如何在新课程理念下提高数学教学效率

1、如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！如何在新课程理念下提高数学教学效率在过去，数学教学过程被理解为传授知识、培养能力的过程。其高效率体现在有效传授知识、学生能迅速模仿老师做题，有效对付考试。我认为， 新课程理念下高效率的教学过程不仅是有效传授知识的过程，而且也是培养学生的认识过程，是教师、学生、教材三个因素相互制约，协调统一的过程，是用最少的时间，使学生的知识、技能、创新能力获得最大限度发展的过程。一、高效率的数学教学过程是有效研究数学新课程，对学生实施知识教育的过程传统教学中，教材被理解为规范性的教学内容。教师在教学中只要按教学大纲传授教材内容即可。然而，现在的课改，对教材进行了较大的改动，课

2、程内容、体系发生了较大的变化。课程的内容及意义均倾向于培养学生的创新能力和应用能力。而且就数学而言，数学学习中的“再发现”比其它学科难。所以需要教师以“学生发展为本”重新有效地研究新课程，重组、活化教学内容，有效实施知识教育，以满足学生成长、发展需要。二、高效率的数学教学过程是师生密切配合的一个双边活动的创造性的劳动过程和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，

3、学生的崇拜度高，教师的模 范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格， 尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时， 教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的 心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。三、高效率的数学教学过程是让学生思考、体验，从而进行素质教育 的过程 创新能力的培养应是核心；而学生创新意识的养成，往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。如何培养学生 的这种能力形成呢？1. 联系生活现实，创设情境，理论联系实际进行教学，培养学生应用 能力 在七年级下学期，学生都将转入二元一次方程组的学习，

4、在头天晚上备课时，我正愁眉不展的思考如何上明天的新课，忽然我想起了自己在小时候遇到的 “警察与小偷”的故事： “有一位便衣警察根据线报明察暗访到一间小屋后，细听到屋内的小偷正在分赃：每人分300 元，就多出200元；每人分400元，又还差300元这位警察叔叔眼睛一转， 就算出了有几位小偷，多少赃款。” 当我把这道数学题一出给同学们，众说不一，却很少有同学能短时内算出正确答案。于是我便很自 然地引入我要讲的新课内容，给同学们分析、讲解、计算、求解。同学们这节课听得特别认真，特别入神，知识也掌握得特别牢固。由于提出的问题源于生活现实，就缩短了教材内容与现实的差距，使学生兴趣陡增，让学生感到数学无处

5、不在，有利于培养学生用数学眼光观察、分析实际问题的能力。2. 结合数学内容，布置有个性发展的兴趣作业，培养学生的创新能力在八年级上学期，同学们对乘方知识掌握比较牢固之时，我给学生留了一道作业：观察下列等式：13=1213+23=32 13+23+33=6213+23+33+43=102猜想：当有n 项立方相加时的计算结果是。第二天过去了，没人应答；第三天过去了，没人应答；第四天，有几位同学找到我，递给我答案：当我点头示意时，他们竟高兴得欢呼起来，甚至有一个同学竟哽咽起来。是啊！同学要通过观察、思考，再通过猜想，探索规律，从而完成从特殊到一般的创新过程，而且跟应该注意到学生这方面的数学基础， 很

6、大程度都还不具备，但却能超出个人能力完成任务，实属不易。更难能可贵的是，学生的创新意识得到突破，创新能力得到了提高，这是何等的重要啊！3. 参加实践活动，培养学生应用知识的能力进入八年级下期学习以后，同学们都将学习和掌握相似形的知识。一天， 艳阳高照，我对同学们说： “这节课我们到学校操场上去上， 同学们带上你们认为有用的测量工具，去测出操场上旗杆的高度。”到操场以后，同学们都三五成群的测量起来，由于事前我没有给任何提示，全班五十多位同学，除有四位同学不知所措外，其他同学都找了不同的“参照物”有以自己身高为标准量影子；有以米刻度尺为标准量影长；有以小树为标准量影厂。我在一旁观察他们，指导他们，协助他们，心里泛着甜蜜的滋味：我的学生渐渐长大了！更为可喜的是通过这次测量活动，还意外的使好几个原来基础较差的同学补上了这一课，成绩也渐渐好了起来。有些数学问题，学生不亲自做一做，是不会清楚、明白的。只有实践活动才能真正提高学生运用数学知识分析、解决问题的能力。总之，数学课程改革是一个动态的持续发展过