与老师说起小高考复习

1、与老师说起小高考复习高二学业水平测试到今天已经结束了复习课程，每年结 束后也没有及时总结，后来再谈起复习的心得体会，往往是 时过境迁，有些当时的想法和做法大多没有了深刻的印象。 今天在最后一节复习课结束后，正好有一位高一年级的老师 来办公室有事，谈起了今天的小高考，问起有没有什么感悟， 我回忆一下，还真有一点小小的感受，就与他谈了一会，也 顺便总结了一下几个月来的一些做法。我觉得，小高考从得 A加分角度看，并没有多少实在 意义，因为4A才加5分，对高考总分来说，不是什么重要 的分数，但从增强学生学习的信心来说，无疑是非常重要的 一个环节，首先，得到 4A对学生在未来的学习之路上，会 使学生对高

2、考充满信心。其次，认真复习对学生的知识面是 一个较大的拓展，特别是在自主招生中获得一个较好的知识 储备。另外，从学校层面上看，4A也是名校所必须的名片。那么，要提高复习效率，全面提升复习备考水平，要 做好哪些工作呢？首先、制定好精细有效的复习计划，统筹安排复习内容。在计划指导下的工作才会有节奏，有条不紊的推进复 习，即使有一些变化也不至于慌乱。并及时将复习计划告知 学生，做到教师心中有谱，学生胸中有数，这样，复习起来 有条不紊，循序渐进。复习最好是早一点加课可以让地理复 习要作从容一点，这也是我们在本年度复习中的存在问题。其次、要研究江苏省高中学业水平测试考试说明 以及近几年的江苏学业水平试卷

3、。只有通过认真研究考试说明和往年地理学业水平试卷，才能在复习中有针对性，复习效率才能高，计划才能得 到认真落实。实际工作中，我们一些老师全凭经验复习，一 些课本上不是重点的他大讲特讲，考试要求不高的知识点他 讲得很深，相反该重点复习的他一带而过。研究江苏学业水 平测试卷有利于把握试卷的整体难度，采取相应的教学策 略，做到心中有数。还可增强小高考复习工作的有效性和针 对性。同时要注意，需从一开始就确定上小高考的老师人选， 如半途上课会造成教学脱节，不利于学生复习。第三、扎扎实实地抓好复习课堂，这是提高复习效率 的关键抓住课堂，让所有都能学生动起来（这是必须的），这是复习效率提咼和关键。基础知识总

4、结归纳-学生回答、学生做；重点、难点知识分析讲解 -学生参与；课堂练习 巩固-学生做。要把握课堂上老师讲的度，必须做到真正 精讲点拨，要给学生消化吸收的时间。老师讲得再多、再精 彩，学生不动起来，学生不积极参与，复习就谈不上效果， 更谈不上效率。第四、要适当训练，做到细批、精评，及时反馈矫正， 这是提高成绩的归宿如果课堂上始终是只讲不练，学生的思维活跃不起来， 复习效果就不明显，老师也不清楚学生掌握的程度；光有训 练不检查、不讲评也是不行的。一般来说要用两周时间精做模块习题和综合训练题，其任务是查漏补缺，完善体系，重组知识，固基培能。同学 要对学业水平测试的题型、题量、时间分配等进行适应性的

5、训练。考前一周主同学们要回归课本，并看错题，因为从经 验不看，做题“二过”的同学比例非常高！重看做过的试卷，看错题，进行自我心理调适，对最后复习极其重要。小咼考考查的是学科最基本、最核心的知识，是学科的主干知识。考试说明指出：基础题占70%中等难度题占20%容易题和中等难度题多是考查基础知识和基本技能的 题目，因此我们在复习中，要抓主干，强化双基。因此一定 要加强做题的实效性。1、不能粗放式做题，总结要到位。要通过做题进行归 纳、总结出这类题的解题思路和解题技巧等，反思自己出错 的原因，总结经验，力求做到“题不二错”和“公式化答 题”。2、训练答题规范，确保准确性。审题的准确性。在审 题的过程

6、中一定要把握细节，特别是对试题提供的所有信息 进行细致的综合的分析，注意挖出隐含信息。答案的方向 性。就是实现题目中的问题与课本基础知识的对接，分析解 决该问题所应用的地理原理，实现知识的迁移和应用。答 案的全面性。就是在答题时，思路要开阔，在确定了答题的 方向后，从不同角度、不同层面进行思考，确保答案全面、 完整。答案的顺序性。最重要的放在前面。3、规范语言表述，力争不扣分语言精练专业。精练就是不说废话，不离题；专业就是要用地理语言回答冋 题，切忌用大白话，要符合“科学、准确、简练”。答题要 点要注意采分点的分值，最好在回答要点时编上序号。答案先定性描述，然后具体分析。就是要尽可能对答题内容 进行具体化描述。同学最容易出现