部编版三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

1、部编版三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PP础示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：上一节课，我们粗知课文慢性子裁缝和急性子顾客的大意，谁能说说呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还通过分角色朗读课文，通过朗读他们的对话进一步了解了两位主人翁的特点，了解了课文内容，体会到故事的有趣。接下来，我们继续学习课文。二、梳理课文条理，完成表格填空，概括各部分内容。（一）梳理课文条理。1 .导语： 这篇课文是按照时间推移的顺序写的， 按照时间推移顺序写的课文，同一个时间段里的自然段，应该

2、合并成一个部分。出示任务：默读课文，找出表示时间段的词语，做上记号，然后给课文划分为四个部分，用I ”标示出来。个体操作。2 . 反馈指导。预设：表示时间段的词语：“故事发生在冬天”的“冬天”（追问：那么我们可以用一个什么词语来表示故事发生的时间呢？指名回答。预设：冬天里的一天）；第二天；第三天；又过了一天。第一部分：从开头到“做衣服的事儿就算说定了”。第二部分从“不料”到“没说的”。第三部分：从“顾客满意地走了”到“没问题”。第四部分：从“又过了一天”到结尾。（二）完成表格填空，概括各部分内容。1 .导语： 同一个时间段的自然段， 因为讲的是同一个内容， 所以可以合并成课文的一个部分。那么课

3、文的每个部分讲了什么内容呢？出示任务：（PP就示课后练习二表格和课文插图；注：表格的“第 1天”改成“冬天里的一天”，并要求学生在课本上也这样修改。）默读课文，画出急性子顾客要求的句子， 和慢性子裁缝表现的句子， 然后找出关键词语或用词语概括填写表格，最后说说课文每一个部分分别讲了什么内容。个体操作，同桌交流。2 . 反馈指导。预设：填写表格：冬天里的一天：顾客：做件棉袄，当年冬天取衣服；裁缝：答应明年冬天，并说服了顾客。（板书表格：棉袄当年冬天取明年冬天说服）第二天：顾客：改成夹袄，明年秋天取；裁缝：答应。（板书表格：夹袄明年秋天取答应）第三天：顾客：剪袖子改成短袖衬衫；裁缝：没问题（板书表

4、格：短袖衬衫没问题）又过了一天：顾客：接袖子改成春装；裁缝：不用接袖子也能做，因为还没 裁料。（板书表格：春装也能做没裁料）各部分内容：第一部分： 冬天里的一天， 急性子顾客来到裁缝店要做一件棉袄， 在当年冬天取；慢性子裁缝说服了他在明年冬天取。第二部分：第二天，急性子顾客来到裁缝店，要求改成夹袄明年秋天取；慢性子裁缝爽快地答应了。第三部分： 第三天， 急性子顾客有要求剪去袖子把衣服改成夏天穿的短袖衬衫；裁缝满口答应没问题。第四部分： 又过了一天， 急性子顾客又要求接袖子把衣服改成春装； 裁缝答应说，不用接袖子也能做，因为还没裁料。三、借助表格，复述故事。（一）学习转述别人说的话1 .导语：我

5、们梳理了课文条理，完成了表格填空，概括了各部分内容，接下来， 就要用自己的话复述故事了。 这个故事以对话为主， 怎么采用转变为自己的话来复述呢？我们先看一个例子，做一个练习。出示任务：（PPffi示语文园地”词句段运用3"）读读蓝色底色的两个句子， 同桌议一议它们的异同。2. 反馈指导。预设：同：两个句子的意思相同。异：第1个句子，用了冒号和引号，表出是裁缝说的话。第2个句子，冒号换成了逗号，去掉了引号，把话语中的“我”改成了“他”，这样就变成了用自己的话转述别人说的话了。3. 出示任务：照样子把下面两个句子人物说的话，变成用自己的话转述。个体操作，同桌交流。4. 反馈指导。预设：句

6、子 1：裁缝又补充了一句，不过，他指的是明年冬天。句子2：老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！5. 出示任务：（PPTB示句子：顾客说：请问师傅，您准备让我什么时候来 取衣服一一秋天？夏天？春天？）同桌讨论：不改变句子的意思，怎样把这句别人说的话，变成用自己的话转述？6. 反馈指导。预设：顾客说，请问准备让他什么时候来取衣服，是秋天？是夏天？是春天？还是7. 小结： 在复述故事的时候， 怎么复述人物的对话呢？我们可以仿照着几个例子，变成用自己的话来转述。用自己的话转述别人说的话，要注意几点。 （ 1） 不能改变原来句子的意思；（ 2）要把话语中的“我”改成“他（她）”；（

7、3） 在不改变句子意思的前提下，有时需要适当增加或删减个别词语；（ 4）如果是 书面表达，要删掉引号，冒号要改成逗号。（PPTB示注意事项。）（一）借助表格，复述第一部分。1. 导语：那么，我们先来复述故事的第一部分，好吗？出示任务：（PPTB示表格）借助表格，用自己的话复述故事的第一部分注意做到：（ 1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注意事项；（2）语句通顺连贯。个体操作。2. 反馈指导。指名两三个复述， 用以上两个标准评议； 评议后个体根据评议再练复述， 再反馈指导。（二）借助表格，复述第四部分。1 .导语：同学们根据要求，复述了故事的第一部分，接下来，就让我们复述故事的第四部分吧

8、。出示任务：（PPTB示表格）借助表格，用自己的话复述故事的第四部分。注意做到：（ 1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注意事项；（2）语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。2 . 反馈指导。指名两三个复述， 用以上两个标准评议； 评议后个体根据评议再练复述， 再反馈指导。（三）借助表格，完整复述故事。1 .导语：同学们根据要求，把较难复述的故事第一、四部分都复述好了，那么，有信心把这个故事复述下来吗？。出示任务：（PPTB示表格）借助表格，用自己的话复述故事。注意做到：（ 1） 用自己的话转述别人说的话， 要做到的几点注意事项；（ 2） 语句通顺连贯。个体操作。2 . 反馈指导。指名两三个

9、复述， 用以上两个标准评议； 评议后个体根据评议再练复述， 再反馈指导。（注意关注学习慢的学生。）四、总结。（学习状况和知识能力点）五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）指名认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。（三）PPT词语表词语，自由读记。（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。六、写字教学。（一）字形教学。1. PPT示会写的字，读一遍。2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3. 反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：性（性子）姓（姓名）4. 指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“卷”，第7笔是横折钩，第8笔是竖弯钩；“衬衫”是衣字旁，