隔代教育论文

1、隔代教育论文隔代教育论文内容提要:随着社会的变革,隔代教育存在的利弊,必将给学生的教育带来的不良的后果和危害. 作为教育孩子的学校,就一定要从培养国家建设的栋梁,推动社会开展的高度出发,扬弃隔代教育 的利弊；探究隔代教育的模式及家校教育的合力.苦练教育者的内功,夯实素质教育的根基.紧紧围绕学生健康成长这个中央,以强烈的责任感,无限的爱心,高尚的师德,一流的师能,全力架起 隔代教育与学校教育的金桥.,I 5 IL,Q L.J 关键词：隔代教育思路在家庭教育中,既有父母对子女的亲子教育,还有祖辈对孙辈的隔代教育.隔代教育是中国社会形 态与民族文化的传承.从原始社会开始,上至皇家世胄,下至平民百姓,

2、源远流长的沿续到今日.众所周知,家庭教育在培养人的社会化的过程中举足轻重,而隔代教育的状况、水平如何,在一定程度上决定着家庭教育的品质.隔代教育的优劣对于提升全民族素质, 有着深远的影响.当今中国, 随着经济和社会的飞速开展和深刻变化,家庭规模持续缩小,空巢家庭异军突起,隔代家庭显著增加.隔代教育已经成为家庭教育的一种普遍现象, 它深刻地改变着家庭教育的现状,广泛地影响 着学校教育,并已经在潜移默化地影响着下一代人的成长,甚至对整个社会产生了深刻而广泛的影 响.因此,我们应该从教书育人,推动社会开展的高度,审时夺势,准确把握隔代教育的利弊；科 学探究隔代教育与学校教育最正确配置；主动对接,不断

3、摸索形成家、校教育合力的路径；适应社会和家庭教育变化的现状；狠练内功,夯实素质教育的根基.努力探究以学生为中央的新的教学思路, 架起隔代教育与学校教育的金桥.、审时度势,把握隔代教育的利弊家庭教育主要是做人的教育,而由祖辈对孙辈的抚养和教育这样的隔代教育形式, 有其自身的优势： 一是老年人大多经受生活的磨炼, 人生观稳定且鲜明,他们在日常生活中通过言传身教, 能把中华 民族的传统美德较好的传承给孙辈, 例如像勤劳朴实、尊老爱幼、勤俭持家、遵纪守法、热爱祖国、 拼搏进取等一些美德,能潜移默化地传给子孙,有的甚至能形成家风,形成儿童成长的良好的家庭 教育环境.二是祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰

4、富的社会阅历、人生感悟和生活经验.对孩子在不同的年龄容易出现什么问题, 应该怎样处理等相关知识,要比孩子的父母多得多,他们能自 .一 "I然而然地将这些知识传授给孩子,让孩子从中获益.三是老人教育孩子的时间充裕,有足够的耐心.祖辈充分的怜爱、责任,在管教孩子时通常比年轻的父母更有耐心,能够细致周到的照顾孩子,帮孩子答疑解惑,不太会对孩子发脾气.四是物质生活条件较好.老人通过几十年的奋斗和积累,从 物质条件来看,一般比拟优越,这对孩子的成长、发育是有好处的,加之隔代的爱很浓,老人舍得 为孩子成长投资,一般来说对孩子成长在物质方面是能满足的. 五是由于祖孙的血缘关系以及普遍 存在的隔代疼

5、的心理,老人会本能地对孙辈产生慈祥之心, 使得隔代育儿有了良好的心理根底. 加 之多数老人特别喜欢和小孩玩乐,极易形成融洽的关系.因此为教育孩子创造了良好的时机和条件. 祖辈丰富的生活知识和深厚的人生阅历是教育孩子的有利方面,然而,由祖在生理与心理上必然的1I老人特性不可逾越,其价值观念、生活方式、知识结构、教育方式与现代社会或多或少会有差异.因此,隔代教育对孩子的个性开展难免会有一些负面的影响.主要表现在：一是过分的溺爱和迁就容易使孩子形成自私、任性等不良个性. 由于第三代大多是独生子女,因此,老人们生怕孙辈出差 I I错,生怕儿女责怪,于是事事依着孩子,处处围着孩子,对孩子的错误也不能及时

6、纠正、不合理的欲望也常会无原那么地让其满足.而当父母对孩子进行教育时,祖辈们又会出面干预,时间一长,孩子会以为自己是家庭的 主宰".二是保姆式呵护影响了孩子的独立性、自理水平、责任感、自信心 的形成.比方怕孩子被开水烫着,孩子喝水由爷爷倒.出门怕不平安,爷爷总是拉着孙子的手等等. 三是祖辈在几十年生活中形成的思维模式和生活方式已成定势,其思维不能伴随社会的开展和及时 更新观念,观念相对滞后.在与孩子相处时,不善于运用科学的,有创造性的方式引导孩子,对于孩子出现的诸如破坏行为、尝试行为等一切具有冒险和创新性的探究行为,总是急着加以阻止.比 如,当孩子正兴致勃勃地 破坏一辆玩具汽车时,祖

7、辈总会加以阻止和批评.影响了孩子们们探究 事物的特点的创新行为的养成.四是隔代教育影响孙辈身体平衡发育.首先,在合理膳食、营养平衡方面,老人们往往根据自己的经验行事,不太注意各种营养成分的合理搭配.其次,老人们总是担忧孩子着凉感冒,总是给孩子穿过多的衣服,也不爱开门窗通风,造成孩子们体质下降.再那么, 老人通常腿脚不灵便,怕孩子有个闪失, 孩子参与符合孩子天性的活动时机偏少,所以,现在校园.一 "I里有不少身体敏捷度不高,体质偏差的小胖墩.一x. r 、1综上所述,隔代教育的利弊是显而易见的,我们作为教育工作者,就应该扬长避短,不断探究隔代教育与学校教育的结合点.二、主动对接,探究组

8、成隔代教育合力的路径众所周知,教育是家庭、社会、学校三者共同的责任,只有三位一体,形成合力,才能发挥教育的最大成效.然而,当今社会由于经济、社会发生重大变革,有很多父母外出打工或经商,使农村家 庭体系发生了裂变,不可逆转地产生隔代教育现象.作为学校,我们就是要从当前教育实际出发, 探究家校教育的有效方法与途径.在教育实践中,我们的做法：一是把学生的爷爷、奶奶们请进来,1I办好隔代家长学校.我们利用双休日把隔代家长请进学校里.开展六讲,即,请相关领导讲有关国家教育的方针政策、学校培养学生的目标；请教育骨干讲素质教育、新课程教学的目标；请教育专家讲教育学、心理学方面的知识；请优秀班主任讲学生个性开

9、展、品德形成和心理健康养成途径；II请优秀隔代家长讲隔代教育的好做法；请班主任教师们给隔代家长释疑解难.通过学习,隔代家长们学会了在和孙辈的生活中扮演好两个角色, 即首先我是老师,其次我才是爷爷.让孙辈们对隔代 家长既有对老师的敬畏又有对爷爷的亲切感和平安感.二是走出去改良家访形式.在实践中,我们摸索出家访的 三改,即,一改单访一个家庭,为依据生源分布,由校行政领导带着班主任、任课 教师等错时、分批到村或居民小区集中座谈.这样既照顾到了隔代老人,又拉近了学校和家长的距 离.此做法的优点是：同一村庄或居民小区的隔代家长由于人员熟悉, 交流起来无拘无束,且有横向可比性.二改传统家访的通报式为探讨式

10、.以往的家访往往是告状式或 通报式,这种家访往往使学生很厌恶、家长很紧张,特别是隔代家长,往往把老师讲的每句话都看作大事,常常小题大做.久而久之,学生就会身心焦虑,家长对孩子教育失去信心.为此,我们把家访改为聊天式、商讨式,家访过程中,家长、教师、学生都在场,互动交流,共同探讨,这种形式家长和学生都容易接受,教师也容易了解孩子真正的一面,从而对症下药.三改家访只改就孩子讲孩子,为联系孩子讲教育方法,议学习技巧,谈提升素质的途径.提升了家访的效率.三是利用现代手段改善家.一 "I校联系方式.教学实践中,我们除利用 家校联系单、有信联系、 联系等形式作为家校联系的方式外,还开通了 短信校

11、讯通, 每天都有学校大事通报、家庭作业等信息. 拓宽了家校的信息渠道.四是设立 家长开放日.为了让一些隔代家长能及时与学校沟通,我们根据老年人的心/ IX /理特征,设立 家长开放日,分批次和隔代家长面对面的交流、促膝式的长谈.认真听取家长们反映的意见、建议和想法等.我们还根据课程安排,把学生家长请到学校,让他们深入到课堂中去,深入到学生中去,让家长与学校零距离接触,使家长进一步了解子女,了解学校教育.以上做法,有效地拓宽了家校交流的渠道,增强了学校与隔代家长的联系,形成了家校教育的合力.三、狠练内功,夯实素质教育的根基1I校长是学校的灵魂,教师那么是全面提升素质教育的引擎.在新形势下,要摒弃

12、隔代教育方面的弊端,关键在学校,动力在教师.为此,要做到三抓 ：即,一抓教师的责任教育.大家知道,责任胜于能力,责任承载着水平,没有做不好的工作,只有不负责任的人.教师的责任意识直接影响学校教育II教学质量.而要解决隔代教育问题, 教师的责任教育是关键.要夯实素质教育的根基,就要围绕一切为了提升教学质量,一切为了学生的健康成长,一切为了学生长远开展这个目标, 增强对教师的责任观的培训,通过教育让教师确立 主人翁的责任意识、勇于承当责任的态度和高效落实责任的执行力.进而全面提升教师责任意识. 为了实现这个目标,我们加大了教师学习硬件的投入,如购买责任文化、教育教学理论图书、建立图书室、设立教师学

13、习室、请特级教师来给老师们讲座等.其次是建立教师的学习制度,形成行之有效的学习机制.通过学习帮助教师掌握先进的教学理念和教学的方法,以强烈的责任心积极地投身于隔代教育问题的探究.二抓师德教育.教师是人类灵魂的工程师,不仅要教书,更要育人.教师的仪表是教师精神面貌的外在表达, 更是其内在素质和个 人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用,所以教师应做到举止稳重端庄,着装整洁清洁.教师的人格魅力是学生成长的重要保证.教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响 学生的一生.在教学实践中,我们是围绕 爱与责任这个主题,抓住增强学习和整改提升这两个环 节,着重解决好思想、工作作风、治理三个方面

14、问题,提升了教师教书育人责任感和自觉性.三抓 .一 "I师能教育,推动教师向专业化开展.大家知道,高素质的教师,既要有高尚的师德,又要有精湛的师能,你要给学生一杯水,自己就必须有一桶水,为了灌满这一桶水,我们通过组织教师撰写教育后记、教育案例、教育叙事、教育论文等途径进行反思性研究；引导教师树立教师即研究者的现代教育理念,学校多管齐下,鼓励教师开展科研和发表论文、 鼓励教师大胆冒尖、营造人人参与课 题研究的良好气氛,努力打造一支 学习型“、研究型“、专家型的名师队伍,教师的的水平得到 了极大的提升.四、围绕中央,化解隔代教育的弊端隔代教育的弊端不可无视,解套隔代教育弊端的关键在学校,

15、重点是老师和隔代家长,中央是接受 1I隔代教育的学生.只要我们有的放矢的, 采取积极的转化举措,扬隔代教育学生之长, 补接受隔代 教育的学生之短,接受隔代教育的学生就会健康成长. 我们围绕爱、辅、帮、管、查五个字做文章： 一是爱,即用爱凝聚学生的向心力,用爱赢得学生的信赖,用爱激发学生奋进.苏霍姆林斯基说： I I教育技巧的全部奥秘,就在于如何保护儿童.没有爱就没有教育,这既是教育界的共识,也是教 育的途径.师爱不是解决温饱,而是塑造灵魂；师爱不是人之情感,而是民族的意志和时代的要求. 接受隔代教育的学生由于隔代教育的局限性,或多或少有这样那样的问题.转化这些问题的关键,就是要求教师把更多的关

16、爱、更多的感情投向那些同学,用爱引导他们纠正自己的缺乏. 我遇到过 这么一件事：班上有两个同学开玩笑开过了火, 互相都限制不住自己的脾气,有一个同学还把爷爷 叫来,在他爷爷庇护下,双方差点动起了手.隔代教育养成的唯我独尊的习惯暴露无遗,一时间我 无力说服双方.事后我分别找他们谈心, 我首先肯定他们对的、处理好的地方, 象妈妈一样指出他 们没有做好的原因.真诚的批评,爱心感化,使他们熟悉了自己的错误,同学之间也握手言和.二 是辅,即：强化心理辅导.小学生的心理开展正处于从幼稚迈向成熟, 从依赖趋向独立的关键时期, 他们的情绪是不稳定的.尤其是十一、二岁的小学生将进入青少年期,不但没有完全摆脱儿童

17、期情 绪的特征,且增加了强烈性和不协调性,再加上隔代教育弊端等因素的影响, 更容易产生一些心理 困惑和矛盾.作为班主任,就应该用尊重、平等、商讨问题的方式与学生沟通,及时给予他们疏导、 .一 "I帮助、启迪和鼓舞.如：我班王少君同学自尊心强,好表现自己,但因人际关系差,常常没有表演场所.于是,他对老师与同学产生不满,并滋长了报复心理和攻击性行为,经常无理取闹,惹事生非,甚至有时还暴跳如雷.经过分析,我们感到他的不良习惯是由于隔代教育养成的以我为中央/ |! 、的心理和自由散漫的个性.为此,我专门为他制订了辅导方案.通过增强家校联系,逐步引导他有话好好说.通过及时的表扬鼓励,多给他参加

18、集体竞赛活动等方法,他的心理问题逐步得到疏解,不良行为也逐渐减少.三是帮,即：结对立帮.结对互帮是增强隔代子女教育的有效方法.由于隔代子女教育存在诸多方面问题,他们需要取长补短结对立帮.为此,我们让学校领导、班主任、任课教师、法制辅导员、少先队大队干部等与隔代教育子女结对子,开展一对一、多对一、一对多等 1I各种形式的帮教工作.采取化整为零,从面到点,分散教育,细化操作等方法,从正面对他们的生活、学习、心理、行为等方面开展帮助和指导,通过结对帮助准确地把握其思想脉搏,有针对性地实现超前引导,收到了良好的教育效果.四是管,即：实行细化治理.学校的治理关键在细字,I I我们首先是从狠抓学习、卫生、纪律等制度的细化治理入手,根据他们在学习、个性、品德等方面 的共性问题,把大整体划分为假设干小整体,开展小集体的治理活动.提升了治理和教育的针对性, 增强实效性.其次是专项档