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1、泥塑教育对发展儿童立体感的促进作用"泥塑”在我国传统工艺品中有着一席之地，尤其惠山 泥人更是蜚声海内外。泥塑作为一种流传悠久的工艺既有区 别与其它艺术的理论模式，又有一整套完美的内在制作规程， 它对儿童的立体感的发展有着不能估量的作用。众所周知，儿童在他的绘画作品中，总是习惯于用平面 的造型去表现立体的物体， 去表现空间的关系，大小、远近、 左右都无分别。如：一个 4岁左右的孩子画房子时，可能对 你说：“房子两边有什么，房子前后有什么，房子里面又有 什么”可是当他画出来时却往往是平面的，甚至把房子 里的东西也清楚地画在房子的墙壁上，不能给人以立体的感 觉。这是因为儿童虽然已有初步的空

2、间知觉概念、立体感， 但要把三维的立体物体在二维的纸面上表现出来，需要一个 从三维到二维平面的转化过程，即：立体再现过程。而儿童 早期的心理机制还没有发展到能理解并完好掌握这一技术 的程度。如何发展儿童的立体感，增进儿童空间想象力？多 引导儿童进行泥塑创作不失为一个好办法。一、泥工的材料促进了儿童立体知觉的发展泥工所用的材料，不论是粘土还是面泥（面粉和凡士林 的混合物），它的本身就是一个三维结构的立体材料，无论 孩子如何改变它的模样，它最后也总是以一个立体的形象出 现，改变不了其本身的三维结构。如：一个儿童用面泥按实 物塑造一张四条腿的桌子，他很容易就能将四条腿完整地塑 造出来，而让他用笔在纸

3、上画桌子时，不是桌子少两条腿， 就是有两条腿长到桌面上去了，他是很难将桌子的四条腿用 笔在纸上准确表现出来的。可见正是由于面泥的这种三维立 体结构，促进了儿童立体感的发展。我们可以让孩子多进行 泥塑，从中体验深度感和体积感。二、泥塑的过程更适合于孩子的天性和平面造型（造型、粘贴）相比，泥塑更需要身体力行， 更富有动作性，因而在很大程度上适合了孩子的好动性。在 泥塑中我们还常常运用一些工具和辅助材料。如：串糖葫芦 要的竹签，火柴棍可用于小刺猬背上的刺，苹果柄上可插上 树叶等等。这些变化多端、富有趣味性的泥塑过程，都 将对孩子产生巨大的吸引力，使他们对泥塑产生巨大的兴趣。“兴趣是最好的老师”，孩子们会自发地摆弄、研究，不知 不觉中立体感就已经逐渐发展丰富起来了。三、泥塑较少的专业技巧能让孩子轻松地进行立体造型 泥塑最主要的专业技巧有搓、团、压，相对绘画来说， 泥塑的技能技巧要简单得多。孩子不必一味模仿各种技能技 巧。相反，当他们达不到成人要求时，多次的体验失败会使 他们丧失这方面的兴趣，即使勉强接受下来，也是机械呆板 的。在简单的技能技巧中，孩子们可以把自己的精力放在塑造各种立体造型上，在轻松操作中增进空间知觉能力的发展 和空间想象力的发展。因此，只要我们坚持不懈地正确引导儿童进行各种造型 的泥塑，是可以促进立

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