陶罐和铁罐教学设计

1、?陶罐和铁罐?教学设计抚宁区骊城学区第二小学张丽辉教材分析：?陶罐和铁罐?是人教版三年级上册的的课文,故事讲 的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐.埋在土里许 多年以后,陶罐由土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在. 故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的 长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处.学情分析：孩子们都喜欢童话故事,且愿意分角色朗读把自己当成 故事中的人物,所以要利用角色效应,采取生活再现,充分 调动学生学习的积极性.学习目标：1 .会认10个生字.会写14个生字.能正确读写奚落 谦 虚傲慢懦弱轻蔑等词语.2 .分角色有感情地朗读课文.3,读懂课文内容,学习正确看

2、待人和事物的方法.4.抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句,积累词语. 学习重难点：1 .指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱2 .有感情朗读课文2-9节,理解课文讲的道理,不能用自己的长处去和别人的短处比.教学准备：1 .教师准备：导学卡、多媒体课件.2 .学生准备：课前预习,搜集与课文有关的资料,了解 作者.教学过程：一、导入新课,检查预习1 .我们今天学习?陶罐和铁罐?这篇课文.由示陶罐和铁罐的图片那陶做的罐子和铁做的罐子哪一个更加坚 固？与铁罐相对,陶罐有什么特点？2 .我知道这篇课文的体裁是.我还知道这种体裁的文章有.3 .检查词语,要读准字

3、音.投影由示词语：骄傲、傲慢、谦虚、奚落、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、流逝、 价值、光洁、朴素、和睦相处、相提并论学生练习朗读之后, 教师指名请学生朗读, 并纠正“懦弱“奚落 “轻蔑等词语的读音.二、复原情境,品读课文1 .自由读课文,将课文分成两局部1-9自然段,11-17 自然段2 .品读课文第一局部师：我们先看第一局部.谁来朗读第一自然段？指名朗读第一段,全班齐读一遍.体会骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？3 .同桌一组,分角色朗读课文,看看谁读得好.教师 指导朗读,引导学生在朗读、想象、比拟中体会争辩、恼怒 的神态和语气,感受人物内心,体会铁罐情感变化.4 .交流：学了这篇课文,我想对陶罐

4、说：我想对铁罐说：我想对自己说：5 .品读课文第二局部铁罐认为自己很巩固,不但今天巩固,而且永远巩固. 可事实是这样吗？朗读课文中的第二个场景,用自己的话说 说许多年代后铁罐和陶罐的下落分别是怎样的.学生自读课文第二局部注意“还是 一词.如果说“他是那样光洁,朴素,美观 那就只是说现在；而加上“还是,暗含着以前是这样,现在还是这样,和过去一模一样.从“连也联想原 来铁罐是那么的巩固,联想到铁罐原来是那么骄横和不可一 世.三、领悟寓意,多元理解骄傲的铁罐看不起陶罐, 经常奚落它.许多年代过去了, 陶罐还是那样光洁,朴素,美观,而铁罐无影无踪了.前后 比照,让人感慨万千.课文读到这里,你忽然领悟到什么道 理？ 四、拓展问题,深层理解大家都是罐子,虽然特点不一样,但都来盛东西的,彼 此是平等的,应当相互尊重、和睦相处.大家讨论一下,陶罐和铁罐有什么优点？铁罐优点：巩固,缺点：丑陋陶罐优点：美观,缺点：易碎师生共同改写这那么寓言,赞美铁罐,批评陶罐,赋予它 们相反的性格,题目就叫?铁罐和陶罐?.生：边议边改,集体创作陶罐很骄傲,看不起铁罐,常常奚落它.“铁罐子,你敢和我比美吗？丑陋的东西, 就知道你不敢！ "铁罐答复：“人 们用我们盛东西,不是让我们比美一？一天,忽然发生了大地震,陶罐摔得粉碎,而铁罐却安然无恙.五、布置作