浅析良好班风的树立

1、浅析良好班风的树立中江县御河中学校 李瑾班风是班集体成员在长期交往中产生的一种共同的心 理倾向。班风一经形成，就有一种约束力，影响班级每个成 员。树立良好的班风是学校德育教育的重要目的，也是教育 的主要手段。良好的班风具有一种潜移默化的教育力量，能 极大地增强学生的集体主义精神、集体主义荣誉感和责任 感，激发学生的上进心。首先，制订明确的目标和班规班纪。目标分三个：先在短时间内搞好课堂纪律，然后争取成 为文明班级，三年后成为优秀中学生。 每个人结合以上要求， 深入学习中学生守则、中学生日常行为规范等有关规 章制度，再分别提出建议，班主任将学生所写的建议收集起 来，经班委会讨论后，整理装订成册，

2、发给学生，组织学生 认真学习，要求学生认真贯彻执行，违纪后自己先对着小册 子做检查，然后班委会成员来做决定怎样处理。第二，评选班级之最，驱邪扶正，树立榜样。每周评选出最称职的班干部，听课最认真的学生，最守 纪的学生等几项进行评选，将评选的结果写在黑板上，目的 是在全班形成一种比、学、赶、超的风气，增强学生的竞争 意识，同时也树立了榜样。榜样的力量是无穷的，班级成员 一旦将榜样化为自己的理想，就会拿出实际行动，良好的班 风就会得以形成和巩固。我班班风的发展情况就充分证实了 这一点。第三、以身作则，言传身教，率先垂范。同学们对良好的班风都有强烈的追求，并把树立良好的 班风寄希望于班主任。班主任对学

3、生的感染和熏陶是潜移默 化的，要求学生不迟到，不早退，老师首先应做到，要求学 生把功课做好，老师就要每节课都上得很精彩。班主任在实 施班级的领导和监督时，不能凌驾于班集体之上，而要言传 身教，为人师表，俗话说：“浇菜要浇根，教人要教心，”怎 样才能浇到学生心上呢？关键是班主任，是教师的言行和对 学生的真诚，“喊破嗓子不如做出样子”，老师的一个微笑， 一次怒目都会给学生产生巨大的影响。同时，我很注重自己 留给学生的每一个第一印象。比如：第一次讲话，给学生上 的第一节课，和学生的第一次谈心，都给学生留下深刻的印 象，不但起到了榜样作用，还把师生的距离拉近了，从而以 自己的人格来感染学生。第四、和学

4、生多沟通，多交流，进行情感滋润，超前渗 透。人是有情感的，没有感情就没有教育，教师热爱学生， 对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接 受教师的教育。我认为，教师对学生的爱表现在学生需要什 么应该早知道、早满足。比如，有的学生学习了多少年，还 不知道学习方法，针对这种情况，我采取了系列讲座与学生 讨论相结合的方式，介绍了学习方法，在课余学习的每个关 键环节，明确了做法。尤其在每次考试之后，我总要求学生 写一份包括了四个内容的总结，制订新计划，调整新步伐， 找好新对手，写封激励信。且使学生假想有一个永远值班的 班主任，老师不是来监视你的，是来陪你们学习的，收到了 很好的效果。不管采取

5、什么方法，心灵的桥梁要用情感去架 设，要用尊重、信任、体贴、关怀去充实。第五、重视发挥班干部的模范带头作用。班委会、团支部是班集体的核心，干部的言行时刻影响 着教育的顺利实施。我班试行了班内机构改革，不仅设团支 部、班委会，而且还试设了“班评议会”（“班评议会”成员定期更换，以免出现徇私舞弊现象）。“班评议会”的作用在 于监督班委会、团支部的工作，组织学生定期评议，班干部 征求学生意见，为班工作出谋划策。“班评议会”的试行，极大地调动了全体学生参与班集体管理的积极性，培养了学 生的民主意识，完善了班内监督机制，在学生的民主监督下， 班干部努力工作，时刻注意规范言行，发挥了模范带头作用， 推动班

6、级工作的发展，形成了以班干部为主的团结的班集 体。第六，重视后进生的管理和转化工作。后进生管理转化工作的好坏直接制约着良好班风的形 成，对待后进生，我有两个原则：不歧视，给予更多的关 爱；不放弃，不转化好绝不送入社会。有一名学生是从其 他学校转来的，言行就像社会上的小青年，根本不像是初中 生，家长也管不了。我亲自到他家进行彻夜长谈，并在许多 事情上关照他，使他切实感到老师是真心关心他、爱护他。 我终于敲开了他紧闭的心扉，在我的启发下，他深刻分析了 自己“变坏”的原因，并说： “老师，你这样关心我，不嫌 弃我，我一定重新做人。”后来在老师的耐心帮助下，改掉 了不良习惯，面对他的一点点进步，我都及

7、时在班内表扬， 激励他更加努力。且对每个后进生，我都根据他们的进步及 时提出相应的要求，并找专人负责补课、监督，帮助他们提、-咼。总之，德育工作实践，使我深切体会到良好的班风是班 主任工作的基础。只要班主任做到腿勤、 口勤、手勤、耳勤, 对学生付出自己真诚的爱，一个积极进取、团结向上、勤奋 好学的班集体就一定能形成。创设良好环境有效转化差生李 瑾人无完人，金无足赤。一个班集体，总是存在差生。作 为人类灵魂的工程师一一教师，尤其是班主任，在差生的转 化工作中，责任重大，事关这些学生今后的前途与命运。下 面谈谈我在这方面的粗浅体会。一、善待学生的过失我教的初中一年级学生，大部分都是独生子女，其中还

8、有近一半的单亲子女， 普遍个性比较强，狭隘、自私、偏激' 特别有一部分双差生不守纪律、厌学，思想杂乱而浮躁。我针对这一背景和特点，同犯错误的学生交流思想， 彼此谈心， 找出其犯错误的根源，不轻易否定其一切言行，而是耐心细 致地指出其危害性， 晓之以理，动之以情，告诉其做人之道。 既允许学生犯错误，也要求学生能适时地改正缺点。我班有 个学生一段时间对上网入了迷，曾一度影响了学习。问他为 什么，他说是因为好玩过瘾，控制不住自己。我没有马上责 备他，而是冷处理，只要求他把最后一次上网的过程及感受 写下来，让全班同学听听是否好玩过瘾，就算原谅他。并告 诉他，以后再控制不住自己，可以再上网，但必

9、须把每次上 网的过程及感受向全班同学汇报，让同学们也来分享乐趣。 尽管他写的上网过程感受甚至赢得了一部分同学热烈的掌 声，但从掌声中他也认识到了自己不能经常沉溺于上网之 中，应该以学习为主。从此，他表示待自己今后考上大学后， 再有目的地适时上网，并把自己的全部身心投入到学习中 来。二、培养学生的自信心自强者胜。自信是人生道路上前进的引动机，它给人力量，是人类活动的力量源泉。我所教的初中一年级学生，他 们的年龄段及心理、生理特点看，介于少儿与青年之间，“小 大人”，往往比较自信，而一旦遭受挫折，就自暴自弃，迷 茫不知所措。作为一名班主任老师，我总是仔细观察这一部 分“双差生”，发现他们的“差”，

10、并非想像中的差，而是“心 理差”，出现了缺点或错误。他们也有很多的优点，甚至某 些优点是优秀学生不具备的。比如，好奇心强，思维敏捷活 跃，视野开阔。他们差的原因，是没有将精力、注意力用在 学业上及如何做一名优秀中学生方面。我在教育教学过程 中，一旦发现他们的优点及成绩，就及时地、恰当地给予肯 定和鼓励。根据这些学生的情况，尽量安排他们展示自己长 处的机会，以增强其自信心，进而积极、主动地参与与班集 体活动，培养其上进心，帮助其甩掉“双差生”的包袱。如 我班上有一位同学，纪律性差，学习成绩差，是老师、同学 眼中的“双差生”。我通过不同形式跟踪观察，发现他爱劳 动、助人为乐、爱帮同学做事；于是，在

11、班里和学校开展的 各种集体活动中，有意安排他协助班干部和老师开展活动， 并适时安排其独立参加各种活动。通过一段时间，他取得了 一定的成绩；因为这些方面均是他的优势。润物细无声，现 在他已融入到班集体这个大家庭中了，纪律性增强了，学习 也主动自觉了，并已甩掉了 “双差生”的帽子。三、“关爱”贯穿于教育过程的始终教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师年长于学生，不论阅历、知识，还是涵养都胜于学生。因此，对学生 的过失，应该以宽容之心对待，接纳他们，再加以耐心分析 讲道理。不要在教育过程中说太多的“不”字，用“不行”“不能”、“不可以”之类的话束

12、缚学生创造性思维的发展。 孩子们的生活是充满阳光的，他们的天空是广阔的，这就需 要班主任有一颗宽容的心来接纳学生的一切，让学生在洁白 的人生画纸上描绘出人生最美丽的图画。但接纳要讲究艺术 性。人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的就是被 尊重，希望得到他人及社会的认可，就像小树需要阳光的照 耀、雨露的滋润，才可能茁壮成长一样。所以班主任要善于 激励和培养学生的自尊、自强、自立、自信的能力。在初中 一年级新生入校的第一天，我就让班上的每位学生知道，老师只是领头雁，给同学们引导前进的方向，同学们是展翅欲飞的小雁，大家必须靠集体的力量和努力，靠每位同学的智 慧、勇气、自信，一起攻克难关，来克服自身的任性、骄横、 自