黄轶英——伙伴型学习在音乐教学中的运用_第1页
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文档简介

1、崂山小学崂山小学 黄轶英黄轶英一、什么叫伙伴型？一、什么叫伙伴型？1、概念定义：、概念定义：伙伴相处之间或小组团队之伙伴相处之间或小组团队之间，为了完成共同的学习任务，有明确的责任间，为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互动学习，伙伴们积极的相互支持配合，分工的互动学习，伙伴们积极的相互支持配合，面对面地进行互动，建立并维护伙伴之间的相面对面地进行互动，建立并维护伙伴之间的相互信任。互信任。 2、伙伴型与小班化的区别、伙伴型与小班化的区别二、伙伴型学习在音乐教学活动中运用二、伙伴型学习在音乐教学活动中运用1、欣赏活动、欣赏活动2、歌唱教学、歌唱教学3、游戏活动、游戏活动 4、创编活动、创

2、编活动 5、评价活动、评价活动课例：课例：伙伴合作，快乐伙伴合作，快乐“考试考试”一、背景分析：一、背景分析：音乐新课程标准指出义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。师生间、生生间一起开展的合作学习，让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验

3、到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。 从学生这方面来看，通过两年的唱游学习，在演唱、演奏、游戏、创造多种途径的实践活动中，三年级学生对音乐的兴趣爱好已经得到初步的培养。在音乐实践活动中，学生无论在参与态度、参与程度上，还是合作愿望及协调能力上都得到了提高，对音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力也有了相应的增进。学生的发展不是单一的，都是有特点的。我所执教的三（2）班学生中，有的擅长演唱、有的擅长演奏、有的擅长表演于是我将音乐课的考试方法作了很认真的设计。三、课例分析：三、课例分析：（一）、伙伴合作的（一）、伙伴合作的“考试考试”体现了评价方式的创新体现了评价方式的创新（二）、伙伴合作的音乐（二）、伙伴合作的音乐“考试考试”的创新要以伙伴型教学为基础的创新要以伙伴型教学为基础（三）、运用

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