记叙类文章如何立意写作指导

1、意高文自胜意高文自胜 记叙类文章如何立意记叙类文章如何立意写作指导写作指导起步准备： 下面是一个班的几个同学就下面是一个班的几个同学就送别送别的立意，大家看的立意，大家看 好不好？好不好？ 学生学生A：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她 对我的关心。对我的关心。 学生学生B：我的一个亲人或朋友将要去远方，我在车站：我的一个亲人或朋友将要去远方，我在车站 送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的 感情。感情。 学生学生C：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别，：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别， 表现好友的后悔和

2、对我的教育。表现好友的后悔和对我的教育。 学生学生D：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一 段又一段路，写出人与动物之间的真情。段又一段路，写出人与动物之间的真情。教师点拨：教师点拨：意，首先要意，首先要“立立”得正确；不正确的得正确；不正确的“意意”是歪是歪理。理。 它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会 使人反对。同时，还要立得新颖，不新颖的使人反对。同时，还要立得新颖，不新颖的 意，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢意，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢 看，甚至使人感到厌恶。当然正确和新颖是看，甚至使人感到

3、厌恶。当然正确和新颖是 密不可分的。不正确的意，再新颖，也还是密不可分的。不正确的意，再新颖，也还是 谬误；不新颖的意，再正确，也还是写不出谬误；不新颖的意，再正确，也还是写不出 好文章。好文章。语文课程标准语文课程标准对作文文意和选对作文文意和选 材的要求：材的要求：文以意为主文以意为主, 文者气之所形也文者气之所形也 立意立意 立意要正确立意要正确 立意要新颖立意要新颖 立意要深刻立意要深刻散步莫怀戚 一文叙写了祖孙三代人在一起散步的一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼体现了中华民族尊

4、老爱幼的传统美德。的传统美德。 片段一片段一：“哇，好香啊！哇，好香啊！”我放学回家，一进家门闻到我放学回家，一进家门闻到了一股炸鸡翅的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄了一股炸鸡翅的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄，脆香香的炸鸡翅！我不由自主的奔过去，伸开五指澄，脆香香的炸鸡翅！我不由自主的奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到

5、：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手一请求道伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手一请求道“老老妈，你给我剪指甲呀。妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷小少爷”剪指甲。剪指甲。“老妈，快约我的指甲再磨一磨呀。老妈，快约我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了刚刚解决了“手手上工程上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑

6、刀子嘴，豆腐心了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈我亲爱的保我亲爱的保姆，和你在一起真的很舒服。姆，和你在一起真的很舒服。【技法指导】【技法指导】立足生活，以小见大。立足生活，以小见大。 【技法口诀】【技法口诀】 作文立意不用愁，以小见大闪亮点。作文立意不用愁，以小见大闪亮点。片段二：我记得清楚，那天不光是我向她谈了我的我记得清楚，那天不光是我向她谈了我的家境和近期的学习情况，她还向我谈了她的童年往家境和近期的学习情况，她还向我谈了她的童年往事，鼓励我。她说：事，鼓励我。她说：“我小时候家里也不富裕，爸我小时候家里

7、也不富裕，爸爸在矿上工作，全家人的生活都靠他来支撑，他是爸在矿上工作，全家人的生活都靠他来支撑，他是我们家的顶梁柱。谁知后来发生了事故，爸爸和舅我们家的顶梁柱。谁知后来发生了事故，爸爸和舅舅还有他们的舅还有他们的200多位工友全都死在井下。当时我正多位工友全都死在井下。当时我正在上初中，你想，我听到这样的消息会怎样，开始在上初中，你想，我听到这样的消息会怎样，开始那几个月总是流泪，后来我懂事了，更加勤劳节俭，那几个月总是流泪，后来我懂事了，更加勤劳节俭，学习更加努力，因为我知道我与别的同学不一样的，学习更加努力，因为我知道我与别的同学不一样的，常常在阴暗潮湿的小房子里学习到深夜常常在阴暗潮湿的

8、小房子里学习到深夜”“考上大学了吗？考上大学了吗？”我急迫地问。我急迫地问。她笑了，很温和地说：她笑了，很温和地说：“我要没考上，今天怎么能我要没考上，今天怎么能当你的老师呢？当你的老师呢？”我这才知道我的问话幼稚，搓搓我这才知道我的问话幼稚，搓搓手接着听余老师的故事。手接着听余老师的故事。观察共性，找出不同。观察共性，找出不同。 【技法口诀】【技法口诀】 共性人物多普通，个性特征要突出。共性人物多普通，个性特征要突出。 片段四片段四：黑板报总算大功告成。我不由长长吁了口气。黑板报总算大功告成。我不由长长吁了口气。这是初三最后一次为班集体出力。看看自己精心设计这是初三最后一次为班集体出力。看看

9、自己精心设计的杰作，浅浅地一笑：好久未这样开心地笑了。的杰作，浅浅地一笑：好久未这样开心地笑了。“又出黑板报去啦？！又出黑板报去啦？！”看着我高兴的样子，爸爸厉看着我高兴的样子，爸爸厉声问。他紧锁的眉头，利剑般的目光穿透我的五脏六声问。他紧锁的眉头，利剑般的目光穿透我的五脏六腑。我打了个寒战，支支吾吾在答道：腑。我打了个寒战，支支吾吾在答道：“是是是的。是的。这是初三最后一次，我想办的精彩一点！这是初三最后一次，我想办的精彩一点！”“人家都在忙于中考，你可逍遥，不是叫你向班主任人家都在忙于中考，你可逍遥，不是叫你向班主任辞职吗？辞职吗？怎么越来越不听话了！怎么越来越不听话了！”“不，决不！你们

10、还嫌不够吗？剥夺了我的兴趣爱好，不，决不！你们还嫌不够吗？剥夺了我的兴趣爱好，现在连我为班集体办一点事都不允许。你们不是要我现在连我为班集体办一点事都不允许。你们不是要我做一个大度的人，有责任的人，连这些都做一个大度的人，有责任的人，连这些都”再也无再也无法控制住自己，我大喊起来，泪水夺眶而出。法控制住自己，我大喊起来，泪水夺眶而出。爸爸妈妈惊讶地看着我，静静的，沉默爸爸妈妈惊讶地看着我，静静的，沉默描绘事件，感悟人生。描绘事件，感悟人生。 【技法口诀】【技法口诀】 感悟人生显深刻，典型生活巧点明。感悟人生显深刻，典型生活巧点明。作文立意深刻应避免以下误区：作文立意深刻应避免以下误区：一、关注

11、表象，因小失大。这类误区指的是，我们在作文立意的时一、关注表象，因小失大。这类误区指的是，我们在作文立意的时候，只看到现象，而提炼不出现象或事件变化的深刻的社会候，只看到现象，而提炼不出现象或事件变化的深刻的社会问题。比如，我们在写作一篇问题。比如，我们在写作一篇选择选择的文章时，一个同学的文章时，一个同学写了自己小学时如何拼命参加比赛想拿到省级示范学校的敲写了自己小学时如何拼命参加比赛想拿到省级示范学校的敲门砖的心路历程，却没能巧妙地在文章结尾揭示出这种精英门砖的心路历程，却没能巧妙地在文章结尾揭示出这种精英教育对学生成长的摧残问题，这样的立意就显得不够深刻。教育对学生成长的摧残问题，这样的

12、立意就显得不够深刻。二、切入太大，空洞写作。这类误区多是作文下笔角度太大，立意二、切入太大，空洞写作。这类误区多是作文下笔角度太大，立意过于空洞。比如我们在写作过于空洞。比如我们在写作“不走寻常路不走寻常路”一文时，人中国一文时，人中国革命不走寻常路、建设中不走寻常路来构思。按理说意境应革命不走寻常路、建设中不走寻常路来构思。按理说意境应该很开阔，但选取材料过大，导致了内容空洞，读来无味，该很开阔，但选取材料过大，导致了内容空洞，读来无味，也不新鲜。也不新鲜。三、以我为主，忽视价值。有些同学在作文中，为突出自我，张扬三、以我为主，忽视价值。有些同学在作文中，为突出自我，张扬个性，忽视了亲情，心

13、灵的成长。如个性，忽视了亲情，心灵的成长。如幸福原来是这样的幸福原来是这样的一文中，有位同学竟然把自己生日时的热闹与母亲生日时的一文中，有位同学竟然把自己生日时的热闹与母亲生日时的冷清进行对比描写，可整篇文章流露的只有一种自我陶醉，冷清进行对比描写，可整篇文章流露的只有一种自我陶醉，而没有对亲情的感恩。有些同学，为追求立意的新颖，采用而没有对亲情的感恩。有些同学，为追求立意的新颖，采用否定一切的立意方式，对于自己成长的传统文化、社会，甚否定一切的立意方式，对于自己成长的传统文化、社会，甚至是祖国一律否定，陷入盲从与迷茫之中。如至是祖国一律否定，陷入盲从与迷茫之中。如责任责任话题话题作文中，处处流露出作者对中国人的批判，字里行间洋溢着作文中，处处流露出作者对中国人的批判，字里行间洋溢着对外国文化的推崇。对外国文化的推崇。一试身手：一试