因为她疲惫的病容就觉得 她缺少魅力呢？不， 她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量， 只会让 人想要亲近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可 以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。很多的老师们，每天

18、早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到 幸福的所在；而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在 寻找；年轻的我，不再为一时挫折蒙蔽了视线， 而是为自己的选择找 一个理直气壮的理由找寻那隐藏已久的幸福的种子， 它就会成为 你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老 师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃8来源网络整理，仅供参考的活力；我们应 当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风 化雨，蜡炬成灰。 而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新 的特写：一名幸福的教师，仅多少年来的工作经历，