人教部编版四年级上册第一单元习作公开课教案

1、!1!年级上册语文教案-第一单元习作人教部编版习作推荐一个好地方活动分析本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。写这类作文，重在 把这个地方的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看 的兴趣。教师指导学生写作时，就要从这一点入手，引导学生回忆自己游览 过的地方，想想哪个地方最有特色，然后用流畅、生动的语言记录下来。切 记不能写成流水账，要突出重点，这样才能激起他人对这个地方的向往。习 作写好后，教师要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。教 学 目 标L引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。 2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法

2、把这个地方怎么好写清楚， 写具体。3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。重点 难 点1 .写清楚推荐这个地方的理由。2 .通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。教 学 准 备教师：1.多媒体课件。2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐 的那一个。学生：1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的 优美文段。2.简单记录各地的特色。课 时 安 排1课 时教学过程 一、激趣导入，引出主题1 .教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的 好地方。导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉？你们去过哪 些地方，欣赏过

3、哪些迷人的风景呢?2 .指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。思考：这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感 受？3 .教师结合本单元主题，引出本次习作内容。小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了 “天下奇观钱塘潮，体 验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。那 么同学们都游览过哪些地方？它们有哪些吸引人的独特之处呢？你对它们产生 了怎样的情感？本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫 不及待地想去游览一番。二、明确要求，交流展示含1 .教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要 求。思考：（1）本次习作

4、的内容是什么？（明确：推荐一个好地方。）（2）教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景？各有什么特色？（明确： 第一幅一一江南古镇，水乡人家；第二幅一一游乐场，乐趣无限；第三幅一一书 店，藏书丰富，知识力量；第四幅一一小树林，树木繁茂，快乐天堂。）（3）本次习作的要点是什么？（明确：写出这个地方的特别之处，写清推 荐的理由。）2 .学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。明确：（1）选择印象最深的地方来写，容易把握。（2）抓住特点来写，突出吸引人的地方。（3）运用恰当的修辞手法，使描写更生动。3 .引导学生选取重点，写作片段。明确：（1）写江南古镇，可突出的重点是古镇的美；可以采用的写作思路

5、有 描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情；描写古镇上人们的生活， 悠闲、有格调，引人向往；描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带 给游览之人的美的享受；总结，激发人们去一探究竟。（2）写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的 各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。（3）写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简单 介绍书店的历史；详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容；重点选取某个 点，突出人们看书的热情之高。（4）写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风 景，这样的风景对人的身心的净化作用等。4 .指名

6、学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。片段一：今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方一一黄龙 溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。 古镇不光风光秀丽，环境优美，还是驰名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古 街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。 黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。片段二：相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常 去的游乐园。这个游乐园的环境非常好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整 个人都感觉非常轻松。游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了

7、。它 是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池 中。在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄”。片段三：我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家 小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的音乐，也没有24小时的暖气提供, 但我依然喜欢它。书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”“自 然科学” “社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。 从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。没事的时候，去书店转转，翻翻那 些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。片段四：我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏

8、天，小树林里可热 闹了。外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉爽、惬意。树木郁郁葱葱，枝叶密 密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。孩子们在这里 乘凉，知了在树上欢叫，小树林可热闹了！点评要点：（1）是否描摹出图片上的内容；（2）是否突出这个地方的特点;（3）描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣；（4）是否有条理。5 .教师总结归纳。小结:经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领, 在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。下面我们就运用已经掌握 的方法，完成本次习作。三、精选素材，完成初稿6 .学生翻看自己搜集的资料，回想自己游览过的地方。教师巡视

9、检查。过渡：同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方,其中你印象最深刻的是哪里呢？请大家仔细回想并将这个地方记录下来，推荐给其他同学。7 .同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。生1：我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在别的地 方真的很少见。生2：我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。生3：我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：“美”，每一个去过那 里的人都会流连忘返。8 .教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。9 .教师巡视，注意对学生进行指导。 四、点评习作，修改誉写1 .投影出示几篇习作，师生集体修改。评议重点：（1）中心是否

10、突出；（2）记叙是否有条理；（3）有哪些可供借鉴 的地方。2 .教师点评完后，学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句;（3）改正用错的字、词、标点等。3 .小组交流自己的习作，互相修改评分。4 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。【优秀习作范文】范文一水浒城，带你去穿越亲爱的同学们，今天我要向你们隆重推荐一个地方，那就是水浒城，它位于 江苏省无锡市的太湖之滨。一踏进水浒城的大门，你就会萌生出一种穿越的感觉，这不是清明上河图 里的场景吗？上自皇宫相府，下至民宅草屋，风格统一而乂形式多样。迎风飘 扬的酒旗，古色古香的小店，身着古代服饰的店家，

11、琳琅满目的商品，宋代的气 息扑面而来，徜徉其中，怎不叫人慨叹历史悠悠，时光匆匆呢？如果你读过水浒传，或是看过这部电视剧，那么，你会在这里得到另一 种感悟。水浒城里每天都会上演精彩的节目，它们都是根据水浒传中的有关 片段精心编排的，既精彩刺激，乂生动感人。有大型攻城演出义取高唐州， 有活泼的街头表演兄弟相会杨志卖刀，还有展示中华武术文化的燕青打 擂武松醉打蒋门神等。在这里随时随地都可看到水浒故事，真是令人流连 忘返。记得我去的那一次，观看了燕青打擂这部剧。高高的擂台庄严大气, 擂台中央，一面旗帜迎风招展，旗子上绣着个霸气十足的“擂”字。擂台上，一 群少年先出剑，挥起斧，拔出刀，尽显男儿的勇气。当

12、然了，水浒城好看好玩的可不止这些啦！如果你是一个追星族，那么，也 许你能在这里邂逅一些明星，这可不是逗你玩的哦！这里可是全国著名的影视拍 摄基地呢！没准，你还能客串一把群众人物，过过演戏的瘾呢！如果你是一个对古代生活特别感兴趣的人，我建议你可以去皇宫里留个影。 那皇宫和故宫一般，雕梁画栋，金碧辉煌。大殿上，刻着龙游祥云的图案，威严 的龙座上也是刻龙雕凤，庄严而华丽。身穿皇帝的服饰，端坐在龙椅上，是不是 特别威风？如果你想出去玩，我相信，洋溢着浓郁的宋代风土人情的水浒城定是你的最 佳选择！句段赏析开门见山，点明要向大家推荐的地方水浒城，并交代了具体地址。一句话点明水浒城给人的感受。用生动的语言突

13、出了水浒城中的宋代的民俗风情。列举水浒城中上演的节目，并以“流连忘返一词写出游玩者的感受，更加突出了节目的“精彩。邂逅明星，身穿天子服显威风，简单描写,突出了水浒城的好玩，也使文 章显得详略得当。结尾表明水浒城是出游的最佳选择，并再次突出了其具有浓郁的宋代风土人情的特色。总评：小作者向大家介绍无锡的水浒城，从感受宋代的风土人情，到欣赏水 浒传中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇宫留影，一步一特色，饶有趣味，乂 层次井然，吸引了读者的目光，让人蠢蠢欲动，文章的妙处正在这里。范文二那真是一个好地方我的家在海安七星湖生态园边，那真是一个好地方。七星湖生态园占地上百亩，纯内陆人工湖。园内辟有荷塘、湖泊、亭

14、台、广 场等景观。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高 照、幸福安康。春天我要带你走进七星湖畔的花海。粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎 春花都在迎风吐艳。走进粉红色的世界，桃花张着嘴，倾吐着芳香，桃树枝干遒 劲有力，一棵桃树就是一个盆景，桃枝擎着粉红色的花，真是妙不可言。再走进 那片雪白的天地，花瓣随风摇曳，就像下雪似的，浪漫无比。真不知春姑娘是怎 样调出这迷人的色彩来的。如此的美景怎能辜负，那么，还等什么呢？来吧！这样美好的季节里，在湖边烧烤，怎一个乐字了得？全家人一起出动，架上 烧烤盘，带上一次性手套，爸爸负责穿肉穿菜，妈妈负责调制蘸酱，孩子嘛，就 负责烧烤和吃了！

15、看着那一串串香气扑鼻、油光焕发的牛肉、韭菜、鸡翅，你一 定会忍不住口水直流的。那么，不要再等待，来吧！七星湖畔的运动区更是我们的乐园。爬上弯弯的绳索，踩上松松的木板，不知不觉已有几层楼那么高了。脚在晃，心在慌，是不是别有一番滋味？那是勇 敢者的游戏。想来体验一番吗？快来吧，我等你！不必说那美丽的风光，不必说那烧烤的乐趣，更不必说那勇敢者的体验，单 就那普普通通的游湖也是一番享受。碧波荡漾的湖面上，一只只形态各异的游 船在水面上悠闲地徜徉。坐在里面，体会“惊起一滩鸥鹭”的快乐，你会倍觉心 旷神怡。七星湖是人们休闲、旅游、度假的好去处，是一个放飞心灵的好地方。快来 吧，听我的，准没错！句段赏析开头

16、简明扼要，交代我要介绍的好地方的地址。简单介绍七星湖生 态园及其名称的由来，激发读者的兴趣。该段中心句，下文将具体描写花。抓住色彩来写花，七星湖真是美丽无比。长短句交织，描写生动。“不必说不必说更不必说单就，用关联词串联起上文内容， 巧妙至极。结尾总结七星湖的好并再次发出邀请,呼应文题。总评：读罢此文，每个人都会被小作者家乡的七星湖生态园所吸引，因为小 作者用生动的笔触描写了在七星湖生态园赏景、烧烤、运动体验、游湖的真实感 受，突出了它的“好”。相信读者读完后一定会萌生出去七星湖生态园走一走、 看一看的念头。5 .引导学生再次完善自己的习作，并誉写在作文本上。五、课堂回顾，交流收获1 .教师总

17、结本课时所学，并点评学生的课堂表现。小结：向他人推荐一个地方，关键是要写出其值得人欣赏的地方。教材中给 出了四幅图片，我们通过品赏，掌握了本次习作的要领。在老师的引导下，同学 们积极思考，多方探讨，也都说出了自己心目中的好地方，表达出了对美丽的风 景的赞赏。同学们要将这种勤于思考的精神应用到平时的生活中，相信你们会发 现更多美丽的风景。在这节课中，同学们的表现都很不错，大家通过回忆自己游览过的地方，发现了它的特别之处，并生动地将其介绍给了其他同学，尤其是同学，他2 .教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍以及修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。写景作文的写作技巧：（1）仔

18、细观察，写出景物的特色；（2）描写有序，主 次分明，详略得当；（3）写景中也可以交代一下与之相关的人和事，使人、事、 景三者有机融合；（4）有意识地融入自己的情感、感受，给人身临其境之感。四年级上册语文教案-第七单元习作（人教部编版）习作写信活动分析：本次习作的内容是学习写信。课本上给出了一篇书信范例，意在通过这样直 观的呈现让学生了解什么是信，信的格式是怎样的，知道信里可以写什么内容， 明确写信的好处。此外，课文还告知了寄信之前需要写信封的事，让学生了解寄 信的流程。教学时，不但要指导学生把握书信的格式和内容等方面的特点，还要 注意激发、保护学生写信的兴趣，鼓励学生与异地的亲人朋友互通消息，

19、交流感 情。一般来说，只要教师做好引导工作，让学生学会敞开心怀，勇敢讲述自己的 见闻、情感，再加上课堂上的学习、交流，学生写好一封信并不困难。培养学生 写信的能力，不仅可以达到练笔的目的，还可以让学生接触应用文这一特殊文体, 更能帮助学生维系与亲朋好友之间的感情。教学目标：1 .学习并掌握写信及信封的方法。2 .能够运用书信与他人进行思想、感情交流。3 .培养热爱写信的爱好，提高应用文体的写作能力。重点难点：1 .能够运用正确的写作格式写一封信。2 .注意书信中语言表达的精确度、明确性及简洁性。3 .注意情感的真实动人。教学准备：4 师：1.多媒体课件。2.提前安排学生思考想给谁写信。学生：准

20、备信封、信纸和邮票。课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，引出主题1 .播放见字如面信中国等朗诵名人书信的视频片段，师生共同聆 听故事。2 .说一说名人的书信带给自己的感受。思考：这封信是谁写给谁的？信中写了什么内容？这些内容让你生发出什么 情绪？3 .引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”这一文体的理解。过渡：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。在古代, 它作为主要的通信来源，不仅传达着国与国的文化交流，也传递着人们的思想情 怀，还有报平安的深层含义。现在，交流信息的手段日益丰富，但书信仍然具有 其特殊的魅力。今天，我们将一起走近这一文体，学习如何写一封信。二、研读范例，交流

21、方法4 .学生自由阅读课本上的书信范文，分组讨论。思考：（1）这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？（2）信与我们以前写的作文有什么区别？5 .学生汇报交流，教师点拨。明确：（1）这封信是小杰写给自己的叔叔的，他告诉叔叔自己搬进了新校园, 很开心，同时传达了家人对叔叔的问候。（2）格式方面：书信可分为称呼、问候语、正文、祝福语、著名、日期 六个部分。第一行写称呼，应顶格。第二行空两格后写问候语。第三行开始为正 文部分，可以分为若干段来写。祝福语可以接在正文后，也可以另起一行空两格 书写。另起一行时要注意，祝福词单独一行空两格，无标点；祝福的内容另起一 行顶格书写，后面一般加感叹号。著名和日期分别

22、占一行，均写在右侧。顺口溜：称呼顶格写，后面用冒号。问候空两格，谦虚有礼貌。正文空两格， 内容最重要。结尾另起段，祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期写精确， 标于右下角。内容方面：书信的目的是互通消息、交流感情，那么内容就应该是告知收 信人自己的消息，询问收信人的相关情况，传达自己对收信人的感情，所有自己 想知道的或想让对方知道的都可以写在信中。6 .再读范文，教师点拨重点。过渡：书信的正确格式我们都已经了解了，它的正文部分才是我们的写作重 点。那么书信的正文部分该怎么写呢？可以想到什么就写什么吗？还是说也需要 注意哪些方面呢？请大家再读一读范文，看看小作者是怎么处理书信正文的。（1）引

23、导学生说清楚主要内容。明确：这封信的正文部分有三段，第一段是回复收信人寄书的消息，第二段 是告知自己搬进新的校园，最后一段是询问收信人过年是否回来。从内容上可以 看出，第二段写得最为详细，这也是该信的重点内容。作者先讲述好消息是什么， 再描述新校园设施齐全、先进，最后写大家的感受，内容具体，情感真挚。而每 一段的内容都饱含着小作者的真情实感，让读者体会到了小作者与叔叔之间浓厚 的亲情。（2）教师总结归纳写信的要领。明确：要想把信写得体，就要在确保格式正确的基础上表达真情实感。信里 的话必须是写信人自己的语言，表达的应是写信人自己的心声。在具体的写作中， 要做到详略得当，重点突出，情感抒发自然。

24、同时要注意，书信的语言相对来说 比较简洁，事情写清楚，感情表达明白即可，不需要大段的铺陈和细致的刻画。7 .出示信封，交流写作的注意事项。（1）引导学生观察信封的结构，讨论信封上需要填什么信息。明确：需要填收信人的地址、姓名和寄信人地址，需要双方的邮政编码，同 时需要邮资即购买邮票。（2）学习信封的正确填写格式。明确：左上角写收信人的邮编，中间横线或空白处先写收信人的地址，再写 收信人姓名，最后写寄信人地址，右下角写寄信人的邮编。所写内容要正确无误, 收信人的地址要具体，保证邮差能准确投递。三、精选素材，完成初稿1 .教师出示习作要求，引导学生发散思维，确定写作对象。过渡：同学们，你们有没有什

25、么心里话不好当面对老师或亲友说？你们有没 有什么事想要向别人倾吐或请教？试着给他们写一封信吧。收信人可以是你们的 老师，可以是你们远方的朋友，可以是你们尊重的长辈想一想，你们最想给 谁写信呢？2 .学生互相交流自己想要诉说的内容，确定正文内容。预设：学生只要有话可说，表达自己的心声即可。教师可以进行提示，如可 以写自己的建议、要求、愿望，可以表达感谢，可以发表见解，可以写自己的见 闻、遭遇，等等，让学生不要因为新的文体而受约束。3 .练习写作。学生根据交流的内容，仿照例文的格式，把自己想说的话写下 来，写一封信。4 .教师巡视，注意个别辅导。四、点评习作，修改春写1 .投影出示几篇典型的习作初

26、稿，师生集体修改。评议重点：（1）格式是否符合要求；（2）正文表达是否通顺明白；（3）有哪 些优点可以借鉴。2 .学生尝试自己修改习作。修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）改 正格式错误的地方；（4）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。3 .小组间交流习作，互相修改评分。4 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。点评重点：（1）内容真实，有条理；（2）态度真诚，感情真挚；（3）用语礼 貌，符合双方的身份；（4）详略得当，语言简洁。【优秀习作范文】写给妈妈的一封信亲爱的妈妈：您好！妈妈，感谢您让我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里。您和爸爸十分疼 爱我，尤其

27、是您！您每天工作特别忙，还亲自给我穿衣服、收拾书包、送我上 学总之我的一切生活都由您料理。我想自己做这些事，可您总说我是个孩子， 只要用心学习就行。可是，妈妈，我想对您说，您对我太溺爱了。记得有一次，放学之后我要去学英语。那天您和强爸都没时间，我就自己去 了英语学校。事后，我高兴地把这件事告诉了您，本以为这样做会得到您的夸奖， 夸我长大了，然而我得到的却是您严厉的训斥。您担心我会遇到坏人，您粗心我 过马路会不小心，您担心在生活中，我去刷碗，您怕我把碗打碎；我洗袜子，您说我洗不干净；我帮您收拾房间，您说我捣乱。妈妈，我已经10岁了，是四年级的学生了，再也不 是蹒跚学步的小孩子了。我的好妈妈，我知

28、道您深深地爱着我，可是，您应该让我学着自己的事自己 做，学会照顾自己，因为我终究要长大，要独自去外面上学、工作我真的担 心那时您会受不了，更担心我无法独自生活。妈妈，我想对您说，您给了我翅膀，就让我自己去飞吧！祝您身体健康，工作顺利！您的女儿玲玲2018年5月16日 句段赏析：开头先表达对妈妈的感激之情。列举妈妈在生活上对“我”的照顾，引出文章中心：妈妈太溺爱“我”。举具体事例说明妈妈对“我”的溺爱。继续写妈妈的“包办”让自己感到不舒服。结尾意味深长，请求妈妈让“我”学会独立。总评：本文是一封给妈妈的信。开头先感谢妈妈对自己的爱，接下来笔锋一 转写这种爱是溺爱，并列举生活实例来证明，最后恳请妈

29、妈让自己学会独立。文 章情真意切，语言流畅，表达婉转，让人容易接受。2.引导学生再次完善自己的习作，番写习作。五、课堂回顾，交流收获引导学生交流写信的好处。过渡：通过刚才的交流和写作，大家是不是对书信有了一定的认识呢？由于 科技的发展，现在人们的交流方式相比古代有了很大的变化，有人说不需要再使 用书信了。大家对此有什么看法呢？好处：1.书信是交流感情、心得、见解的绝佳手段；2.书信可以锻炼自己的 写作和表达能力；3.写信有充足的时间整理自己的思路，表述自己的想法；4. 有些话不适合口头表达，可通过写信来说明；5.书信更显真诚；6.书信可以留作纪念，随时回味；7.书信在某些场合更加正式习作，我的

30、动物朋友教学目标1 .引导读懂习作题目、导语和情境，从“养过”或“熟悉”两个 角度拓展习作思路，选取习作对象，乐于表达。2 .选择自己熟悉的生活事例，把动物朋友的特点写清楚。尝试运 用本单元习得的表达感情的方法，写出自己对动物朋友的感情。3 .养成先想一想、说一说，再写一写、改一改的写作习惯，在同伴互评、互助中，写好自己喜欢的小动物。教学重难点选择自己熟悉的生活事例，把动物朋友的特点写清楚。课时安排2课时:第一课时:课时目标1 .引导读懂习作题目、导语和情境，从“养过”或“熟悉”两个角度拓展习作思 路，选取习作对象，乐于表达。2 .选择自己熟悉的生活事例，把动物朋友的特点写清楚。尝试运用本单元

31、习得的 表达感情的方法，写出自己对动物朋友的感情。教学过程板块一仔细审题，明确要求1 .谈话导入，激发兴趣。(1)教师导语：同学们，你们喜欢动物吗？为什么喜欢？(2)课件出示：随着学生的回答，相机出示相关动物。2.读懂要求，明确任务。(1)读懂题意：揭示习作题目“我的动物朋友”，让学生说说从中读懂了什么。指导要点：第一，“我的”是说自己养过或熟悉的；第二，“动物朋友”主要是 小动物。(2)明确要求，课件出示“习作导语”：有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自 己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物，也可以写你熟悉 的其他动物。写之前想一想，你

32、打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。指导要点：一是需要告诉别人为什么写这个动物；二是所写的动物哪些方面是符 合需要的；三是既可以写养过的，也可以写熟悉的；四是写前把想写的方面作简要罗 列，如动物的外形、叫声、走路姿态、特别的动作等。板块二搭建支架助表达1 .搭建支架，拓宽思路。出示课文提供的情境。设计意图：通过讨论交流，引导学生根据情境的需求，抓住重点介绍的方而，有针对性地写出动物的特点。(2)思考讨论：这三个情境告诉我们写作的需要各是什么？为了满足这个需要, 重点要介绍动物朋友的哪些内容？(3)拓展思路。你最想介绍的动物朋友是什么？想向谁介绍它？为什么要介 绍它？准备从哪些方面介

33、绍？(4)习作前准备。教师示范列提纲或画思维导图。学生学着列个小提纲或画个思维导图，把自己想介绍的方面用简单的词语或句 子写一写。(5)汇报评点。指名说说自己准备的小提纲或思维导图，简要说说自己为什么要介绍，想从哪 些方面介绍这个动物朋友。引导学生从需要与习作内容是否匹配的角度加以评点。2 .片段练写，同桌交流。(1)准备：学生依据自己准备的小提纲或思维导图，先想一想，再说一说。(2)练写：学生各自进行练写。教师巡视，相机指导。(3)交流：把自己写的与同桌交流，互相评一评，看看是否根据自己的需要把动物 朋友的特点写清楚了。3 .典型展示，修改完善。(1)派代表进行全班展示。(2)依据本次习作要

34、求进行点评，重点引导从以下方面展开。所写内容是否写出了动物特点？所选择的生活例子能否表现这个动物朋友的特点？这件事情的过程是否写得完整、清楚？你能听出小作者对这个动物朋友的喜爱之情吗？(3)学生对自己的作品自主修改、完善。第二课时：课时目标养成先想一想、说一说，再写一写、改一改的写作习惯，在同伴互评、互助中， 写好自己喜欢的小动物。教学过程板块一明确书上情境的评价标准出示优秀习作。让学生阅读，并发现值得学习的地方。预设1：第一个情境，突出了小动物外形的特点，让小伙伴读了文章，更容易帮助 他找到丢失的小动物。预设2：第二个情境，抓住了小动物生活习性的特点，让邻居读了小作者的文章， 知道如何喂养小

35、动物。预设3：第三个情境，所写的内容生动有趣，让同学读了小作者的文章，产生共鸣。板块二自主练写促提升设计意图：在分享中，享受与他人交流习作的快乐，并从是否根据交际的需要写出动物的特点这个方面进行评价，在交流互改中共同提高习作水平。1 .完整练写，交流誓抄。(1)除了写出的小片段，你还想再写自己的动物朋友的哪些方面？学生现场习作。(2)准备给自己的文章加上什么样的开头和结尾？(3)发现写得好的开头、结尾、过程，展示点评。(4)同伴交换欣赏，互相指正。(5)工整誉抄。2 .递交平台，展示分享。(1)设立班级“每月一报”或“每周佳作”，展示部分学生作品。(2)制作“美篇”，展示学生作品的精彩片段，开

36、放“点评留言”通道，欢迎家长 及同学留言。人教版部编本四年级上册走月亮第一课时教案设计教学目标：1、有感情的朗读课文。2、体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲 情。教学重难点：体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。 教学课时：第二课时教学过程：一、激情导入，复习生字1、同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们 一起来欣赏欣赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感 觉）怎么样，好听吗？（生：好听）听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福） 那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第 七课走月亮（板书课题7走月亮）走月亮是什么意识？课文 主要讲了一件什么事？2、检查生字照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖二、品读课文，理解内容，感受情感听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。（生谈感受：我 觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐）嗯，你们说的可真棒！那 就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感 悟美丽）。有的同学觉得这篇课文很美，在柔和的月光下，这如诗、如 梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小 伙伴来分享吧。谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：（1）月