加强教育科研基地校工作

1、加强教育科研基地校工作 , 不断提高学校教育科研工作质量进一步更新观念，用教育科研的思想引领学校工作，加强教育科研基地校和学校科研室工作，不断提高学校教育科研工作质量辽宁铁岭市教师进修学院教育科研所所长 赵德远一、进一步更新观念， 让教育科研的思想走进学校目前，教育科研形势比较喜人，科研先导、科研兴校的理念在不断深入人心。有越 来越多的学校和教师参与到教育科研中来。科研课题研究由被动到主动。我市的科研工 作越来越受到重视。市教育科研所组织了省市级课题申报立项工作；召开了课题主持人 培训会；进行课改课题调研指导；开展科研课题研究课评选等；召开全市科研基地校、 标准化科研室建设经验交流会等活动。这

2、些活动大大促进了我市中小学教育科研工作的 蓬勃发展。基层学校从事教育科研的积极性不断高涨。科研工作的重视和科研队伍的壮 大使越来越多的学校向名校迈进。有教育的地方就需要教育研究；有中小学的地方就需要中小学教育科研。基础教育 教学的改革和深化越来越需要教育科研。但是在有些地方和有些学校，领导的科研意识 不强，教育观念落后，对学校教育科研工作仍存在这样或那样的错误认识。科研可有可 无、忽视科研的现象、科研浮躁现象、功利现象比较突出。有的学校是雷声大，雨点小， 对外宣传是科研兴校、各级别课题都有，甚至是国家级课题有好几个，实际上只不过是 国家级课题的众多实验校之一。其结果是科研缺乏实效性。不重视教育

3、科研其结果是观 念落后、思维僵化、墨守成规、时间加汗水、作业加补课、教学质量停滞或下降。学校 教育科研表现的问题应该引起足够的重视。如何让现代教育的许多新理念转化为教育者的行为、信念和素质这是当前教育教学 改革的关键。其工作途径或突破口就是教育科研。不重视学校科研工作的领导是缺乏远 见的领导。科研工作应成为学校工作的重要组成部分。学校科研水平往往也是一所学校 教育教学水平的反映。一些学校教学质量低下或徘徊不前与学校不重视科研工作或教学 与科研相脱节有没有关系应该反思。要让教育科研的思想走进学校；让教育科研的思想走进课堂。 “有了教育科研的学 校，也就成了有思想的学校；有了教育科研的教师，也就有

4、了学习型的教师；有了教育 科研的学生，也就有了创新型的学生。”在我国经济快速发展、学校办学条件不断改善、高校扩招学历化社会的情形下，教 育面临着许多突出的矛盾。如：素质教育与“应试教育”的矛盾；大众对优质教育的迫 切需求与现实资源分配情况的矛盾；课程改革与教师素质滞后的矛盾；高中规模壮大与 学校管理水平滞后的矛盾；提高教学质量与课堂教学的低效性的矛盾等等。这些问题都 是我们教育工作者需要认真研究和检视的问题。那么，学校教育应如何发展呢？按科学 发展观理论要求，学校主要要走内涵发展的道路。如何实现学校内涵发展的道路，那就 要靠教育科研。用教育科研的思想引领学校各项工作。当前我国的课程改革实际上是

5、一项重大的全国性的教育科研课题。同时也是课改试 验区科研成果的推广。我们应在学习应用科研成果的同时进行反思、改进和提高。二、科研基地校和标准化科研室建设取得的绩效及存在的问题取得的绩效：1、培养了一批优秀的科研管理干部和教师。2、促进了科研基地校和标准化科研室建设与管理的规范化。3、发挥了科研基地校和标准化科研室在本地或本校的作用。 提升了学校科研室的地 位。有利于其职能的发挥。4、提高了对科研基地校和标准化科研室理性认识和思考， 进而深化了对教育科研工 作重要性的认识。5、推动了学校教育教学质量和学校管理水平的不断提高。存在的问题：1、发展不平衡，重视程度差别较大。 小学好于初中； 初中好于

6、高中。城镇好于农村。 名校更重视科研。2、科研组织机构不健全。有的学校根本就没人负责科研工作。没有科研室。有的与 教务处在一起。负责人“一专多能”，工作重点也不在科研上。3、科研普及面还较差。与我市实际中小学数、中小学教师数相比较，科研课题承担或参与情况比例较低。科研薄弱校、科研0学校依然存在。4、个别科研基地校作用没有发挥5、科研课题研究层次不高，实验研究不多。虚假课题依然存在。6、科研协作精神缺乏。7、科研骨干教师较少。8、成果质量不高，精品成果很少。三、做好“十一五”教育科研工作的基本思路（一）“十一五”期间的教育科研工作的“三四五”工作思路： 坚持“三个服务”： 坚持教育科研为基础教育

7、改革与发展服务，为提高中小学学校教育教学质量服务， 为教育行政部门决策服务的“三为服务”方向。做到“四个结合”：坚持科研与教研相结合；坚持科研与培训相结合；坚持研究过程与日常科研管理相 结合；坚持理论与实践相结合。抓好“五项工作”：1抓规划。制定好本地区教育科研 “十一五” 科研规划和课题研究指南， 建立起市、 县（区）校三级科研网络，做好市级规划课题的立项工作。2抓研究。围绕素质教育和课程改革，以市级规划课题研究为载体，确立市级重点 课题加强研究工作。科研专职人员要由“文本式”研究向“田野式”研究转变。3抓队伍。制定有关措施， 不断提高广大教师的教育科研素养， 培养科研骨干教师， 努力在全市

8、造就一批研究型教师队伍。4抓基地。抓好市、县两级教育科研基地校和基层学校标准化科研室建设，充分发 挥其在本地的科研示范辐射作用。使教育科研基地校和基层学校标准化科研室建设再上 一个新台阶，以推动全市中小学教育科研工作高质量地开展。5抓成果推广。积极开展现有教育科研成果的推广和转化工作。注意学习外地科研 先进经验，取长补短；及时开展科研经验交流会、研讨会、阶段成果总结汇报会、评选 课题研究示范课和优秀论文等活动，不断提高教育科研工作质量，进而提高学校教育教 学质量。（二）从抓科研基地校和科研室建设上讲，要抓好：1、抓组织建设。规模相当的学校都要设立教育科研室（处、办）专门科研部门，充分发挥其职能

9、作用。教育科研基地和标准化科研室不要徒有虚名随着教育教学改革的不断深入，“科研兴校”意识的普遍增强，以校为本的教育科研 制度的确立，学校设立科研室（科研处、科研办）是大势所趋，非常重要。它是新时期 学校科研工作的需要，课程改革的需要。科研与教育、教学、后勤并列成为学校的重要 职能部门。而且科研是先导。科研室要成为学校重要的中层机构。省内外学校实践已经 证明其存在的价值。2、制度建设。建立健全各项科研规章制度。关键在执行。市里将制定相关文件加强 基地校选拔、管理与考核工作。3、职能建设。参谋、培训、宣传、研究、管理、指导、协调职能等。“一部、两站、 三中心”。参谋部、宣传站、培训站、课题研究中心

10、、课题指导中心和课题管理中心。学校科研机构（科研处、室）的职能：如：制定学校教科研工作计划和总结； （1）组织教师学习教育理论和科研知识； （ 2） 负责制定学校课题指南并组织教师选题立项工作； （3）负责本校课题组与实验班科研工 作，开展好课题研究工作； （4）负责校以上科研课题实验的指导、 管理和结题工作； （5） 定期组织教师论文撰写和参评工作； （6）定期组织召开教学经验交流会、课题研究开题 会、成果汇报会、课题研究课等；（ 7）负责教师教科研工作的指导、考核；（ 8）负责 科研档案资料的积累与管理工作；（ 9）与教务处一起组织开展各项教科研活动，深入课 堂听课；（ 10）参加上级科研

11、部门组织的会议和活动；（ 11）对学校有关重要事宜专门 研究或攻关；（ 12）协调各方面关系；（ 13）学校科研信息成果的编辑等等。4、人员建设。 选好科研室主任。 配备好专职或兼职科研干事。学校科研室人员的素 质配备一定要高，要比一般教师的专业素质还要强。尤其是科研室主任。要有研究教学 的谋划力；要有服务大局的执行力；要有破解难题的创新力；要有整合资源的协调力； 要有撰写文稿的文字力。开展好课题研究工作，由“轰轰烈烈”到“平平稳稳”。实行 “绿色科研”。5、硬件建设。完善科研室必须的设施。“屋子、牌子、桌子、椅子、柜子、盒子、 机子”等“ 7 子登科”。 科研室要体现科研文化。6、信息建设。

12、编辑校报校刊、科研网页。配备必需的科研资料书籍。 科研基地校及标准化科研室所在学校应体现在： 领导重视科研工作；课题研究水平高（科研基地应是教改实验基地，能独立完成市 以上独立课题）；科研管理水平高；科研成果显著；学校管理水平高、学校教育教学水平高。在当地有一定影响。教师是研究型教师，校长是研究型校长，学校是科研型学校。 三、学校科研工作的关键在校长学校的宗旨和核心教育工作。教师传统上分为各学科专业教师，但忽视了一个 共同的专业教育。没有教育思维就成不了一名好教师。（一）现代校长的角色和意识 现代校长的角色是管理者、研究者、导师、学者、文化人等；校长要具有科研意识、 服务意识、学习意识、改革创

13、新意识、反思意识；等等 .教师由“经验型教师”向“研究型教师”转变。 教师要成为专业化的教师。从事教 育科研是一重要途径。“教师要成为有思想的教师”（肖川教授语）。教师即研究者要求校长怎样呢？校长应是学者、教育家。当前，教育教学质量不高，学生负担过重等现象与学校不重视科研、教学与研究脱 节有一定关系。“教而不研则浅”。为了升学率高，临时抱佛脚。做（买）名校练习册， 注重短期行为，忽视教育发展之本源。校长需要反思教育科研才是教师自身素质提高之 根本。对科研意识的反思。是否对科研保持浓厚的兴趣，并积极参与学校及其他机构组织 的科研活动？你的问题意识是否强烈？是否对参加科研并取得成果有一种很深的成就

14、 感？你会不会因为教学工作的过于繁忙，而忽视自身的科研工作？对科研知识与理论学习的反思。是否认真地研读了有关教育科研的一些著述？学习 或浏览了哪些有关中小学教育科研的经验或报道？获得了哪方面的基础知识？对自己所 达到的程度是否满意？对科研实践的反思。是否参加了某项科研课题的研究？体验如何？在研究过程中， 都采用了什么方法，经过了哪些步骤？取得了哪些突破性进展？积累了什么经验与教 训？对科研能力形成过程的反思。是通过什么方式与途径训练自己的科研能力的？在科 研能力形成过程中，发现了什么规律？是否体验到了成功的愉悦与超越的美感及创造的 乐趣？（二）校长的科研能力要素：一、基础性能力 包括自我学习能力、科研资料的搜集能力、科研成果表述能力二、发展性能力 科研选题能力、科研信息加工能力、科研动手实践能力、科研质量分析与评价能力、科研成果的推广和应用能力三、创造性能力 科研理论思维能力、科研创新创造能力搞科研的人要建立四种境界：（ 1）、思维要运行在专家的脑袋上；（ 2）、信息要运 行在网络平台上；（ 3）、操作要运行在学生的兴趣上；（ 4）、素质要运行在成果的辐 射上。（穆道欣）（三）校长的科研工作重要性表现在：（1）观念上引领。（2