试验观察花的结构

1、实验?观察花的结构?一、设计思路通过学生“采花一识花一贴花一画花一护花等系列学习活动,给学生充分的活动空 问、思维空间,让学生体验知识获得的过程,感悟科学探究、合作探究的乐趣,并在活 动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感.二、教学目标一知识与技能1、能识别花的各局部结构,并能描述其生理功能.2、初步学会解剖花的根本方法,并会使用解剖镜观察花的形态结构.二过程与方法通过解剖、观察花的结构的活动,感受生物学实验观察的科学方法.三情感态度与价值观通过对花的各局部结构与功能的学习,逐步形成“生物体结构与功能相统一的生 物学观点.三、重点和难点重点：1、花的形态结构和生理功能.2、解剖和观察花的方

2、法.难点：解剖镜下观察花的结构四、教学准备一教师准备：1、花的结构PPT课件；2、实验材料和用具：各种鲜花桃花、月季、海棠花、百合花等,解剖镜、培养 皿、解剖针、尖头银子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜.二学生准备：课前每人采集12种植物的花五、教学过程教学环节教师活动学生活动说明请学生介绍自己采集到的植物学生交流r美丽的鲜花、优花的花,并描述对花的感受.美的词,不仅给了q新设问：鲜花的开放仅仅是为了学生美的熏陶和享, 课让我们赏心悦目吗？开花的生物受,激发学生的兴;导学意义何在？花有哪些形态结构趣,还能让他们意功入与其功能相适应？带着这些问题识到鲜花虽美,但台匕 目匕我们一起来学习新课

3、.是不能单独享受.培养学生发绿护花,热爱自然的情 感.实验观察与探究请学生说说所熟悉的植物的花.出示几种/、同植物的花：桃花、 月季、海棠花、百合花等.提问：这些花的颜色、大小、 形状等有什么不同？它们的结构 一样吗？过渡：事实胜于雄辩,就让 我们T通过解剖来熟悉花的结 构吧.布置学生阅读教材P14页中关 于花的解剖的实验,让学生明确 实验目的、方法步骤等.PPT出示导学提纲,并作适当提 示：选什么样的花解剖？解剖及 观察的顺序如何？怎样观察花 粉？怎样识别雌蕊？怎样切雌蕊 最膨大的处？其结构名称是什 么？组织学生分组实验：每组选择 两种M、同种类的花,在解剖镜卜 解剖并观察花的各局部结构.P

4、PT显示对实验的指导性要求： 1、2人一组,注意合作,提升效 率；2、参照课本图示,熟悉花的 各局部结构及名称,注意分清雌 蕊和雄蕊；3、不要丧失或折断花 的各局部结构；4、根据结构大胆 猜想各局部的功能；5、完成花的 观察实验报告.花的观察实验报告1、观察比拟几种 /、同植物的花,说 出它们的颜色、大 小、形状等形态特 征.2、交流这几种花 的根本结构是否相 同.阅读课本观看PPT明确实验要点根据要求进行分 组实验,分工协作、 观察探究,记录观 察结果,并完成实 验报告.通过观察和讨 论,培养学生的观 察水平和科学探究 的品质.通过学生自己阅 读课本,明确实验 目的、方法、步骤 等,培养他们

5、自主 学习的水平.通过分组活动, 培养学生观察、分 析的水平,实事求 是的科学态度和团 结协作的精神.同 时练习学生科学的 思维方法.贴 图颜 色形 状数 目功能 猜想萼片花瓣雄蕊雌蕊教师巡视,指导各小组活动.讨论交流实验结束后,组织学生交流实 验报告,并利用实物投影,展示 其作品.请具他学生进行评价,教师作 出适当的评价.播放flash课件：开花-结果的 动态过程.提出思考讨论题：1、花的各局部结构和功能是什 么？对繁殖后代起了什么作用？2、花最主要的结构是什么？花 的哪局部结构将来发育为果实？小组代表发言, 积极交流实验报 告,并比拟不同种 类的花在形态结构 上的差异.其他学生进行评 价.

6、仔细观察从开花 到结果过程中,花 的各局部结构变化 的情况.学生讨论答复, 并在“花的结构 图上指出各局部结 构及功能.学生得出结论： 花冠虽然鲜艳但/、 是花的主要结构, 雌蕊和雄蕊才是主 要结构.学生自己阅读课 本,验证结论.练习学生表达能 力、分析和归纳能 力,对学生在探究 过程中所表现出来 的创新水平予以及 时鼓励,并注意了 评价主体的多元 性.通过观看 flash 课件让学生自己得 出结论,再自己验 证结论,使学生为 自己的判断而感到 自蒙.小 结小结：通过探究我们发现：很 多花的花冠大而鲜艳,惹人喜爱, 但却不是花的主要结构.花的形 态结构是与其功能相适应的.关于“子房是怎么发育成

7、果实 的问题,我们将在以后的课中 T去解决,如果同学们感兴趣聆听、思考借机对学生进行 思想教育,看问题 不能只看外表,要 看事物的本质,同 时也鼓励学生课外 多去查阅相关资 料,培养学生学习的话可以去图书馆或上网查阅相 关资料,说不定你还能发现更多 的有趣的问题！的水平.拓 展 活 动提问：对于解剖后留下的萼片、 花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们如 何进行合理处置？学生提出：可以 用这些材料来做一 些拼图作品或粘贴 成花的标本；有的 用材料拼成各种图 形；有的用笔回“花 的结构图；有的 小组非常肩创意； 用图文形式告诫大 家：“鲜花虽美,不 可独享,应保护. 以及“不乱摘鲜花“保护环境等倡 议.让

8、学生制作“花 的作品,引导学生 变废为宝,培养他 们的创新思维.教 学 反 馈2分钟回花,提出要求：标出自 己画的是哪种植物的花,并标出 花的各局部结构名称及功能.学生回花,并标 出花的各局部结构 名称和功能.复习稳固,加深 学生对花的结构和 功能的熟悉.结束语今天鲜花盛开,是为了明天的 硕果累累,更是为了后天的子孙 涵堂！学生带着很多的 收获和美的感受, 以及对人生美好的 展望和深深的思考 结束本堂课借题发挥,借花 日志0布 置 作 业1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠,还能结果吗？如果摘掉雌蕊呢？ 如果摘掉雄蕊呢？2、做一做：课外观察并记录 5种植物花的形态结构特征.六、教学反思本节课的几大特点1、设计巧妙,思路清楚以花为媒体,在洋溢着花的美中进行教学,既让学生可以感受到美,又激